BUKU MATEMATIKA UNTUK KELAS 4 SD PDF

Preview

Summary

MATEMATIKA untuk SD/MI Kelas 4 4 Sri Sugiyarti Broto Apriliyanto Suparti Mugiyanto Sabaroh Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional dilindungi Undang-undang MATEMATIKA untuk SD/MI Kelas 4 Penyusun : Sri Sugiyarti Broto Apriliyanto Suparti Mugiyanto Sabaroh Editor : Budiyono Ukuran Buku : 17,5 ...

Description

Accelerat ing t he world's research.

BUKU MATEMATIKA UNTUK KELAS 4 SD Idik Saeful Bahri

Related papers

Download a PDF Pack of t he best relat ed papers 

Burhan Must aqim -Ary Ast ut y sat ria buana Mat emat ika Kelas 4 Fat kul Anam Maria Pret t y Suryono mardis medika Unt uk SD/MI Kelas IV aby kembar

M AT EM AT I K A untuk SD/MI Kelas 4

4 Sri Sugiyarti Broto Apriliyanto Suparti Mugiyanto Sabaroh

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional dilindungi Undang-undang

MATEMATIKA untuk SD/MI Kelas 4

Penyusun

:

Sri Sugiyarti Broto Apriliyanto Suparti Mugiyanto Sabaroh

Editor

:

Budiyono

Ukuran Buku

:

17,5 x 25 cm

372.7 MAT

Matematika 4: Untuk SD/MI kelas IV / penyusun, Suparti… [et al] ; editor, Budiyono. -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. ix, 183 hlm. : ilus. ; 25 cm.

Indeks ISBN 978-979-068-528-4 (nomor jilid lengkap) ISBN 978-979-068-538-3 1. Matematika-Studi dan Pengajaran 2. Matematika-Pendidikan Dasar I. Judul II. Budiyono III. Suparti

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit CV. Sindunata

Diperbanyak oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2009

Diperbanyak oleh ....

K at a Sambutan Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2009, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 81 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Juni 2009 Kepala Pusat Perbukuan iii

K at a Pe nga nt a r Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa karena atas limpahan berkah dan rahmatNya penyusunan Matematika Buku 4 untuk tika 4Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah ini dapat kami selesaikan. Matematika tidak pernah lepas dari segala jenis dimensi kehidupan. Banyak permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Matematika. Dengan demikian diperlukan kemampuan siswa untuk berpikir secara kritis, logis, dan sistematis untuk menyelesaikannya. Belajar Matematika kadang terasa berat dan membosankan karena siswa hanya dihadapkan pada simbol dan angka. Matematika Buku 4 dihadirkan untuk menjawab permasalahan tersebut serta memenuhi kebutuhan akan buku yang lebih Matematika 4 4 juga menyajikan inovatif. Buku berbagai macam pernik-pernik yang membuat buku ini menjadi lebih menarik dan aplikatif. Buku ini ditulis agar belajar Matematika menjadi pengalaman yang menarik dan menyenangkan sehingga mampu membangkitkan minat siswa untuk lebih “sadar bermatematika”. Kritik dan saran selalu terbuka demi penyempurnaan di masa mendatang.

Surakarta, Mei 2008 Penulis

iv

Ada Apa da la m Buk u I ni? 7

Nomor dan judul bab.

Bila nga n Bulat KATA KUNCI

Kerangka Pembelajaran, permasalahan pembuka untuk membangkitkan minat siswa terhadap materi masing-masing bab. Sumber: www.christopherholt.com

Tujuan Pembelajaran, merumuskan kemampuan-kemampuan yang harus dimiliki siswa setelah mempelajari masing-masing bab.

