EVAed - Presentación Introducción PDF

Preview

Summary

Presentación de la materia. Historia Social Moderna y Contemporánea. Primer cuatrimestre 2020 (cursada virtual)....

Description

BIENVENIDA

Les damos la bienvenida a todos a Historia Social Moderna y Contemporánea (cátedra Rossetti) En este contexto mundial que nos toca atravesar, y en consonancia y apoyo a las medidas que el Gobierno Nacional tomó, esta cursada será una nueva experiencia, tanto para ustedes como para nosotros. Atento a las particularidades que presenta la actual situación de

Emergencia Sanitaria, la Universidad Nacional de las Artes ha desarrollado un Entorno Virtual de Apoyo a la Educación (EVAed) con el propósito de ofrecer a la comunidad académica recursos pedagógicos y didácticos alternativos que nos permiten ofertar nuestra materia y trabajar los contenidos de manera remota o semipresencial. La utilidad de esta plataforma depende del trabajo colectivo y de la colaboración de los diferentes actores que la integran. Se busca, sobre todo, promover la continuidad de los vínculos y reinventar nuestros modos de enseñar y aprender. Intentemos que nuestras participaciones contribuyan con el conjunto en un tiempo excepcional donde las condiciones sociales, tecnológicas, personales, económicas y de salud cambian día a día y en el que todos y todas estamos aprendiendo. Les recomendamos que estén siempre atentos a las novedades que publicaremos tanto en el blog de la cátedra: http://historiasocialdramaticas.blogspot.com como en EVAed. En esta comisión las dudas serán despejadas mediante los foros, que serán abiertos los días Viernes de 15.30 a 17.30 a partir del Viernes 8 de Mayo. Les deseamos una gran cursada, y por ahora les recomendamos que se queden en casa.

PRESENTACIÓN

1. Introducción

Cuando nos proponemos indagar sobre el devenir de distintas comunidades y sociedades, ahondar en su historia y en las causas que las hacen surgir, entramos en una división de la ciencia histórica que toma como su objeto a la sociedad, la dinámica de sus elementos estructurales y la acción de los sujetos que la constituyen (al mismo tiempo que son constituidos, dialécticamente, por ella). A diferencia de lo que podemos denominar “historia tradicional”, la historia social responde a los factores sociales y de poder que operan y hacen posible los cambios y las transformaciones de la humanidad. Distintas escuelas historiográficas y corrientes de pensamiento han intentado ampliar el universo de reflexión histórica, tomando al individuo y sus relaciones sociales como aquellas que hacen, crean y recrean a las comunidades y

sociedades que son abordadas por la disciplina histórica. De esta manera, cuando asumimos que la historia es eminentemente social damos referencia a estas cuestiones que van delineando el devenir de las comunidades y sus culturas. Es atender a su origen y a las condiciones que las hacen surgir. Hacer referencia al entramado de relaciones que posibilitan su existencia, continuidad o desaparición. Pero ante todo, referimos a la historia como una construcción hecha por y para los seres humanos. En este registro, el abordaje de acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales a partir de un enfoque histórico social, nos permite analizar la complejidad de los procesos históricos como expresión de la acción de individuos, sociedades, comunidades políticas, étnicas, etc. La complejidad y extensión señalada impone para el diseño de esta asignatura, un ejercicio de segmentación y jerarquización conceptual y temática que resulte en un conjunto articulado de perspectivas, conceptos y problemas, que permitan, por una parte, precisar sentidos cognitivos, y por otra parte, integrar los saberes previos y posteriores del área, previstos en el plan de estudios. Esta última ha sido la dimensión de partida para el diseño de la asignatura, entendiendo que la misma intentaría interpelar, integrar y extender, desde nuevas claves analíticas, el “capital cognitivo” de los alumnos. La materia se propone introducir a los alumnos al análisis del surgimiento y desarrollo de la sociedad moderna y el proceso de formación del Estado; las transformaciones económicas, sociales y culturales producto del surgimiento y avance del capitalismo; las relaciones y conflictos entre los distintos sectores sociales. Para ello, se propone un espacio de reflexión teórica y de práctica analítica en torno a la compleja relación entre la sociedad, los individuos y su devenir, teniendo en cuenta las diferentes etapas y los elementos esenciales del mundo occidental del siglo XIX y XX, sus crisis y las discusiones en torno a la problemática políticosocial. Afín a esta propuesta, encontramos necesario incluir el abordaje del contexto y los procesos que fueron configurando a la Argentina en el período comprendido en la asignatura. Los contenidos curriculares de la materia plantean un diálogo entre los fenómenos y procesos históricos occidentales y las transformaciones de las estructuras sociales, políticas, económicas y culturales de la sociedad argentina desde sus inicios hasta la actualidad. De un modo no necesariamente coincidente, los enfoques seleccionados subrayan la importancia de los procesos históricos significativos a nivel mundial y sus efectos sobre nuestra sociedad, alentando el estudio comparativo con el fin de suscitar una comprensión profunda de la historia moderna y contemporánea en el mundo occidental, y especialmente en el ámbito argentino y latinoamericano. La propuesta pedagógica de la cátedra coloca énfasis en la capacidad de producir conocimientos histórico-sociales, pero en miras a promover una lectura crítica sobre el propio campo de la actividad profesional de los alumnos.

