Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MTs Kelas 7 PDF

Preview

Summary

KEMENTERIAN AGAMA AMA REPUBLIK INDON DONESIA 2014 %8.8*858 Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah Arab Mts 7 Guru.indd 1 5/15/2014 1:09:26 PM Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini d...

Description

KEMENTERIAN AGAMA AMA REPUBLIK INDON DONESIA 2014

DWMW"IWTW

Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Madrasah Tsanawiyah

Arab Mts 7 Guru.indd 1

5/15/2014 1:09:26 PM

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA Bahasa Arab Buku Guru/Kementerian Agama,Jakarta: Kementerian Agama 2014. vi, 122 hlm. Untuk Guru Madrasah Tsanawiyah Kelas VII ISBN 978-979-9446-73-3 (no.jil.lengkap) ISBN 978-979-8446-74-0 (jil.1) 1. Buku Guru Bahasa Arab II. Kementerian Agama Republik Indonesia

1.Judul

Kontributor Naskah : Zaenal Muttaqin, M.A., Momon Mujiburrohman, M.A., Faruq Baharudin, M.Pd. Penelaah : Ahmad Tau q ahyudi AS Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia Cetakan Ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Times New Roman 12 pt dan Traditional Arabic 19 pt,

Bahasa Arab Kurikulum 2013

Arab Mts 7 Guru.indd 2

ii

5/15/2014 1:09:26 PM

KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt, yang menciptakan, mengatur dan menguasai seluruh makhluk di dunia dan akhirat. Semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan Rahmat dan Ridlo-Nya. Sholawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw, beserta keluarganya yang telah membimbing manusia untuk meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan. Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antarumat beragama, dan ditujukan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Untuk merespon beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh melalui beragam ikhtiyar komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi generasi dapat tumbuh kembang menjadi hamba Allah yang dengan karakteristik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas, mampu memancarkan kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan hanya yang berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam dimensinya. Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linear akan dipelajari menurut jenjangnya. Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmuilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-

iii

Arab Mts 7 Guru.indd 3

Buku Guru Kelas VII MTs

5/15/2014 1:09:26 PM

Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) TafsirIlmu Tafsir b) Hadis-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Ilmu Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab. Sebagai komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholih bangsa, mulai tahun pelajaran 2014-2015 seluruh madrasah di bawah pembinaan Kementerian Agama RI telah siap dan berkomitmen penuh untuk mengimplementasikan Kurikulum Madrasah 2013. Untuk keperluan dimaksud, maka secara legal formal Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri Agama tentang Kurikulum Madrasah 2013, yang berisi tentang Kerangka Dasar Kurikulum Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian. Sebagai panduan lapangan dalam pelaksanaan kurikulum Madrasah 2013, Kementerian Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah, menerbitkan Buku Pegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku di tangan murid ataupun guru menjadi kebutuhan pokok untuk menerapkan kurikulum Madrasah 2013. Sebagaimana kaidah ushul Fikih, o "n "{cvkoown/y lkdw"knn "dkj "hcjwyc"y lkdwp, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah ushul kih lainnya, yaitu al-amru bisy-sya’i cotwp"dkycu knkj "(perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya). Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya buku ajar. Karena itu Buku Pedoman Guru dan Buku Pegangan Siswa ini disusun dengan pendekatan UekgpvkÝe, yang terangkum dalam proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikaskan. Keberadaan buku ajar dalam penerapan kurikulum madrasah 2013 menjadi sangat penting dan menentukan, karena dengan buku ajar, seorang siswa ataupun guru akan dapat menggali nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat bagi masa depan. Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan edisi awal, tentu masih ada keterbatasan

Bahasa Arab Kurikulum 2013

Arab Mts 7 Guru.indd 4

iv

5/15/2014 1:09:26 PM

dan kekurangan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik yang konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang. Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami mengucapkan terima kasih, Lc| mwownncj"Mjcktcp"Mcu tcp.