Pendalaman Materi, berisi materi diajarkan pada masing-masing bab.

yang

Kalian tentu pernah mendengar nama negara Inggris. Inggris adalah salah satu negara di benua Eropa. Suhu udaranya cukup rendah. Bahkan pada musim dingin bisa mencapai beberapa di bawah nol derajat. Bagaimana menghitung selisih suhu akhir dengan suhu awal? Kalian bisa menggunakan operasi hitung bilangan bulat untuk menyelesaikannya.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mempunyai kemampuan dalam hal: ƒ Membaca dan menulis lambang bilangan bulat Meletakkan dan mengurutkan bilangan bulat pada garis bilangan ƒ Membandingkan dua bilangan bulat ƒ Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat ƒ Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat 101

Bilangan Bulat

A. Membulatkan Bilangan ke Dalam Puluhan, Ratusan, dan Ribuan Terdekat Pembulatan ke Puluhan Terdekat Dalam membulatkan bilangan ke puluhan terdekat, yang harus diperhatikan adalah angka satuannya. Jika angka satuannya kurang dari 5 dibulatkan ke bawah menjadi bilangan 0. Jika angka satuannya 5 atau lebih, dibulatkan ke atas menjadi bilangan 10. Perhatikan contoh berikut!

Asah Otak, berupa pertanyaan-pertanyaan yang memancing kreativitas siswa untuk mengemukakan gagasan atau pendapatnya.

46 dibulatkan menjadi 50 34 dibulatkan menjadi 30 55 dibulatkan menjadi 60 21 dibulatkan menjadi 20

Mengapa jika nilai satuan 5 juga dibulatkan ke at atas? ata Beri

Ayo Berlatih, berisi sejumlah soal-soal latihan untuk melatih kemampuan siswa.

Tulislah pembulatan bilangan berikut sampai puluhan terdekat!

4. 59 dibulatkan menjadi …. 5. 82 dibulatkan menjadi …. 6. 65 dibulatkan menjadi …. 7. 46 dibulatkan menjadi …. 8. 89 dibulatkan menjadi .... 9. 64 dibulatkan menjadi .... 10. 83 dibulatkan menjadi .... Matematika Kelas IV

20

Untuk Diingat, menekankan hal-hal penting pada materi yang dipelajari.

Perlu Kamu Tahu, berisi tentang pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

Sistem angka kita sebenarnya diseb disebut Hindu-Arab tapi dalam perkembangannya sering disebut dengan angka Arab. Angka tersebut berasal dari India dan kemudian dipakai oleh bangsa Arab menjelang abad XV. Sistem bilangan tersebut telah berkembang sehingga memperoleh bentuk seperti sistem bilangan saat ini. Namun untuk sekarang kita biasa menyebutkan dengan bilangan cacah. 1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

v

a Kerjakan kegiatan giatan an berikut! 1. Berikan contoh permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan KPK dan FPB! (Selain yang telah disebutkan) 2. Jelaskan cara penyelesaiannya! 3. Tulis kesimpulanmu!

Friska dan Widya mengik mengikuti mengi turnamen rnamen bulutangkis ganda da putri. utri. Turnamen Turna diikuti 128 peserta eserta den dengan sistem gugur. Setiap tiap iap pe peserta yang kalah dalam satu pertandingan harus dala ikut d dalam barisan penonton. Jika F Friska dan Widya keluar menja adi juara kedua, berapa a banya yak pertandingan yang ya g tela elah mereka lalui? ela KPK dan FPB

sekumpulan bilanga an yang ng dapat membagi habis suatu bilangan tertentu. 3. Kelipatan persekutuan adalah kelipatan yang sama dari dua a bilangan bila atau lebih. 4. Kelipatan persekutuan terkecil adalah kelipatan yang sama dan terkecil dari 2 bilangan atau lebih. 5. Faktor persekutuan adalah faktor yang sama dari dua bilangan atau lebih. 6. Faktor persekutuan terbesar adalah faktor yang terbesar dan sama dari 2 bilangan atau lebih. 7. Bilangan prima adalah bilangan yang tepat mempunyai 2 faktor yaitu 1 dan bilangan itu sendiri. 8. Perkalian faktor-faktor prima suatu bilangan disebut faktorisasi prima. 9. FPB dapat digunakan untuk menyederhanakan pecahan, sedangkan KPK untuk menyamakan penyebut dari 2 pecahan atau lebih. 10. Untuk mencari faktor prima dapat menggunakan 2 cara, yaitu: a. faktor/ tabel, b. pohon faktor.