Esta mirada implica necesariamente una ruptura con la concepción de educación bancaria (Freire: 2002) promoviendo un cambio posicional de los estudiantes, pasando de una perspectiva pasiva- receptiva y acrítica de recepción de conocimientos a una disposición activa y reflexiva para la producción de conocimientos. Sin duda, el proceso de enseñanza-aprendizaje dirigido a esta finalidad requiere de un nuevo posicionamiento tanto epistemológico como práctico en: las relaciones que se establecen con los objetos y sujetos del conocimiento, las interacciones entre docentes-estudiantes (y de éstos últimos entre sí), la concepción sobre el sujeto de aprendizaje (los estudiantes), las metodologías de enseñanza y la planificación de cátedra, entre otros aspectos. En este sentido, la materia aspira a desarrollar un ámbito de reflexión que estimule diversas miradas históricas y, retrospectivamente, que enriquezca de forma cualitativa los saberes ya adquiridos. Desde esta óptica, la asignatura apunta a que los alumnos, ya sea en su etapa formativa como en su práctica profesional, puedan constituir diálogos, relaciones y puentes con su entorno social y su historia. De esta manera, no sólo aspiramos al análisis de los diferentes fenómenos históricos modernos y contemporáneos, sino, fundamentalmente, a la reflexión sobre las condiciones en las que se enmarca el devenir de la acción social de los individuos que hacen posible esos acontecimientos políticos, sociales, ideológicos y, fundamentalmente, culturales. Clifford Geertz afirmaba que “la cultura de un pueblo es un conjunto de textos. (…) Las sociedades contienen en sí mismas sus propias interpretaciones. Lo único que se necesita es aprender la manera de tener acceso a ellas”. (Geertz:1973) La perspectiva aquí propuesta apunta a indagar, desde el análisis social, las diversas interpretaciones de los fenómenos históricos, con el objetivo de fomentar el pensamiento crítico sobre los mismos, atendiendo a la ineludible condición de que formamos parte y estamos atravesados por las tramas de significación históricamente construidas. Por lo tanto, el análisis aquí propuesto no responde a una mirada teleológica de la historia ni a los parámetros de una ciencia experimental en busca de leyes, sino al de una ciencia interpretativa en busca de significaciones.

2. Objetivos

2.1. Objetivos generales: Identificar y comprender la singularidad de los procesos políticos, sociales, económicos y culturales en los tiempos modernos y contemporáneos de Occidente y Argentina 2.2 Objetivos específicos: - Identificar el proceso y el hecho histórico a través de los actores sociales en los siglos XIX y XX.

- Comprender la singularidad de los procesos sociales en su historicidad y establecer relaciones con distintos abordajes teóricos para dar cuenta de los mismos. - Incorporar y consolidar la articulación de la dinámica histórica y la producción de discursos políticos y sociales como perspectiva de análisis para el escenario contemporáneo mundial, latinoamericano y argentino. - Fomentar el análisis de los fenómenos sociales en su proyección histórica y aportar a los estudiantes herramientas teórico-prácticas para el abordaje de diversos objetos culturales relacionados con su propia práctica de formación y profesional

3. Sistemas de Regularidad, Evaluación y Acreditación. 3.1. Regularidad. La acreditación de condición de alumno regular de la materia, en relación a la modalidad semipresencial, comprende la certificación de los siguientes requisitos de entregas de las actividades y calificaciones en las evaluación integradora: Actividades. Certificación de la realización y entrega de al menos 70% de las actividades propuestas por la cátedra. Calificaciones. Certificación de una calificación mínima de 4 puntos en la evaluación integradora, comprendiendo esto, en su caso, la instancia recuperatoria.

3.2. Evaluaciones Las instancias y naturaleza de los sistemas de evaluación de la materia son los siguientes: Evaluación integradora El curso comprenderá de una evaluación integradora hacia el final de la cursada que abarcará las diferentes unidades temáticas, diferenciadas por período y si se trata de procesos mundiales o argentinos. La modalidad del mismo es presencial, individual y escrito, con un máximo de dos horas para su desarrollo. La evaluación comprenderá todo el material bibliográfico obligatorio. La evaluación será calificada de 1 a 10 puntos y se permitirá la recuperación de la misma cuando la calificación sea menor a 4 puntos o la ausencia sea debidamente justificada (certificación médica o laboral). Esta instancia estará exclusivamente destinada para aquellos alumnos que certifiquen las condiciones de regularidad (ver Punto 3.1. Regularidad)...