Jakarta, 02 April 2014 Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nur Syam

v

Arab Mts 7 Guru.indd 5

Buku Guru Kelas VII MTs

5/15/2014 1:09:26 PM

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ..........................................................................................................................iii Daftar Isi ....................................................................................................................................v BAGIAN I Petunjuk Umum ........................................................................................................................1 A. B. C. D. E. F. G. H.

Maksud dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab .................................................................1 Format Penyusunan Buku Teks Pelajaran Bahasa Arab ......................................................3 Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Bahasa Arab.............................................................4 Silabus ................................................................................................................................5 Strategi dan Model Umum Pembelajaran Bahasa Arab .....................................................5 Prinsip-Prinsip Penilaian ..................................................................................................17 Kegiatan Pembuka Pelajaran ............................................................................................26 Metode Pembelajaran (Permainan Edukatif Bahasa Arab) ..............................................33

BAGIAN II Petunjuk Khusus Proses Pembelajaran Bahasa Arab ...............................................................45 A. B. C. D. E. F. G. H. I. J.

Kompetensi inti ................................................................................................................47 Kompetensi Dasar .............................................................................................................47 Tujuan dan Indikator Pembelajaran...................................................................................48 Materi Pokok/Esensial ......................................................................................................49 Pendekatan dan Metode Pembelajaran .............................................................................49 Kegiatan Pembelajaran .....................................................................................................49 Media/Alat dan Sumber Belajar .......................................................................................52 Penilaian ...........................................................................................................................53 Remedial/ ..........................................................................................................................56 Interaksi Guru dan Orangtua siswa ...................................................................................57

Daftar Pustaka ....................................................................................................................... 119

Bahasa Arab Kurikulum 2013

Arab Mts 7 Guru.indd 6

vi

5/15/2014 1:09:27 PM

BAGIAN I

PETUNJUK UMUM

A. Maksud dan Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab Tujuan pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah agar siswa memiliki empat keterampilan, yaitu keterampilan mendengar ( éÕ ê ì ê èÂ) berbicara ( Ý è è ìèÂ), membaca è é ( éÄè¹¼è ê ìèÂ) dan menulis (é è èê ìèÂ). Untuk memantapkan empat keterampilan tersebut siswa diharapkan juga memiliki keterapilan pendukungnya berupa unsur kebahasaan, yakni berupa ucapan, vgmcpcp" mcvc." kpvqpcuk." mquc" mcvc." htcuc." glccp." vwnkucp" fcp" vcvc" dcjcuc

ê ê ê Í ê ìÂá"é Dê ê Â" ê D èÂ+"ÅÂË ì ìÂá"Å è ìèÂ+" 0*é Dê ì D Â" é ìê ÂèD Âá"* é è è è è ë éì è é è è é è é è ì è é D è ì ìÂ"ÅÂ

Dalam pembelajaran bahasa Arab hendaknya siswa dikenalkan juga tentang budaya Arab, baik budaya lisan ataupun budaya tulisannya, karenanya dalam pembelajaran bahasa Arab guru diharapkan untuk membimbing siswa dalam mempraktikkannya, sehingga pembelajaran bahasa Arab dapat menghantarkan siswa sebagaimana orang Arab berbahasa. Sebagai bagian dari kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan, maka pembelajaran bahasa Arab dituntut dapat berkonstribusi dalam membentuk karakter siswa dengan menginternalisasikan nilai-nilai keislaman, budaya Timur Tengah dan budaya universal kontemporer yang tidak bertentangan dengan Islam. Selanjutnya buku ini disusun untuk memberikan kemudahan dan pengayaan kepada guru dalam melaksanakan proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan uekgpvkÝe0 Guru diharapkan sebelum proses pembelajaran di kelas dilaksanakan terlebih dahulu memantapkan kesiapan, di antaranya dengan membaca keseluruhan buku ini dan mengambil hal-hal yang relevan dengan proses pembelajaran yang akan disajikan kemudian mengkreasi dan menyesuaikannya dengan karakteristik siswa pada setiap kelas di madrasah masing-masing.

