Anexo 1 - Instructivo Metaplan PDF

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ejercicios psicologia social...

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INSTRUCTIVO METAPLAN El Metaplan es una herramienta participativa para los involucrados en un proceso, que sirve como metodología de diagnóstico de un determinado problema y la formulación grupal y colaborativa de soluciones pertinentes, contextualizadas y oportunas. Se realiza con la participación de la comunidad; es un ejercicio del colectivo para el colectivo. En este caso, por ser un ejercicio académico, serán los integrantes del grupo colaborativo quienes desarrollen la sesión del Metaplan, teniendo en cuenta que su interacción es virtual. Los estudiantes deben planear el encuentro grupal, vía internet, para el desarrollo de la sesión y generar estrategias para cumplir con las fases del Metaplan, en sesión virtual. Previamente, de manera grupal y democrática se postula y elige por mayoría un buen Moderador. Juega un papel muy destacado e importante, en tanto debe observar, asimilar y aplicar las habilidades y responsabilidades aquí impartidas: •

Conoce y usa adecuadamente las herramientas Metaplan

•

Estimula el aprendizaje y la construcción grupal

•

Propende por opiniones claras, concisas y accesibles

•

Estimula y canaliza la energía creativa del grupo

•

Mantiene un flujo constante de ideas

•

Dinamiza el proceso e integra a los participantes, retroalimenta emocional, positiva y constructivamente

•

Propicia la comunicación libre y las relaciones amistosas, enseña a que el grupo se maneje con autonomía

•

Motiva la participación individual y grupal.

Teniendo estas claridades, continuemos con las especificaciones de cada paso para su aplicación. 1. Identificación de hipótesis de las Causas del problema Lluvia de ideas: El moderador solicita a los participantes que escriban en tarjetas o cartulinas, hipótesis de la causa o las causas del problema de ASCAMTA (el problema identificado en la fase anterior). Si cada participante propone varias hipótesis, debe escribir una por tarjeta. Una hipótesis de causa del problema de ASCAMTA por tarjeta en letra imprenta, frases cortas y concretas, cada tarjeta habla por sí misma, debe ser comprensible para todos, utilizar mayúsculas y minúsculas, se explica y argumenta rápidamente. Todas las contribuciones son escritas en cartulinas, utilizando letras de imprenta grandes, dibujos o gráficos, las cuales son puestas en lugar visible para todos, en un ejercicio primario de dialogo de saberes y son la base para el planteamiento del problema. Familias de ideas: Las cartulinas con las hipótesis de las causas del problema de ASCAMTA se colocan de forma indiscriminada, luego se analizan generando varios puntos de vista, en seguida se organizan en familias agrupadas por su similitud o correlación directa asignándoles un nombre genérico para establecer unas temáticas claras de las causas, por ejemplo, económicas, de su dinámica grupal, políticas, sociales, intergrupal, etc. De esta forma se tendrán organizadas por familias las causas del problema. Categorías de Análisis: A continuación, deben proponer un orden de importancia a las familias identificadas, generando Categorías de Primer Orden, de Segundo orden y de Tercer orden.

En la categoría de primer orden, se incluyen los elementos principales que son la o las causas del problema de ASCAMTA. En la Categoría de Segundo Orden se incluyen los efectos producidos por la categoría de primer orden. En la Categoría de Tercer Orden se incluyen los elementos que afectan o pueden llegar a modificar a las categorías de segundo orden. 2. Alternativas de solución: Lista de recomendaciones: El grupo colaborativo elabora una lista de recomendaciones. Todos los temas que resultaron del ejercicio de categorización de las familias se anotan en una lista de recomendaciones, destacando los puntos sobre los que se deben tomar acciones. Lista de acciones: El grupo colaborativo desde su rol como psicólogo en formación, una vez ha leído el material didáctico de la unidad 3, propone un plan de gestión, indicando las actividades, la designación de responsables para su realización y una lista con las características necesarias para definir una acción. Se entenderá que es un ejercicio académico, no práctico, por tal motivo, sus propuestas en la lista de acciones se basarán en sus conocimientos como psicólogos grupales, en la teoría aprendida en el curso y en la que recurrirá específicamente a la revisión de las técnicas de animación grupal que encuentra en los contenidos de la unidad 3. Para proponer la aplicación de técnicas de animación de grupos (Unidad 3) debe presentar la siguiente información:

Recursos Bibliográficos / Marco Teórico Referencial •

Documento: Se escribe el nombre del documento (Lecturas recomendadas)

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Tesis o argumentación: Se señala los aspectos teóricos sustanciales

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Reflexiones o argumentaciones del o los investigadores: Se escriben las reflexiones y argumentos del o los investigadores...