Diagnostico-psicopedagogico PDF

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Tema escolar...

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UNIVERSIDAD SAN PEDRO

DIAGNOSTICO E INFORME PSICOPEDAGÓGICO TRABAJO GRUPAL

Acevedo Alvarado, Massiel Alegre Rosario, Diego Alonzo Murillo, Dalia García Chávez, Carlos Andrés

04| 10 | 18

1. El diagnostico psicopedagógico tiene cuatro funciones básicas (preventiva, de identificación del problema, orientadora y correctiva). Analiza los parecidos y las diferencias de estas funciones y pon un ejemplo de cada una de ellas.

FUNCIONES PREVENTIVA

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

ORIENTADORA

CORRECTIVA

2.

Conoce las posibilidades y limitaciones de la persona para su futuro. Ejemplo: En esta función un ejemplo sería realizar dinámicas a un grupo de personas para poder crear lazos de confianza y socialización entre ellos. Esta función trata de averiguar las causas personales y ambientales de las personas para poder corregirlo. Ejemplo: Realizar una evaluación personal al paciente de acuerdo a como vive y averiguar si presenta algún tipo de problema personal, familiar y a su vez apreciar qué características tiene. La función orientadora propone pautas para intervención de las personas de acuerdo a las necesidades que presente Ejemplo: Conocer que problemas tiene el paciente que le pueda dificultar el aprendizaje, ya sea visual, auditivo, etc. Ordena la situación actual mediante una aplicación a través de la intervención. Ejemplo: Aquí presentamos conclusiones y recomendaciones para que la familia esté al pendiente de sus niños y pueda reforzar su conocimiento que ha adquirió.

En un centro educativo el orientador/a administra unas pruebas a comienzos del curso para conocer las características evolutivas de Introducción al diagnóstico psicopedagógico 34 los alumnos de primero de Educación Primaria ¿Cuáles serían las funciones de esta evaluación y a qué ámbitos y áreas irían referidas?

Las funciones que se realizarían en esta evaluación a los 34 alumnos de primero de Educación Primaria serian: Función preventiva y predictiva: Para poder conocer las posibilidades y limitaciones del alumno y así prever e desarrollo y aprendizaje a futuro.

Función de identificación del problema y de su gravedad: Para poder averiguar las causas personales o ambientales que dificultan el desarrollo del alumno para poder modificarlas o corregirlas. Función orientadora: Para poder proponer pautas para la intervención, de acuerdos con las necesidades detectadas. Función correctiva: Para reorganizar la situación actual del alumno mediante la aplicación de la intervención y las recomendaciones oportunas. Y las áreas de intervención serian en la dimensión personal, socio ambiental, y académico, en el ámbito cognitivo, afectivo, y social del alumno. 3. El orientador/a de un centro educativo tiene que diagnosticar a un alumno con dificultades de aprendizaje y elaborar el correspondiente informe psicopedagógico. Se plantea estudiar (a) su perfil aptitudinal, el rendimiento académico y la motivación; (b) su comportamiento en el contexto escolar y familiar; y (c) su estilo de aprendizaje ¿Qué tipo de técnicas utilizarías para realizar el diagnostico? ¿Con qué modelos de diagnóstico guardarían relación con las técnicas utilizadas?...