g memiliki 2 faktor yaitu 1 dan bilangan g dapat membagi habis suatu bilangan faktorisasi prima : FPB : kelipatan : KPK : persekutuan : pohon faktor :

Rangkuman, intisari dari materi yang telah dipelajari.

Kumpulan Istilah, berisi istilah-istilah matematika pada bab yang telah dipelajari.

tertentu. perkalian faktor-faktor prima suatu bilangan Faktor Persekutuan Terbesar perkalian suatu bilangan dengan bilangan asli Kelipatan Persekutuan Terkecil irisan dari dua himpunan atau lebih diagram pohon untuk memfaktorkan suatu bilangan Matematika Kelas IV

60

Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat! 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Bilangan kelipatan 6 yang kurang dari 10 adalah .... KPK dari 70 dan 75 adalah .... Kelipatan persekutuan dari 4 dan 3 yang kurang dari 30 adalah .... Faktor persekutuan dari 10 dan 5 adalah .... Faktorisasi prima dari 26 adalah .... FPB dari 10 dan 20 adalah .... Bilangan berikut yang bukan faktor dari bilangan 9 adalah .... Faktor prima dari 18 adalah ....

2 Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

mereka menabung bersama lagi pada tanggal …. 3. 0,78 ton + 1,85 kuintal + 70 ons = … kg. 4 Keliling persegi adalah 60 cm 4. cm. Panjang sisi persegi tersebut adalah … cm. 5. 425 + 9 x 48 : 4 = ….

vi

Selingan Cerdas, berisi kegiatan yang bertujuan menghilangkan kejenuhan siswa.

59

h perkalian suatu bilangan n itu dengan

• • • • • •

Bermain Peran, berisi tentang penerapan materi dalam kehidupan sehari-hari.

Uji Kompetensi, berupa soal-soal untuk menguji pemahaman konsep dan penalaran siswa dalam memecahkan suatu masalah dan disajikan tiap akhir bab.

Ujian Semester, berupa soal-soal untuk menguji pemahaman konsep dan penalaran siswa dalam memecahkan suatu masalah dan disajikan tiap akhir semester.

Da ft a r I si Halaman Judul ................................................ Copyright ........................................................

i ii

Kata Sambutan ............................................... Kata Pengantar ............................................... Ada Apa dalam Buku Ini? .............................. Daftar Isi ..........................................................

iii iv v vii

Bab 1 Operasi Hitung Bilangan ........

1

A. Mengidentifikasi Sifat-Sifat Operasi Hitung Bilangan.......................................................

2

B. Mengurutkan Bilangan ................................

4

C. Operasi Perkalian dan Pembagian ..............

7

Uji Kompetensi

16

Bab 2 Penaksiran dan Pembulatan .. 19 A. Membulatkan Bilangan ke Dalam Puluhan, Ratusan, dan Ribuan Terdekat ....................

20

B. Menaksir Hasil Operasi Hitung ....................

22

Uji Kompetensi .................................................

26

Bab 3 Uang ......................................... 27 A. Mengenal Mata Uang ..................................

28

B. Cara Penulisan Uang ..................................

30

C. Menghitung Nilai Sekelompok Mata Uang yang Nilainya Berbeda .......................

32

D. Nilai Tukar Uang .........................................

33

F. Soal Cerita yang Berhubungan dengan Uang ...........................................................

35

Uji Kompetensi .................................................

