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Unidad 1. La razón de ser de la economía Portadilla inicio de unidad ¿Cuál es la moraleja de este relato? «No es más rico quien más tiene sino quien menos necesita» es la moraleja de este cuento. Fue enunciada por el filósofo griego Epicuro en los siglos IV-III a.de C.

Actividades 1. ¿Crees que sufren la misma escasez física un etíope y un español? ¿Y la misma escasez económica? Argumenta tu respuesta. Solución: No. En la medida en que los países subdesarrollados tienen menos recursos y riquezas que los países ricos, la pobreza será mayor problema en los países citados en primer lugar. En cambio, la escasez económica es la misma en todas partes pues se refiere a ese sentimiento de andar escaso que afecta a todos por igual. 2. ¿En todos los países se escoge según lo que se desea, aunque se dispongan de abundantes recursos? Razona la respuesta. Solución: Respuesta abierta. En las sociedades democráticas sí es posible elegir según nuestras preferencias y disponibilidades pero no sucede lo mismo bajo regímenes políticos distintos al citado. 3. ¿Cómo se relaciona la economía con ciencias como la historia o la sociología? ¿Y con las matemáticas o la estadística? Solución: La historia o la sociología nos ayudan a entender los fenómenos económicos en momentos concretos de la historia, así como las decisiones que se tomaron en cada época. Las matemáticas o la estadística nos ayudan a analizar numéricamente esos fenómenos económicos, así como a formular predicciones y modelos que utilizamos para tomar decisiones. 4. ¿Cuál es el coste de oportunidad de haber ido al cine el domingo por la noche si el lunes por la mañana tenías un examen? Razónalo. Solución: El coste de oportunidad es aquello a lo que se renuncia al hacer una elección. Concretamente en este caso, el coste de oportunidad es el tiempo que se ha dejado de estudiar por ir al cine, lo cual quizá se traduzca en una peor nota académica. 5. Analiza el coste de oportunidad que ha supuesto tu jersey para las siguientes personas: el sastre que lo confeccionó, el comerciante que te lo vendió y para ti como consumidor. Solución: El coste de oportunidad para cada una de las personas implicadas es el siguiente: para el sastre, el tiempo y los materiales empleados que podía haber empleado en la confección de otro tipo de prenda; para el comerciante, el

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destinar espacio y dinero a la comercialización de una prenda en detrimento de otras; y para el estudiante, el haber renunciado a otras alternativas de consumo como una camisa, música, alimentos, etcétera. 6. ¿Cómo se relacionan las actividades de producción y distribución? Solución: La distribución pone al alcance del consumidor los bienes y servicios que previamente son producidos. 7. Explica, mediante un ejemplo, cómo es posible que un bien final pueda ser también un bien de capital. Solución: Respuesta abierta. Por ejemplo, para una empresa de informática que venda ordenadores, éste es un bien final. En cambio para una agencia de viajes, el ordenador es un bien de capital que no comercializa, sino que lo utiliza para desarrollar su actividad empresarial. 8. «El hombre feliz no es el que tiene muchas cosas sino el que tiene pocas necesidades», es un dicho que se le atribuye a Epicuro, un filósofo griego de los siglos IV-III a. de C. ¿Qué idea crees que subyace bajo esta afirmación? Solución: Se trata de una reflexión sutil sobre el problema de la escasez. Quien disfruta la vida es aquel que se conforma con poco, no aquel que no sabe satisfacer sus necesidades aunque tenga muchas cosas. 9. Reflexiona sobre el concepto de necesidad y responde a las siguientes preguntas: a) ¿En qué se diferencian las necesidades primarias de las secundarias? b) ¿De qué factores depende la manera en que satisfacemos nuestras necesidades? c) ¿Por qué la percepción sobre la escasez económica varía de unos países a otros? d) En definitiva, ¿con qué satisfacemos nuestras necesidades? e) A la hora de satisfacer nuestras necesidades, ¿por qué el dinero es el bien por excelencia? Solución: Por necesidad entendemos el deseo de satisfacer algo de lo que carecemos. a) La manera de satisfacer las necesidades humanas depende de muchos factores como la clase social a la que se pertenece, la época histórica en la que se vive, la zona geográfica donde se nace, la edad, etcétera. b) Las necesidades primarias están ligadas a la condición humana, como la alimentación, la vestimenta o la educación. En cambio, las necesidades secundarias son más prescindibles y varían según la época o la cultura. Por ejemplo, el comunicarse mediante teléfono móvil o ver la televisión. c) Porque unos países disponen de mayores recursos que otros y entonces les es relativamente más sencillo cubrir sus necesidades. d) Las necesidades humanas se satisfacen mediante bienes y servicios. e) El dinero es el bien por excelencia porque debido a su carácter de medio de pago universal es el que permite adquirir todos los restantes. 10. El alto nivel de vida de un país no se corresponde necesariamente con una abundancia de recursos y materias primas. ¿Qué factores crees que explican esta contradicción? Solución: No todos los países basan su alto nivel de vida en la posesión y/o aprovechamiento de materias primas. Por ejemplo, el factor trabajo, en cantidad y/o productividad, es el causante del alto nivel de bienestar de países como Japón o Suiza.

