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LICEO CAMPESTRE LA MESA Resolución de Aprobación No.001157 de 24/08/2000 -009310 de 06/11/2007 y 90929 22/12/2008

TRABAJO DE RECUPERACIÓN GRADO 6°

MATEMATICAS LOGICA NOMBRE: _________________________________________________________________ FECHA: ________________________________ IDICACIONES INICIALES:   

No dejar todo para último, se recomienda que realice 3 puntos por día para no acumular. Recuerde que la recuperación es presencial y que será de forma oral; se enunciara uno o dos puntos por taller y tendrá un tiempo estimado de 1 a 2 minutos para realizarlo. El taller debe estar consignado en la sección de lógica en el folder, los apuntes deben estar al dia con logros, temas y apuntes desarrollados durante el periodo.

TALLER DE RECUPERACIÓN 1. Leer la siguiente explicación y consignarla, un resumen, en el cuaderno: “Los tests de razonamiento abstracto evalúan la capacidad o aptitud para resolver problemas lógicos, evaluando la inteligencia general, y más concretamente, la capacidad de abstracción, que es la base de todo el proceso mental inteligente. Son test no culturales (no intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de escolaridad no es determinante para su aplicación) y no verbales (se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educación y capacidad verbal). En cualquier ejercicio de razonamiento abstracto se aprecia un patrón de comportamiento. Cuando los protagonistas son las figuras, dicho patrón puede estar centrado en cambios de color, de forma o de posición. Además, si en un cuadro hay más de una figura, cada una puede actuar de manera independiente o en relación con los cambios de otra. Esto puede parecer demasiado complicado al principio pero no lo es si se procede con paciencia y atención.

En el primer problema expuesto en la imagen se ve una secuencia de flechas dispuestas en una tabla, cuya última celda es la incógnita a resolver. También se ofrecen tres respuestas posibles. La observación aislada de cada elemento nos lleva a entender que son flechas señalando en diferentes direcciones; puesto en el contexto del conjunto, podemos deducir que intentan replicar un giro en sentido horario, por lo cual es lógico indicar la flecha «c» como respuesta final.

El segundo problema muestra dos elementos, cada uno con sus propios cambios: una flecha, que apunta en diferentes direcciones, y un cuadrado, que cambia de posición en cada celda. En este caso, es importante estudiar por separado cada figura y, recién entonces, poner en contexto los datos obtenidos para intentar dar con la solución. La flecha comienza mirando hacia la derecha, para luego rotar en sentido horario, en tramos de 45 grados; el cuadrado, por su parte, se ubica dos veces en la misma posición, en la celda 1 y 3.

Si continuamos la tendencia de la flecha, entonces debemos escoger la respuesta «a»; esto también tiene sentido para la posición del cuadrado, ya que lo ubica como en la segunda celda, de manera que se completa su patrón de forma lógica. Las otras dos respuestas posibles pretenden confundirnos poniendo a la flecha como protagonista de la escena.”

2. Realizar los siguientes ejercicios de razonamiento abstracto:

3. Prepararse para la evaluación cuya fehca esta al lado de su nombre en la parte superior....