Reflectie andré berben PDF

Preview

Summary

Download Reflectie andré berben PDF

Description

Reflectie Steinerschool (André Berben) Vandaag kwam André (directeur van een Steinerschool in Gent), samen met Hannah (een kleuterjuf) uitleggen wat Steineronderwijs is. De sessie begon al heel leuk. André maakte een paar grapjes, waardoor de groep al wat begrip toonde. Hij bood zijn excuses aan dat hij in de weg stond van ons weekje vakantie. Ik had het gevoel dat hij hiermee, op een grappige manier, wou zeggen dat hij graag zou hebben dat we luisterde. De sessie was ook veel korter dan wat er op het uurrooster vermeld stond. Wat de meeste leuk vonden om te horen. André vertelde ons wat Steineronderwijs nu eigenlijk betekent. Hij maakt hier duidelijk dat de Steinerscholen voor de eerste zevenlevensjaren zijn en dat ze de kinderen van hun hoofd tot aan hun voeten willen ontwikkelen, op alle ontwikkelvelden dus. De Steinerschool is ervan overtuigd dat kinderen vanaf 3 jaar naar school zouden moeten gaan. De klasjes blijven in de Steinerschool ook beperkt tot 16 kleuters per groep. Dit vind ik zelf wel iets positief. Wanneer je een te grote groep kleuters hebt, is het niet leuk voor de kleuterleidster, maar het is ook negatief voor de kleuters. De kleuterleidster zal hierdoor algemener ‘lesgeven’, waardoor deze kleuters minder gericht zullen leren. In het gewone onderwijs moet je pas vanaf 5 jaar naar school gaan. De kleuters kunnen wel al vanaf 2,5 jaar naar school. In een Steinerschool hebben ze rustklassen. Kleuters (3 tot 7) kunnen hier letterlijk rusten tussen de lessen. Dit vind ik heel positief. Kinderen zijn hierdoor minder moe, waardoor ze ook meer zullen onthouden en verwerken. Conflicten zullen ook minder voorkomen wanneer kinderen goed uitgerust zijn. Je moet de kleuters leren om te genieten van de rust. In het gewone onderwijs heb je wel een bedje, waar de kleuters kunnen slapen, maar dit is altijd bij de spelende kleuters. Ik vind het beter dat er aparte klassen voor bestaan. André vertelde ook nog wat over de hersenontwikkeling. Dit vond ik wel interessant, maar wist niet goed wat dit nu met Steineronderwijs te maken had. Zijn collega (Hannah) nam het soms eens over van hem. Zij vertelde ons meer over de werkelijke werking in de kleuterklassen. Ze had beeldmateriaal mee en gaf ons voorbeelden van uit haar kleuterklas. Zo vertelde ze dat er in haar klas geen hoekjes waren, buiten een kleine poppenhoek. Ze werken ook met houten blokken, die niet altijd even veilig zijn. In een gewone kleuterklas bestaat de klas alleen maar uit verschillende hoeken. De kleuterleidsters hebben natuurlijk ook nog een belangrijke rol, maar dit is helemaal anders dan in het gewoon onderwijs. Naar de ouders toe zijn ze ook altijd zeer open. De ouders van de kinderen kiezen zelf ook voor de school en weten wat een Steinerschool inhoudt. De leerkracht neemt net zoals in het gewoon onderwijs de rol op zich om de ouders ten alle te contacteren bij verschillende informatie. Dit kan gaan over hoe ze het op school doen, of ze wat ziekjes waren op de dag,… .

Na de praktijkvoorbeelden nam André het weer over. Hij sprak over de taalontwikkeling. Hij vertelde hoe belangrijk de taal is op 3 jaar. Dit is de tijd dat kleuters zelf ook woorden gaan verzinnen. Heel belangrijk is dat je de kinderen niet gaat verbeteren. Bijvoorbeeld: ik heb gesmorst. Kinderen zijn zelf in staat om te ontdekken dat deze woorden niet worden gebruikt en zullen deze woorden dan ook niet meer gebruiken. Wat mij vooral zal bijblijven zijn de praktijkvoorbeelden die zowel André als Hannah vertelde. Dit vind ik persoonlijk ook veel interessanter voor mijn paper dan de algemene dingen die verteld zijn over de taalontwikkeling en de hersenontwikkeling. Jade De Bock...