H5th3 - ppt PDF

Preview

Summary

ppt ...

Description

Thema 3: het CHC-model in de praktijk: perspectieven met de cross-batterijbenadering Chc-model

1. inleiding o o

Belang van intelligentiestructuurmodel van Cattell-Horn-Caroll Beperkingen in de klassieke intelligentietesten: verschil in Totaal IQ-scores

Cross-batterijbenadering (XBA) (Flanagan et al., 2012): cognitief vaardigheidsprofiel om onderzoekshypothesen te toetsen →Twee invalshoeken: inhoudelijke en psychometrische

2. inhoudelijke invalshoek van xba XBA –benadering gebaseerd op 4 pijlers: o o o o

CHC als theoretisch referentiekader Classificering/plaatsing subtests onder BCV Classificering/plaatsing subtests onder NCV Relatie tussen cognitieve vaardigheden en schoolse vaardigheden en neuropsychologsche processen

2.1 classificatie subtests onder bcv o o

Op basis van confirmatorische factoranalyses en expertconsensusoordelen voor wechsler-subtesten door Flanagan et al. (2012) Voor Vlaamse en Nederlandse testen (SON-R, Rakit-2, Covat-CHC en DST door CAPvzw

Overzicht testen ‘cognitieve vaardigheden’ in het licht van het chc-model

2.2 wat is XBA? o o o

Zicht krijgen op cognitieve vaardigheden ifv diagnostische vraagstelling (sterktes en zwaktes) Omzeilen van beperkingen huidige klassieke intelligentietesten Basisprincipes Evenwichtige vertegenwoordiging van BCV (minstens 4 waaronder Gf en Gc) BCV gemeten door minstens 2 onderliggende, zo zuiver mogelijk gemeten NCV

2.3 principes XBA Drie opties: o

Interne crossbatterij benadering

o o

Basistest aangevuld met subtesten uit andere testen Inhoudelijke uitdieping van brede en/of nauwe cognitieve vaardigheden

Voorbeeld: (A) interne cross-batterij-benadering binnen WPPSI-III Voor leeftijdsgroep 4;0 – 7 jaar Totaal 14 subtesten (7 kernsubtesten, 5 aanvullende testen en 2 optionele subtesten) Classificatie subtesten wppsi-III in CHC-model

Interne cross-batterij benadering binnen WPPSI-III

Voorbeeld (B) basistest WPPSI-III aangevuld met subtesten uit andere testen Een basis-intelligentietest (algemene intelligentie) als kern van batterij Basistest aanvullen met subtesten voor brede cognitieve vaardigheden die niet of ondervertegenwoordigd zijn In WPPSI-III geen Korte Termijn Geheugen (Gsm) Aanvulling met subtesten uit WPPSI-R en CELF

Cross-batterij benadering met als basistest WPPSI-III aangevuld metWPPSI-R en CELF-4-NL

Voorbeeld Cross-batterij benadering met als basistest WISC-III aangevuld met SON-R 6-40 en CELF-4-NL

VOORBEELD (c) inhoudelijke uitdieping van bCV/NCV Uitdiepen van BCV door extra toetsen van verschillende bijhorende NCV NCV : toetsen met een verscheidenheid aan subtesten Keuze testbatterij? Raadpleeg zeker het CHC-platform !

3. psychometrische invalshoek van XBA

o o

Vraag: zijn scores uit verschillende testen metrisch vergelijkbaar en kunnen ze samengevoegd worden ? Uitgangspunten: Genormaliseerde standaardscores voor subtesten met M=10 en SD=3 Gebruik tabellen uit testhandleidingen voor berekenen van BVC-indexscores en IQ Subtesten XBA genormeerd op representatieve normgroep en genormaliseerde standaardscore voor de IQ-index van M= 100 en SD = 15

3.1 werkwijze XBA o o

Som maken van alle afgeleide uitslagen van de subtesten die deel uitmaken van BCV Handleiding gebruiken voor index ahv normtabellen Aantal subtesten dicht aansluiten bij aantal subtesten van index in handleiding (kleine inter- of extrapolatie toegelaten) Psychologische samenstelling zo dicht mogelijk bij meetpretentie van subtestcominatie in testhandleiding

3.2 voorbeeld WISC III Gv : Blokpatronen

AU = 12

Onvolledige tekeningen

AU = 6 stap 1

som = 18

Stap 2 Handleiding Interpolatie Tabel D7 Verwerkingssnelheid (2 subtests SU, SV) : index 94 Extrapolatie: 18 (som) : 2 (aantal subtesten) X 4 (aantal subtesten index OT, PO, BP, FL)) = 36 zie in Tabel D8 Perceptuele organisatie (4 subtest): index 94

4. Besluit Belangrijke invloed van CHC-model op theorievorming van intelligentie Testconstructie Aanpassingen op intelligentietesten Wechsler XBA als opvang van beperkingen klassieke intelligentietesten

Toekomstig onderzoek naar cognitieve vaardigheden vanuit diverse psychologische en pedagogische invalshoeken4...