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11. Si comparásemos la misma empresa en la actualidad y hace cuarenta años, ¿qué cambios crees que veríamos en los recursos productivos que emplea para desarrollar su actividad? Solución: En todas las empresas se ha observado un incremento de la utilización de maquinaria en detrimento de la mano de obra.

Textos de apoyo Los sectores económicos 1. ¿Qué factores propician la terciarización de las sociedades occidentales? Solución: El enriquecimiento de las sociedades occidentales y la consiguiente terciarización se ha producido gracias a la incorporación de la mujer al mercado laboral y la productividad de sus trabajadores. 2. ¿Cuál es la diferencia entre los sectores secundario y terciario? Solución: El factor clave que diferencia los sectores secundario y terciario es la transformación de materias primas o productos, inexistente en éste último. 3. ¿Por qué es un problema la escasa inversión que se realiza en I+D+i? Solución: Una baja inversión en investigación, desarrollo e innovación motiva la dependencia de patentes y tecnología extranjera con todo lo que ello supone en términos de costes. 4. Averigua en Internet qué se entiende por pyme. Solución: Respuesta abierta. El alumno investigará sobre las pymes (pequeñas y medianas empresas). 5. Responde, razonadamente, a estas cuestiones: a) ¿Qué opinión te merece la deslocalización de empresas? b) ¿Crees que los beneficios que puede suponer contar con una administración de España a través de 17 comunidades autónomas, además de la central, justifican el gasto que supone? Solución: a) La intención es mostrar la complejidad de ambos problemas. La deslocalización de empresas es un problema para los países de origen pero un beneficio para los países receptores, normalmente más pobres que España. España se enfrenta a muchas deslocalizaciones pero se benefició de ellas en la etapa franquista cuando en España los sueldos eran bajos y los sindicatos prácticamente inexistentes. b) En cuanto al gasto público de las comunidades autónomas se trata de llegar a la conclusión de que en economía muchas veces deben primar los principios de una sociedad –en este caso los hechos diferenciales de las distintas comunidades autónomas– antes que los motivos económicos.

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Economía del siglo XXI El capital humano es el secreto 1.¿En qué recursos productivos crees que se encuadra el capital humano? 2.¿Cuál es la responsabilidad del sector público en lo que se refiere al capital humano? ¿Sabes cómo se afronta este tema en España? 3.¿Qué opinión te merecen las medidas propuestas por Becker para mejorar la formación del capital humano en EE.UU.? 4.¿Qué importancia juegan los indicadores que miden las desigualdades no materiales? Solución: 1. El capital humano o formación abarca tanto a trabajadores como a empresarios, de tal forma que es posible encuadrarlo en dos de los recursos citados: el trabajo físico o intelectual, necesario para la producción de bienes y servicios, y la iniciativa empresarial, como parte de la formación empresarial necesaria para emprender una empresa. 2. El sector público es responsable de procurar el máximo bienestar para el conjunto de la sociedad. Dentro de ese bienestar entra la formación que proporciona a sus ciudadanos. España escolariza obligatoriamente hasta los 16 años y luego los distintos itinerarios formativos se dividen en dos grandes posibilidades: los ciclos formativos o la universidad. Por otra parte, las comunidades autónomas tienen competencias, en función de sus características y necesidades, para desarrollar los currículos formativos cuyos mínimos establece la administración central. 3. Respuesta abierta. La idea de un posible debate es que los alumnos argumenten sobre una medida tan polémica como podría ser una posible legalización de las drogas. 4. Mayor renta o riqueza no implican mayor bienestar, por eso son importantes los indicadores que miden otras desigualdades como es el caso de la salud.

Ejercicios 1. ¿Sería necesaria la economía si viviéramos en el Jardín del Edén descrito en el Libro del Génesis de la Biblia? Razona tu respuesta. Solución: Si el Jardín del Edén respondiera a la abundancia que describe el Libro del Génesis de la Biblia, la economía no sería necesaria puesto que los recursos serían ilimitados y no necesitaríamos administrarlos. 2. Busca un ejemplo que aclare por qué decimos que la escasez económica es relativa. Solución: La escasez económica es relativa en la medida en que siempre necesitamos más de lo que tenemos. Si nos conformáramos con lo que tenemos, no estaríamos escasos y seguramente seríamos más felices, pero no es lo más habitual. Forma parte de la naturaleza humana ese punto ambicioso que siempre le lleva a tratar de mejorar su situación. Por ejemplo, aunque consigamos un aumento del sueldo que recibimos de nuestros padres siempre nos va a resultar insuficiente en relación con nuestros deseos, por lo que siempre trataremos de lograr nuevos incrementos.

