Slbbasisjaar PDF

Preview

Summary

Download Slbbasisjaar PDF

Description

Studie Loopbaan Begeleiding SLB

LEERJAAR 1: BEROEPSGESCHIKT

Inhoudsopgave Introductie tot Studieloopbaanbegeleiding............................................................................................ 3 Kerntaken SLB ..................................................................................................................................... 4 Studiecoach (SLB’er) ........................................................................................................................... 4 Uitgaanspunten van SLB ..................................................................................................................... 5 Kaders ................................................................................................................................................. 5 Loopbaancompetenties ...................................................................................................................... 6 Toetsing en beoordeling SLB................................................................................................................... 6 Opbouw SLB Programma ........................................................................................................................ 8 Jaarprogramma studieloopbaanbegeleiding IMEAO 1 (PILOT BASISJAAR) ............................................ 9 De SLB Opdrachten ............................................................................................................................... 11 Opdracht nr. 1 A................................................................................................................................ 11 Opdracht nr. 1B ................................................................................................................................. 12 Opdracht nr. 2A................................................................................................................................. 13 Opdracht nr. 2B ................................................................................................................................. 14 Opdracht nr. 3 A................................................................................................................................ 15 Opdracht nr. 3B................................................................................................................................. 16 Opdracht nr. 4 A................................................................................................................................ 17 Opdracht nr. 4 B ................................................................................................................................ 20 Opdracht nr. 5 A................................................................................................................................ 22 Opdracht nr. 5B ................................................................................................................................. 23 Opdracht nr. 5 C ................................................................................................................................ 25 Opdracht nr 6 .................................................................................................................................... 27 Opdracht nr. 7 ................................................................................................................................... 28

Reader en Handleiding ..................................................................................................................... 29 Wat is SLB? ........................................................................................................................................ 29 Het Portfolio.......................................................................................................................................... 30 Het opleidingsportfolio ..................................................................................................................... 30 Het studiecurriculum ....................................................................................................................31 Het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) ..................................................................................... 31 De evaluatieverslagen................................................................................................................... 32 De reflectieverslagen .................................................................................................................... 32 Het Examendossier ........................................................................................................................... 33 De bewijsstukken .......................................................................................................................... 33 1

De examenresultaten .................................................................................................................... 34 Het competentieportfolio (ontwikkelings of persoonlijk portfolio) ................................................. 34 De SLB gesprekken ............................................................................................................................ 34 Begeleiding bij een portfolio ............................................................................................................. 35 Het Curriculum Vitae............................................................................................................................. 38 Wat is een CV .................................................................................................................................... 38 Wanneer heb je een CV nodig? ........................................................................................................38 Wat staat er in een CV? ....................................................................................................................38 Zorg dat het CV bij de baan en bij jezelf past ...................................................................................38 CV Tip ................................................................................................................................................ 38 Standaard inhoud Curriculum Vitae ................................................................................................. 39 Zelf-presentatie..................................................................................................................................... 40 Zelf-presentatie in een notendop ..................................................................................................... 40 Waarom zelf-presenteren we? ......................................................................................................... 40 Hoe kan je jezelf presenteren? ......................................................................................................... 41 Beroepshouding (of attitude) ............................................................................................................... 41 Negatieve houding, gedrag of attitude medewerker ........................................................................... 43 Wat is houding of attitude? .............................................................................................................. 43 Voorbeelden ongewenst gedrag....................................................................................................... 43 Oorzaken ........................................................................................................................................... 43 Studieplanning maken .......................................................................................................................... 45 Voorbeeld activiteitenrooster per week ........................................................................................... 46 Voorbeeld studeerschema voor een geschiedenis toets .................................................................. 47 Voorbeeld Prioriteitenmatrix als hulp bij het maken van een studieplanning ..................................... 48 Eind Assessment SLB ............................................................................................................................. 49

2

Introductie tot Studieloopbaanbegeleiding Studieloopbaanbegeleiding (SLB) is gericht op de begeleiding van studenten van het IMEAO bij hun leerproces gedurende de gehele studie; startpunt bij deze begeleiding is de intake. De begeleiding is gericht op het primaire proces en draait zowel om persoonlijke begeleiding als om het wat en het hoe van het leren. Naast de kerntaken gaat het tijdens studieloopbaanbegeleiding ook om motivatie, inzet, het maken van keuzes, zelfstandig leren, samenwerken, het vermogen om kritisch naar de eigen ontwikkeling te kijken enzovoorts. Belangrijke hulpmiddelen daarbij zijn het portfolio waarmee de student de eigen leerontwikkeling (en geleverde prestaties) en het persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) in beeld brengt. Daarbij richt studieloopbaanbegeleiding zich ook op de ontwikkeling van algemene vaardigheden en het ontwikkelen van een professionele attitude en professioneel gedrag: feedback geven, reflectie op eigen persoonlijke en professionele kwaliteiten, kunnen werken in teams, projectmatig werken, plannen, zelfstandig leren, collegialiteit, enzovoort. Door studieloopbaanbegeleiding leert de student vaardigheden die onmisbaar zijn om leven, leren en werken vorm te geven. Het SLB programma van het IMEAO 1 wordt in het onderstaand overzicht weergegeven: Jaar 1

Jaar 2 Jaar 3 & 4

Intake en Beroepsgeschiktheid; Beroepskeuze; Studiebegeleiding en advies. Professionalisering binnen het gekozen beroep; Studieadvies. Startbekwaamheid /Voorbereiden stage/Voorbereiden Loopbaan en Afronden Studieprogramma IMEAO 1.

