Educational research design DOC

Title	Educational research design
Author	Qorie Ayuni
Pages	75
File Size	855 KB
File Type	DOC
Total Downloads	20
Total Views	72

Summary

1. Educational Design Research: an Introduction Tjeerd Plomp Introduction Tujuan bab ini adalah untuk memberikan pengenalan desain penelitian pendidikan sebagai pendekatan penelitian yang cocok untuk mengatasi masalah yang kompleks dalam praktek pendidikan yang tidak ada panduan yang jelas untuk sol...

Description

1. Educational Design Research: an Introduction Tjeerd Plomp Introduction Tujuan bab ini adalah untuk memberikan pengenalan desain penelitan pendidikan sebagai pendekatan penelitan yang cocok untuk mengatasi masalah yang kompleks dalam praktek pendidikan yang tdak ada panduan yang jelas untuk solusi yang tersedia. Desain penelitan pendidikan dianggap sebagai studi sistemats merancang, mengembangkan dan mengevaluasi intervensi pendidikan, - sepert program, strategi belajar-mengajar dan bahan, produk dan sistem - sebagai solusi untuk masalah tersebut, yang juga bertujuan untuk memajukan pengetahuan kita tentang karakteristk intervensi ini dan proses untuk merancang dan mengembangkan mereka. Kebutuhan pendekatan penelitan yang membahas masalah kompleks dalam praktk pendidikan telah dikemukakan oleh para penelit di berbagai 'sudut' dari domain pendidikan dari kurangnya relevansi penelitan pendidikan banyak untuk praktk pendidikan. Sebagai contoh, Desain Penelitan Berbasis Kolektf (2003: 5) berpendapat bahwa penelitan pendidikan sering bercerai dari masalah dan isu-isu praktek sehari-hari - perpecahan yang mengakibatkan kesenjangan kredibilitas dan menciptakan kebutuhan untuk pendekatan penelitan baru yang berbicara langsung kepada masalah praktek dan yang mengarah pada pengembangan pengetahuan yang dapat digunakan '. Dari latar belakang dalam penelitan dalam domain pengembangan kurikulum dan pelaksanaan, Van den Akker (1999: 2) berpendapat bahwa banyak pendekatan penelitan 'tradisional' sepert percobaan, survei, analisis korelasional, dengan penekanan pada deskripsi tdak memberikan resep yang berguna untuk desain dan pengembangan masalah dalam pendidikan. Dia menyatakan bahwa alasan pentng untuk penelitan desain berasal dari sifat kompleks dari reformasi pendidikan di seluruh dunia. Reformasi ambisius tdak dapat dikembangkan di meja gambar dalam kantor-kantor pemerintahan, tetapi panggilan untuk penelitan sistemats mendukung pengembangan dan pelaksanaan proses dalam berbagai konteks. Dalam ulasannya dari negara penelitan pendidikan dan lebih secara khusus penelitan teknologi pendidikan, Reeves (2006: 57) menyimpulkan bahwa ada "warisan penelitan disalahpahami dan dilakukan buruk yang mengakibatkan tdak ada perbedaan yang signifkan atau, di terbaik, di sederhana efek ukuran ". Dia juga berpendapat untuk domain teknologi pendidikan yang teknologi pendidikan, dalam manfaat dari melakukan penelitan lebih (Media) perbandingan, harus melakukan jenis desain penelitan. Dengan kata lain, Reeves berpendapat bahwa manfaat dari melakukan lebih studi yang membandingkan apakah dalam metode konteks tertentu A lebih baik dari metode B, lebih baik untuk melakukan penelitan desain bertujuan untuk mengembangkan solusi optmal untuk masalah dalam konteks. Di bidang ilmu belajar, keyakinan bahwa hal konteks mengarah pada kesimpulan bahwa paradigma penelitan yang hanya menelit proses belajar sebagai variabel terisolasi dalam pengaturan laboratorium tentu akan menyebabkan pemahaman yang tdak lengkap dari relevansinya dalam pengaturan lebih naturalistk (Barab & Squire 2004 ; dengan mengacu Brown, 1992). Dalam f ini lapangan, penelitan berbasis desain diperkenalkan dengan harapan bahwa penelit sistemats akan menyesuaikan berbagai aspek konteks dirancang sehingga setap penyesuaian menjabat sebagai jenis eksperimen yang memungkinkan para penelit untuk menguji dan menghasilkan teori dalam konteks naturalistk (Barab & Squire 2004: 3)....