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3. Imagina que tu asignación mensual es de 150 €. Elabora un presupuesto de gastos para todo el mes medido en cantidades y porcentajes siguiendo el modelo que te proporcionamos: Solución: Respuesta abierta. La idea es que el alumnado reflexione sobre dos cuestiones fundamentales de la economía: por un lado que puede elegir según sus preferencias y, por otro, que tiene que ajustarse a un presupuesto limitado.

Concepto

Cantidad

Música

Total gastos

Porcentaje 30 €

30/150 · 100 = 20 %

150 €

100 %

4. «Cada pistola que se fabrica, cada buque de guerra que se bota, cada cohete que se dispara significa, en último término, un hurto a los que pasan hambre y no son alimentados.» ¿Con qué concepto económico relacionarías esta frase del expresidente de los Estados Unidos Dwight David Eisenhower? Razona tu respuesta. Solución: Se relaciona con el concepto de coste de oportunidad. Los países, al destinar sus recursos a armamento están dejando de producir alimentos y otras mercancías, con las que solventarían los problemas del Tercer Mundo. 5. Lee atentamente la siguiente lista: linterna, saco de dormir, mechero, agua, teléfono móvil, brújula, cuerda, botiquín, billete de 20 €, caja de galletas y navaja multiusos. Imagina que tuvieras que ir de acampada a la montaña durante un par de días pero solo pudieras llevarte seis cosas en total, cinco de la lista y una más que tú creas oportuna. Haz la selección empezando por aquella que creas más imprescindible, para acabar con la que lo sea menos. Después trabaja en grupo con tus compañeros para redactar una lista única. Solución: Respuesta abierta. Una vez más se pretende que el alumno elija según sus prioridades en una lista cerrada para que se percate de que siempre estamos eligiendo y renunciando a lo que no escogemos. 6. ¿Crees que, al igual que sucedió con el agua, el aire podría llegar a ser un bien económico en el futuro? Razona tu respuesta. Solución: Hace unos años era impensable que un día se llegara a vender agua embotellada, pero se ha llegado a esto debido a la contaminación de nuestros ríos y fuentes. Si el aire llegara a ciertos extremos de contaminación no resulta descabellado pensar que en el futuro haya que pagar por un aire sano sin contaminar.

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7. Copia este cuadro en tu cuaderno y completa los espacios en blanco tomando como modelo el ejemplo de la primera fila:

Bien o servicio Lápiz Ordenador PC (casa) Ordenador Mac (oficina) Pasta de papel Internet (casa) Camión de transporte Camisa sin mangas Parque

Función Consumo

Grado de transformac. Final

Acceso Privado

Solución:

Bien o servicio Lápiz Ordenador PC (casa) Ordenador Mac (oficina) Pasta de papel Internet (casa) Camión de transporte Camisa sin mangas Parque ervicio

Función Consumo Consumo Capital Capital Consumo Capital Capital Consumo

Grado de transformac. Final Final Final Intermedio Final Final Intermedio Final

Acceso Privado Privado Privado Privado Privado Privado Privado Público

8. Con base en lo estudiado en la unidad, establece una relación entre la economía y otras ciencias tales como la filosofía, la historia o las matemáticas. Solución: Con la filosofía, la relación hace referencia a que cada uno, necesidades aparte, entiende la economía de acuerdo con su ética y valores. Los cambios sociales, culturales y tecnológicos a lo largo de la historia han marcado la evolución de la economía hasta llegar a cómo la entendemos hoy día. Las matemáticas son imprescindibles para cuantificar y tratar de predecir la situación económica.

9. En lo que se refiere a las necesidades y a la forma de satisfacerlas: - ¿Qué necesidades comunes tendrías con alguien que ha vivido hace cien años? ¿Y qué diferencias? - Piensa ahora en alguien de tu misma edad que viva en Suecia, EE.UU. o Japón, países donde tienen unas necesidades parecidas a las tuyas. Debate con tus compañeros a qué crees que obedece esta coincidencia de necesidades en lugares tan alejados geográficamente y tan diferentes desde el punto de vista social, cultural o religioso. Solución: - Las necesidades comunes serían las básicas: alimentos, vestido y techo; las diferencias estarían en las secundarias o asociadas a nuestro contexto: ocio (videojuegos), comunicación (móviles), interactividad (Internet), etcétera. - Respuesta abierta; la idea es debatir hasta tratar el tema de la globalización.