Eind Assessment/Eindportfolio/Proeve van Bekwaamheid Beroep (stageresultaat)/Loopbaanadvies.

3

Kerntaken SLB Kerntaak 1: Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken

Werkprocessen 1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling. 1.2 Inventariseert geschikte manieren van leren. 1.3 Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren. 1.4 Plant zijn eigen leerproces en voert het uit. 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren. 2: Stuurt de eigen loopbaan 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past. 2.3 Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn. Benoemen (identificeren, formuleren); Inventariseren (selecteren, samenvatten); Kiezen (keuzes maken); Plannen (planning en organisatie); Evalueren (terugblikken, beoordelen, waarderen argumenten formuleren en vastellen); Reflecteren (objectief weerspiegelen); Onderzoeken (onderzoekend vermogen); Sturen (zelfaansturing en richting kiezen).

Studiecoach (SLB’er) De studiecoach begeleidt de student tijdens zijn studie en is zodoende intermediair (tussenpersoon) tussen het aanbod van school en de wens van de student. De studiecoach is naast de klassenmentor de eerste aanspreekpunt bij school- en /of persoonlijke problemen, stemt af met de klassenmentor en/of verwijst door naar de tweede lijnsbegeleiding. Eerstelijnbegeleiding (basisbegeleiding) De studentenbegeleiding vindt op school plaats tijdens ingeroosterde uren. De studieloopbaanbegeleider (SLB’er) is naast de klassenmentor jouw eerste aanspreekpunt. Hij/zij wordt, als dat nodig is, ondersteund door de directie, de decaan, de stagecoordinator, de klassenmentor en de vakdocenten. Jouw SLB’er houdt samen met jou de voortgang van jouw studie in de gaten en voert voortgangsgesprekken met je. Hij/zij signaleert eventuele belemmeringen in jouw leerproces en ontwikkeling en bespreekt die met je. Daarnaast ondersteunt jouw SLB’er je bij het leren en bereidt hij/zij je voor op je stage (Beroepspraktijkvorming). Als er extra ondersteuning nodig is, bespreekt jouw SLB’er dit eerst met je klassenmentor. Tweedelijnbegeleiding (extra ondersteuning) Als blijkt dat de begeleiding door jouw SLB’er niet voldoende is, kan er een beroep worden gedaan op extra ondersteuning binnen de school. Dit noemen we de tweedelijn. Jouw SLB-er overlegt met de klassenmentor hoe deze extra ondersteuning wordt ingezet. Het aanbod bestaat uit: studentondersteuning, stageondersteuning, keuzebegeleiding, faalangsten en leerproblemen (dyslexie etc.), schoolmaatschappelijke ondersteuning.

4

Derdelijnbegeleiding (externe hulpverlening) Soms is het niet mogelijk je binnen school de ondersteuning te bieden die je nodig hebt. In dat geval zullen we met jou meedenken over de juiste hulpverlening buiten school. In deze gevallen wordt je dan doorverwezen naar de decaan of naar de directie na te hebben overlegd met je klassenmentor.

Uitgaanspunten van SLB Bij studieloopbaanbegeleiding gaat het om leren en je gekozen loopbaan. De student moet tijdens de examinering zijn ontwikkeling op dit gebied aan kunnen tonen. Alle school en leeractiviteiten behorende bij het onderwijsprogramma wegen mee bij de kwalificering. Studieloopbaanbegeleiding zet de student aan tot:    

meer vraagsturing; reflectie op eigen ervaringen en eigen handelen; zelfstandig - en competentiegericht leren; een goede doorstroom van mbo-hbo of een goede doorstroom naar het bedrijfsleven.

Kaders • • • • •

SLB streeft een integrale studieloopbaanbegeleiding na waarbij er afstemming is tussen de eerste en de tweede lijnsbegeleiding. SLB legt de verbinding tussen resultaten van leeractiviteiten op school en in het werkveld (BPV) en de eigen persoonlijke ontwikkeling. SLB stelt de deelnemer in staat om een eigen toekomstperspectief in beeld te krijgen en daar ook vervolgacties op te ondernemen d.m.v. zelfreflectie. SLB geeft de deelnemer de middelen om actie te ondernemen bij leerstagnaties. Portfolio en POP-gesprekken zijn hiervan voorbeelden. SLB begeleidt de deelnemer bij belangrijke studieloopbaankeuzes: in het begin voor een opleiding en later voor een specifieke differentiatie, voor een bepaald type werk of bedrijf en voor het vervolg na de opleiding.

