Teori-vygotsky DOCX

Title Teori-vygotsky
Author Leo Suandinatha
Pages 9
File Size 61.7 KB
File Type DOCX
Total Downloads 354
Total Views 619
Summary

Nama lengkapnya adalah Lev Semyonovich Vygotsky. Ia dilahirkan di salah satu kota Tsarist, Russia, tepatnya pada pada 17 November 1896, dan berkuturunan Yahudi. Ia tertarik pada psikologi saat berusia 28 tahun. Sebelumnya, ia lebih menyukai dunia sastra. Awalnya, ia menjadi guru sastra di sebuah sek...

Description

Nama lengkapnya adalah Lev Semyonovich Vygotsky. Ia dilahirkan di salah satu kota Tsarist, Russia, tepatnya pada pada 17 November 1896, dan berkuturunan Yahudi. Ia tertarik pada psikologi saat berusia 28 tahun. Sebelumnya, ia lebih menyukai dunia sastra. Awalnya, ia menjadi guru sastra di sebuah sekolah, namum pihak sekolah juga memintanya untuk mengajarkan psikologi. Padahal, ia sama sekali tdak pernah mengenyam pendidikan formal di fakultas psikologi sebelumnya. Namun, inilah skenario yang membuatnya menjadi tertarik untuk menekuni psikologi, hingga akhirnya ia melanjutkan kuliah di program studi psikologi Moscow Insttute of Psychology pada tahun 1925. Judul disertasinya mengenai "Psychology of Art". Lev Vygotsky adalah seorang psikolog yang berasal dari Rusia dan hidup pada masa revolusi Rusia. Vygotsky dalam menelurkan pemikiran-pemikirannya di dunia psikologi kerap menghadapi rintangan oleh pemerintah Rusia saat itu. Perkembangan pemikirannya meluas setelah ia wafat pada tahun 1934, dikarenakan menderita penyakit TBC. Vygotsky pun sering dihubungkan dengan psikolog Swiss bernama Piaget. Lahir pada masa yang sama dengan Piaget, seorang psikolog yang juga mempunyai keyakinan bahwa keaktfan anak yang membangun pengetahuan mereka. Vygotsky meninggal dalam usia yang cukup muda, yaitu ketka masih berusia tgapuluh tujuh tahun. Vygotsky merupakan satu di antara tokoh konstruktvis. onstruktvisme adalah argumen bahwa pengetahuan merupakan konstruksi dari seseorang yang mengenal sesuatu. Seseorang yang belajar dipahami sebagai seseorang yang membentuk pengertannpengetahuan secara aktf dan terus-menerus Menurut Dahar (2011:152) vygotsky mengungkapkan pentngnya faktor-faktor sosial dalam belajar, dan selama belajar terdapat saling pengaruh antara bahasa dan tndakan dalam kondisi sosial. Vygotsky lebih memperluas pandangannya terhadap penggunaan bahasa. Hal ini dapat disimak dari ungkapannya yaitu : a. A child's speech is an important as the role of acton in ataining the goal. Children not only speak about what they are doing; their speech and acton are part of one and the same complex psychological functon, directed toward the soluton of te problem at hand b. The more complex the acton demanded by the situaton and the less direct its soluton, the greater the importance by speech in the operaton as a whole. Sometmes speech becomes of such vital importance, if not permited to use it, young children cannot accomplish the given. Selanjutnya Dahar (2011:153) menambahkan bahwa vygotsky berpendapat bahwa fungsi-fungsi psikologi yang lebih tnggi , sepert logical memory, voluntary acton dan pembentukan konsep merupakan proses internalisasi. Fungsi-fungsi ini dimulai sejak bayi sebagai aktvitas yang dtujukan pada...

Similar Free PDFs
Popular Institutions