38

Bab 4 KPK dan FPB........................... 41 A. Kelipatan dan Faktor Suatu Bilangan

vii

B. KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil) dan FPB (Faktor Persekutuan Terbesar)........

50

C. Menyelesaikan Masalah Menggunakan FPB dan KPK...............................................

55

Uji Kompetensi .................................................

61

Bab 5 Pengukuran ............................. 63 A. Sudut ...........................................................

64

B. Satuan Ukur.................................................

71

C. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Satuan Waktu, Panjang, Berat, dan Kuantitas...............................................

76

Uji Kompetensi .................................................

79

Bab 6 Keliling dan Luas Bangun Datar Sederhana ..................... 81 A. Jajargenjang ................................................

82

B. Segitiga........................................................

85

C. Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan dengan Keliling dan Luas Jajargenjang dan Segitiga.................................................

90

Uji Kompetensi .................................................

94

Ujian Semester 1 ................................. 97 Bab 7 Bilangan Bulat......................... 101 A. Mengenal Bilangan Bulat............................. 102 B. Membaca dan Menulis Lambang Bilangan Bulat ............................................................ 102 C. Menentukan Letak Bilangan Bulat Pada Garis Bilangan ............................................. 103 D. Mengurutkan Bilangan Bulat........................ 103 E. Membandingkan Dua Bilangan Bulat .......... 105 F. Menentukan Lawan Suatu Bilangan ............ 106 H. Operasi Hitung Bilangan Bulat..................... 107 I. Memecahkan Masalah Sehari-Hari yang Melibatkan Perhitungan Bilangan Bulat....... 120 Uji Kompetensi ................................................. 122 viii

Bab 8 Pecahan ................................... 125 A. Mengenal Pecahan...................................... 126 B. Menulis Letak Pecahan Pada Garis Bilangan ...................................................... 128 C. Membandingkan Pecahan ........................... 129 D. Mengurutkan Pecahan................................. 130 E. Menyederhanakan Pecahan........................ 131 F. Menentukan Nilai Tempat Pecahan Desimal ........................................................ 132 G. Mengubah Pecahan Biasa ke Bentuk Desimal ....................................................... 134 H. Mengubah Pecahan Biasa ke Bentuk Persen ......................................................... 135 I. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan ... 136 J. Operasi Hitung Pecahan Desimal................ 140 K. Menyelesaikan Soal Cerita .......................... 141 Uji Kompetensi ................................................. 144

Bab 9 Bilangan Romawi .................... 147 A. Mengenal Bilangan Romawi ........................ 148 B. Cara Penulisan Bilangan Romawi ............... 148 C. Menggunakan Bilangan Romawi dalam Kehidupan Sehari-Hari ................................ 150 Uji Kompetensi ................................................. 154

Bab10 Bangun Ruang Sederhana dan Kesimetrian Bangun Datar......................................... 157 A. Sifat-Sifat Bangun Ruang Sederhana.......... 159 B. Jaring-Jaring Kubus dan Balok ................... 163 C. Mengenal Kesimetrian Bangun Datar ......... 166 Uji Kompetensi ................................................. 173

Ujian Semester 2 ................................. 177

ix

Ba b

1 KATA KUNCI

Sumber: www.pkpu.or.id

Salah satu bentuk penanganan korban bencana adalah pemberian bantuan. Biasanya muncul masalah baru yaitu pembagiannya. Hal tersebut sepintas tampak rumit. Tapi sebenarnya mudah jika kita menguasai operasi hitung bilangan dan sifat-sifatnya. Antara penjumlahan dan perkalian ternyata mempunyai perlakuan yang berbeda dalam pengerjaannya. Begitu pula dengan operasi hitung yang lain.

Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mempunyai kemampuan dalam hal: ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ

mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung, mengurutkan bilangan, melakukan operasi perkalian dan pembagian, melakukan operasi hitung campuran, dan menyelesaikan soal cerita tentang operasi hitung bilangan.