5

Loopbaancompetenties In de huidige maatschappij, waarin functies veranderen en werknemers meerdere malen wisselen van baan, wordt in toenemende mate de nadruk gelegd op het belang van het ontwikkelen van loopbaancompetenties en de bewustwording hiervan. Er worden vijf loopbaancompetenties onderscheiden die nodig zijn om invloed uit te kunnen oefenen op de eigen loopbaan. Deze vijf loopbaancompetenties zijn in deze handreiking gekoppeld aan kerntaak 1 en 2. Het gaat om: • • • • •

capaciteitenreflectie (waar ben ik goed in?); motievenreflectie (wat wil ik?); werkexploratie (hoe kan mijn werkplek eruit zien?); loopbaanaansturing (hoe maak ik keuzes?); netwerken (hoe leg en onderhoud ik contacten op de arbeidsmarkt?).

Toetsing en beoordeling SLB Bij de beoordeling van competenties wordt er gewerkt met een portfolio waarin door de student bewijzen worden verzameld. De student kan het portfolio als formatief instrument gebruiken om de eigen leer- en loopbaanontwikkeling zichtbaar te maken. Instrumenten die hierbij gebruikt kunnen worden zijn o.a. het Persoonlijk Ontwikkelings Plan (POP), het Persoonlijk Actie Plan (PAP) en reflectieverslagen. Formatieve beoordeling is gericht op het stellen van een diagnose en het geven van feedback. De resultaten worden gebruikt om het onderwijsleerproces van de student bij te stellen. Summatieve beoordeling heeft tot doel een laatste uitspraak te doen over de competenties van de student. De uitslag telt mee bij het behalen van een diploma. Omdat bij de eindbeoordeling de persoonlijke ontwikkeling zichtbaar gemaakt moet worden, vindt er een portfolio-assessment plaats aan het eind van het schooljaar. Documenten die de ontwikkeling van de student met betrekking tot kerntaak 1 en 2 duidelijk maken kunnen van het formatieve portfolio “overgeheveld” worden naar een beoordelingsportfolio (een samenvatting van de reflectieverslagen uit het persoonlijk portfolio). De student beschrijft volgens de STARR methode (Situatie; Taak; Actie; Reactie/Resultaat/Reflectie (wat heb je geleerd) in een verslag zijn ontwikkeling gedurende het jaar volgens de kerntaken 1 en 2. Dit verslag is voor de student de voorbereiding op het eind SLB gesprek (Eind Assessment). Assessoren (varierend uit klassenmentor, directielid, stagecoordinator, decaan, vakdocent, gast uit het bedrijfsleven) houden met de leerling een groepsgesprek over het beoordelingsportfolio en het verslag (eind persoonlijk portfolio) volgens een vastgestelde leidraad. De assessoren beoordelen het portfolio, het verslag en het gesprek. Hiervoor wordt een beoordelingslijst met criteria gebruikt (zie bijlage). Aan de hand van het resultaat wordt er in samenspraak met de student coach een bindend studieadvies gegeven. De studiecoach houdt tijdens de voorbereidingen van de student zijn ondersteunende en begeleidende rol en heeft bij voorkeur geen rol in de beoordeling.

6

Kerntaak

Werkprocessen

Reflectie op de vragen

Loopbaancompetenties

Jaar 1 Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Kerntaak 2: Stuurt de eigen loopbaan Begeleiding: Via eigenschappen en kwaliteiten naar interesses

1.2 Inventariseert geschikte manieren van leren. 1.3 Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren. 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren. 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past

• Wie ben ik? • Wat kan ik?

Capaciteitenreflectie: Zicht krijgen op eigen mogelijkheden en interesses

Jaar 2 Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Kerntaak 2: Stuurt de eigen loopbaan Begeleiding: Van interesse naar motieven

1.3 Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren. 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren. 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past.

• Wat wil ik? • Wat drijft mij? • Wat past bij mij?

Motievenreflectie: Zicht krijgen op eigen drijfveren

Jaar 2 Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Kerntaak 2: Stuurt de eigen loopbaan Begeleiding: Dilemma’s in werk verbinden met motieven, eisen in werk verbinden met kwaliteiten

1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling. 1.4 Plant zijn eigen leerproces en voert het uit. 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren. 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past.

• Wat heeft de arbeidsmarkt mij te bieden? • Wat houdt mijn toekomstige werk in? • Past het werk bij mij?

Werkexploratie: Zicht krijgen op werk en beroepen

Jaar 3 en 4 Kerntaak 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Kerntaak 2: Stuurt de eigen loopbaan Begeleiding: Leren zelfbewuste keuzes te maken (gevoel en gedachte in balans) en aanzetten tot actie

1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling. 1.2 Inventariseert geschikte manieren van leren. 1.3 Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren. 1.4 Plant zijn eigen leerproces en voert het uit. 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren. 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past. 2.3 Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn.

• Hoe maak ik keuzes? • Hoe plan ik mijn toekomst? • Welke opleiding past bij mij?

Loopbaansturing: Zicht krijgen op wat geleerd is en nog geleerd moet worden, ook in relatie tot vervolgopleidingen

Jaar 3 en 4 Kerntaak 2: Stuurt de eigen loopb...