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10. ¿Por qué clasificamos el dinero como un bien de capital y no de consumo? Solución: El dinero se clasifica como un bien de capital porque constituye un medio (no un fin) para satisfacer las necesidades humanas en la medida en que se utiliza para adquirir los bienes de consumo que sí las satisfacen. 11. Completa las frases uniendo con flechas los siguientes bloques: a) Casi todos los bienes... b) Los recursos productivos son... c) El coste de oportunidad... d) Las necesidades humanas pueden ser... e) No todos los bienes de capital son dinero... f) Los agentes económicos son... g) Son características de la escasez económica... h) Los bienes de capital... i) Aunque no podemos conseguir todo lo que quisiéramos...

1. recursos naturales, trabajo y capital. 2. la relatividad y la universalidad. 3. son económicos. 4. pero el dinero sí es un bien de capital. 5. está presente en todas las decisiones. 6. primarias y secundarias. 7. podemos elegir según nuestras preferencias y nivel de ingresos. 8. las empresas, las familias y el sector público. 9. satisfacen indirectamente necesidades humanas.

Solución: Parejas: (a,3) (b,1) (c,5) (d,6) (e,4) (f,8) (g,2) (h,9) (i,7) 12. Utilizando la prensa o Internet, selecciona tres datos o medidas de economía normativa y otros tres de economía positiva. Solución: Respuesta abierta. El alumno debe identificar claramente los datos objetivos de economía positiva como por ejemplo estadísticas de empleo, IPC, PIB… y distinguirlos de los de la economía normativa, como por ejemplo medidas para la creación de empleo, subvenciones, subidas de impuestos, etc. 13. Epicuro, filósofo griego que vivió entre los siglos IV-III a. de C., afirmó: «¿Quieres ser rico? Pues no te afanes en aumentar tus bienes, sino en disminuir tu codicia» y «El que no considera lo que tiene como la riqueza más grande, es desdichado, aunque sea el dueño del mundo». ¿Qué relación encuentras entre estas afirmaciones y lo estudiado a lo largo de la unidad? Solución: Respuesta abierta. En la medida que la escasez del hombre es universal siempre va a sentirse escaso en relación con sus necesidades. Como los bienes y servicios son limitados para atender esas necesidades, Epicuro razona que cuanto menores sean esas necesidades menor va a ser la sensación de escasez y, por tanto, menos desdichada una persona. El alumno debería llegar a la conclusión de que no es más rico quien más tiene sino quien menos necesita. 14. Razona la veracidad o falsedad de las siguientes afirmaciones: a) El término escasez económica es sinónimo del término pobreza. b) No todas las decisiones implican renunciar a las opciones desechadas. c) La microeconomía se ocupa de la economía en su conjunto. d) Los bienes finales para unas empresas pueden ser bienes intermedios para otras. e) La función de distribución únicamente se produce entre empresas y consumidores. Solución:

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a) Falso. La pobreza hace referencia a la escasez física o de recursos y la económica a la sensación de querer más de lo que se tiene. b) Verdadero. Toda decisión tiene un coste de oportunidad derivado de los posibles beneficios que se obtendrían en las opciones rechazadas. c) Falso. La microeconomía se ocupa por separado de los distintos agentes económicos (empresas, familias y sector público), así como de las relaciones entre los mismos. d) Verdadero. Unas empresas utilizan en su producción (y por tanto para ellas es un bien intermedio) lo que para otras es un bien final. Por ejemplo, las empresas textiles de confección suelen comprar los botones para incorporarlos a sus prendas de vestir. Para estas empresas textiles los botones son un bien intermedio, mientras que es un bien final para las empresas que producen estos artículos de mercería. e) Falso. La función de distribución se realiza para consumidores y también para otras empresas. 15. Relaciona los siguientes titulares extraídos de la prensa económica con conceptos económicos estudiados a lo largo de esta unidad. a) «Se construirá un pabellón deportivo en lugar de la piscina.» b) «Los españoles gastan en vivienda un 20 % más que sus vecinos europeos.» c) «Todos los años mueren miles de niños por malnutrición.» Solución: a) Hace referencia al concepto económico del coste de oportunidad en la medida en que se renuncia a un determinado servicio al tomar una decisión. En este caso, el coste de oportunidad son los beneficios que se derivarían de la construcción de la piscina. b) Titular sobre las preferencias y las disponibilidades. En España es costumbre adquirir la vivienda propia cuando, por ejemplo, en la mayoría de los p...