Operasi Hitung Bilangan

1

Pendalaman Mate Materi A. Mengidentifikasi Sifat-Sifat Operasi Hitung Bilangan Sifat-sifat operasi hitung yang perlu kita ketahui adalah: 1. Sifat Komutatif/Pertukaran Jika a dan b merupakan bilangan bulat, maka berlaku: a + b = b + a dan a x b = b x a Contoh: • 13 + 25 = 38 25 + 13 = 38 Jadi, 13 + 25 = 25 + 13.

• 12 x 24 = 288 24 x 12 = 288 Jadi, 12 x 24 = 24 x 12.

Untuk diingat! diingat

2. Sifat Asosiatif/Pengelompokan Jika a, b, dan c merupakan bilangan bulat, maka berlaku: (a + b) + c = a + (b + c) dan (a x b) x c = a x (b x c) Contoh: • (40 + 12) + 31 = 83 40 + (12 + 31) = 83 Jadi, (40 + 12) + 31 = 40 + (12 + 31). • (5 x 6) x 13 = 390 5 x (6 x 13) = 390 Jadi, (5 x 6) x 13 = 5 x (6 x 13).

2

Matematika Kelas IV

3. Sifat Distributif/Penyebaran Jika a, b, dan c merupakan bilangan bulat, maka berlaku: a x (b + c) = (a x b) + (a x c) a x (b – c) = (a x b) – (a x c) Sifat penyebaran berlaku untuk operasi perkalian dengan penjumlahan dan pengurangan. Contoh: • 21 x (13 + 8) = 21 x 21 = 441 (21 x 13) + (21 x 8) = 273 + 168 = 441 Jadi, 21 x (13 + 8) = (21 x 13) + (21 x 8). • 16 x (21 – 14) = 16 x 17 = 112 (16 x 21) – (16 x 14) = 336 - 224 = 112 Jadi, 16 x (21 – 14) = (16 x 21) – (16 x 14).

4. Penjumlahan dan Perkalian dengan Bilangan 0 (Nol) Suatu bilangan jika ditambah 0 (nol), maka hasilnya sama dengan bilangan itu sendiri. Sedangkan jika dikalikan dengan nol, hasilnya sama dengan nol. Perhatikan contoh berikut! 1. 2. 3. 4.

241 + 0 = 241 4x0=0+0+0+0=0 0 + 21 = 21 0 x 17 = 0

Asah Otak

Apa hasilnya asilnya jika 0 dibagi dengan suatu bilangan? b bi Jelaskan! 2. Apa hasilnya jika suatu bilangan dibagi dengan 0? Mengapa! 3. Apakah 3 – 0 = 0 – 3 ? Beri alasan!

Operasi Hitung Bilangan

3

Kerjakan soal-soal berikut dengan jelas dan tepat! 1. Ubahlah penjumlahan dan perkalian berikut dengan sifat asosiatif! a. (4 + 5) + 10 d. (8 x 7) x 1 b. 8 + (9 + 7) e. 11 x (2 x 3) c. 12 + (5 + 3) 2. Ubahlah soal-soal berikut dengan sifat distributif! a. (4 + 7) x 8 d. (84 – 40) : 5 b. 5 x (3 + 9) e. (15 – 5) x 6 c. (24 + 31) : 4 3. Ubahlah soal-soal berikut dengan sifat komutatif! a. 10 + 9 d. 15 x 5 b. 11 x 6 e. 13 x 3 c. 12 + 4

B. Mengurutkan Bilangan Perhatikan contoh berikut! Rani, Meta, Andri, Feri, dan Luna ingin melihat pertunjukan balet. Masing-masing mendapat sebuah karcis dengan nomor seri sebagai berikut.

Rani

Andri Meta

4

Matematika Kelas IV

Luna

Feri

Jika mereka harus masuk secara urut, siapakah yang masuk pertama kali, kedua kali, ketiga kali, dan seterusnya? Karena Meta mendapat nomor paling kecil, maka Metalah yang masuk pertama...