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Seguidamente encontrarás una serie de frases en las cuales se hacen afirmaciones relacionadas con tu forma de ser y de sentirte. Después de leer cada frase, rodea con un círculo la opción de respuesta (A, B, C, o D) que exprese mejor tu grado de acuerdo con lo que, en cada frase se dice. A= Muy de acuerdo. B= Algo de acuerdo. C= Algo en desacuerdo. D= Muy en desacuerdo.

1.- Hago muchas cosas mal. 2.- A menudo el profesor me llama la atención sin razón. 3.- Me enfado algunas veces. 4.- En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo. 5.- Soy un chico/a guapo/a. 6.- Mis padres están contentos con mis notas. 7.- Me gusta toda la gente que conozco. 8.- Mis padres me exigen demasiado en los estudios. 9.- Me pongo nervioso cuando tenemos examen. 10.- Pienso que soy un chico/a listo/a. 11. A veces tengo ganas de decir tacos y palabrotas. 12. Creo que tengo un buen número de buenas cualidades. 13.- Soy bueno/a para las matemáticas y los cálculos 14.- Me gustaría cambiar algunas partes de mi cuerpo. 15.- Creo que tengo un buen tipo. 16.- Muchos de mis compañeros dicen que soy torpe para los estudios. 17.- Me pongo nervioso/a cuando me pregunta el profesor 18.- Me siento inclinado a pensar que soy un/a fracasado/a en todo. 19.- Normalmente olvido lo que aprendo.

A A

B B

C C

D D

A A A A A A A

B B B B B B B

C C C C C C C

D D D D D D D

A A A A A A

B B B B B B

C C C C C C

D D D D D D

A A

B B

C C

D D

A

B

C

D

PUNTUACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL CUESTIONARIO Cada uno de los ítems del cuestionario puede recibir de 1 a 4 puntos dependiendo de las respuestas de los alumnos. La puntuación de 4 refleja que el alumno presenta un autoconcepto positivo en la conducta concreta que se le pregunta; por el contrario, una puntuación de 1, refleja que en esa conducta concreta el alumno presenta un autoconcepto negativo. La puntuación máxima que se puede obtener es de 64 puntos y la mínima de 16. Es necesario señalar que el cuestionario cuenta con una escala de autocrítica para controlar la tendencia que muestran los alumnos a responder las cuestiones del cuestionario bajo los efectos de la deseabilidad social. Los ítems que componen esta escala son el 3, el 7 y el 11. Por lo tanto, las puntuaciones en esta escala podrán oscilar entre los 3 y los 12 puntos.

MUESTRA Para la validación del cuestionario hemos utilizado una muestra de 184 alumnos/as escolarizados en el Instituto CEI de Cáceres. Hemos seleccionado este centro puesto que permite obtener una muestra de alumnos de edades similares a las de los alumnos del grupo experimental. Además, al CEI asisten alumnos de toda la provincia, lo cual representa un rasgo de similitud con la muestra de alumnos deficientes visuales de nuestro grupo experimental. Los alumnos que componen la muestra están escolarizados en 3º de BUP, COU y Formación Profesional II. La edad media de los alumnos es de 17 años y 6 meses.

VALIDEZ DE LA PRUEBA Los ítems que componen este cuestionario han sido extraídos en su mayor parte del Inventario de Autoconcepto en el Medio Escolar de

GARCÍA (1995), y del Inventario de Autoestima de ROSENBERG (19) Por tanto, en primera instancia, todos los ítems presentan unas características de homogeneidad y de discriminación suficientemente consistentes. Sin embargo, al ser sometida la prueba al análisis factorial de exploratorio (análisis de componentes principales con rotación varimax y procedimiento de retención factorial de Kaiser), se observa una estructura factorial compuesta por cinco dimensiones. Estas cinco dimensiones, atendiendo al contenido de sus ítems, pueden ser denominadas de la siguiente manera: I) autoconcepto físico; II) autoconcepto general; III) autoconcepto académico; IV) autoconcepto emocional; y V) autoconcepto de relaciones con otros significativos: padres y profesores. En la tabla siguiente se puede apreciar la estructura factorial del cuestionario y la carga factorial de cada ítems sobre su dimensión correspondiente: ÍTEMS I 1

II 0,6 4

FACTOR ES III

IV

0, 6 8

2 4 5

0, 4 6 0, 7 9

0,5 4

6 8 9 0, 63 0, 61 0, 74

10 12 13 14 15 16

0, 6 4 0, 7 7 0,5 8

V

0, 76

0, 38

0, 44

0, 5 7 0, 6 5

0, 58

17 18 19 % var. Var acu.

2 2, 6 2 2, 6

0,5 8 0,5 9 10, 3 32, 9

8,3

8,0

6, 6

41 ,2

49 ,2

5 5, 8

ITEMS CONSIDERADOS EN CADA DIMENSIÓN Autoestima física: 4-5-14 y 15 Autoestima general: 1-4-16-18 y 19

Autoestima de competencia intelectual/académica: 10-12 y 13 Autoestima emocional: 9-14 y 17 Autoestima de relaciones con otros significativos: 2-6 y 8 Escala independiente de autocrítica: 3-7 y 11

LA FIABILIDAD DE LA PRUEBA La prueba arroja un coeficiente alpha de fiabilidad de 0,70. Mediante el procedimiento de las dos mitades, a través de la formula ideada por Spearman Browm, también se obtiene un coeficiente de fiabilidad de 0,70.

ESTADÍSTICOS DE LAS DISTINTAS DIMENSIONES Dimensión FÍSICO GENERAL

Media 9,90 14,78

D. Típica 2, 73

Máxi mo 16

Míni mo 4

2, 70

20

8

ACADÉMI

7,54

2, 01

12

3

EMOCION

6,06

2, 26

12

3

OTROSSIG

8,40

1, 89

12

4

7, 63

65

25

1, 84

12

4

SUMA TOTAL E. Autocrítica

46,68 8,89

N 1 8 4 1 8 4 1 8 4 1 8 4 1 8 4 1 8 4 1 8 4...