1

Arab Mts 7 Guru.indd 1

Buku Guru Kelas VII MTs

5/15/2014 1:09:27 PM

B. Format Penyusunan Buku Mata Pelajaran Bahasa Arab Prinsip-prinsip Penyusunan Terdapat beberapa prinsip dalam penyusunan buku guru ini. Secara umum dalam semua pokok bahasan terintegrasi empat unsur kemahiran berbahasa (menyimak, berbicara, membaca dan menulis) walaupun ada penekanan khusus yang prosentasenya lebih tinggi sesuai dengan tujuan pembelajaran pada pokok bahasannya. Berikut gambaran umum pokok bahasan materi pelajaran bahasa Arab:

ê Å é Íè è ìÂáè "Å é Ëè è ì é ìÂ"*½

Bagian ini ditempatkan pada awal setiap dars, mengingat penguasaan mufradat dan ibarat (ungkapan berupa frasa atau klausa) merupakan kunci pertama dalam memahami teks hiwar, tarkib, qira’ah dan kitabah. Untuk itu dalam buku ini siswa dilatih agar mereka dapat melafalkan mufradat dan ibarat serta memahami arti atau makna masing-masing dengan baik dan benar, dengan menggunakan berbagai media, termasuk media audio, media gambar, tanya jawab, bahkan terjemah pada saat-saatnya secara tepat. Jumlahnya dalam ê Ë ì ìÂ" è "Å Íê ì è+" setiap dars mencapai 20 – 25 kata dan ungkapan, lalu disusul *Å è è é è å èì untuk pemantapan dan evaluasi.

ÍÂé èêìﾅèÂ"*Ã

Materi pelajaran ini berbentuk tanya jawab ( Í êìﾅèÂ") berpasangan antara dua atau tiga orang éè siswa dengan menggunakan struktur atau pola kalimat yang akan dimantapkan pada bagian ê D èÂ), Kemampuan hiwar seperti ini diharapkan berkembang menjadi keterampilan ( ì é berbicaraì ( Ý è è ìèÂ) jika didukung oleh lingkungan yang kondusif di madrasah. "

é

ê "*È é ì ì D è "

Materi tarkib disajikan secara praktis dan fungsional, dipelajari dengan langkahlangkah " é Dê  ì ê êìèÂ" (induksi) atau Dê ê  (deduksi) atau memadukan keduanya, sesuai é ì karakteristik ètarkib yang dipelajari. è ëSebagai pemantapan dan evaluasi disediakan

( ê ìê D è è è Å å èìÍê ì è+" . ì "

"

"

éÄè¹¼è ê ìè *" Ë

éÄè¹¼è ê ìè disusun dengan menampilkan owhtcfcv yang telah dikenalkan pada bagian Å Íè èê ìÂáè "Å Ëè è ì é ìè dengan struktur dan pola kalimat terutama yang diajarkan pada é é dars yang bersangkutan. Pembelajaran dimulai dengan tanya jawab tentang kandungan

Materi

qira’ah secara umum, diikuti kegiatan menirukan, membaca secara bergiliran, dan

Bahasa Arab Kurikulum 2013

Arab Mts 7 Guru.indd 2

2

5/15/2014 1:09:27 PM

memahami bahan bacaan, termasuk dengan cara vctlcocj sebagai alternatif terakhir. Selain itu, pembelajaran dapat pula diawali dengan membaca dalam hati "*é è ê D Â"éĹ¼ ê ìèÂ+ èè . Kemudian kegiatan Äê ¹¼ ê ì è Å å Íê ì è dilakukan sebagai pemantapan dan evaluasi.

èè

"

è

"

èì

é è èê ìèÂ"*

Kegiatan ini dilakukan dalam bentuk kpu{c"owycllcj. dimaksudkan untuk memantapkan penguasaan bentuk kata/struktur kalimat dan mufradat yang telah dipelajari dalam tarkib dan qira’ah dars bersangkutan dan dars-dars lain sebelumnya. Untuk menghemat waktu, sebagian atau semua materi kitabah dapat dikerjakan oleh siswa sebagai pekerjaan rumah (PR). Mendiskusikan hasil koreksian pekerjaan siswa, secara perorangan maupun kelompok sangat besar manfaatnya untuk mencapai tujuan pembelajaran.

C. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Bahasa Arab KELAS : VII SEMESTER I KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.1. Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.

3

Arab Mts 7 Guru.indd 3

2.2. Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa. 2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman.

Buku Guru Kelas VII MTs

5/15/2014 1:09:28 PM

KOMPETENSI INTI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KOMPETENSI DASAR 3.1. Mengidenti kasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :

êê " é ê Âè è ìè "³ "ê è Íè ì èﾇì "xê "ｵ è ì è ì〈êáè " ê ìD 〈ê " é ìê ìD è Þé Âè ìè èÂ"³"é D êÍè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè baik secara lisan maupun tertulis.

3.2. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:

êê " é ê Âè è ìè "³ "ê è Íè ì èﾇì "xê "ｵ è ì è ì〈êáè " ê ìD 〈ê " é ìê ìD è Þé Âè ìè èÂ"³"é D êÍè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè

3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:

êê " é ê Âè è ìè "³ "ê è Íè ì èﾇì "xê "ｵ è ì è ì〈êáè " ê ìD 〈ê " é ìê ìD è Þé Âè ìè èÂ"³"é D êÍè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè "

4. Mencoba, mengolah, dan 4.1. Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang menyaji dalam ranah konkrit topik (menggunakan, mengurai, êê " é ê Âè è ìè "³ "ê è Íè ì èﾇì "xê "ｵ è ì è ì〈êáè " ê ìD 〈ê " é ìê ìD è merangkai, memodi kasi, dan membuat) dan ranah Þé Âè ìè èÂ"³"é D êÍè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè abstrak (menulis, membaca, dengan memperhatikan struktur teks dan unsur menghitung, menggambar, kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dan mengarang) sesuai dengan 4.2. Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk yang dipelajari di madrasah menyatakan, menanyakan dan merespon tentang: dan sumber lain yang sama êê dalam sudut pandang/teori " ê  ìè "³ "ê Í ì ﾇì "xê "ｵ è ì ì〈êá " ê ìD 〈ê " é ê ìD èÂ

é èè

èè è

ì è è ê Þé Âè ìè èÂ"³"é D Íè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè

dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.3. Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :

êê " é ê Âè è ìè "³ "ê è Íè ì èﾇì "xê "ｵ è ì è ì〈êáè " ê ìD 〈ê " é ìê ìD è Þé Âè ìè èÂ"³"é D êÍè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè Bahasa Arab Kurikulum 2013

Arab Mts 7 Guru.indd 4

4

5/15/2014 1:09:28 PM

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR 4.4. Mengungkapkan informasi secara tertulis tentang:

êê " é ê Âè è ìè "³ "ê è Íè ì èﾇì "xê "ｵ è ì è ì〈êáè " ê ìD 〈ê " é ìê ìD è Þé Âè ìè èÂ"³"é D êÍè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat.

4.5. Menyusun teks sederhana tentang topik

êê " é ê Âè è ìè "³ "ê è Íè ì èﾇì "xê "ｵ è ì è ì〈êáè " ê ìD 〈ê " é ìê ìD è Þé Âè ìè èÂ"³"é D êÍè ì è ìèÂ"Å é áè Ëèè ìÂáè dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks

"é è ëê èÂ+" éè èﾆì èÂ"-""*åÄËè è ì é "åÄÍè è êÀ³"åÄËè è ì é " åê è è +"é½ è èì é ìè êì á é è ê D é ìÂ"éÄËè è ì é ìèÂ" éê è D èÂ"³"*Å é è ﾄ è

Tarkib:

KELAS : VII SEMESTER II KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KOMPETENSI DASAR 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam menghayati perilaku jujur, berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah ...