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TALLER DE INTEGRACIÓN COMISIÓN: 07-3600 (MIÉRCOLES DE 14 A 18HS.) INTEGRANTES: ABDUL RAHMAN DANIELA SANTO LOURDES SOLEDAD SOTO AGUSTINA SUAREZ ROSARIO

ACTIVIDAD CLASE 4: ENUNCIACIÓN

Referencia de correcciones ------: Ortografía, uso de mayúscula y acentuación ------: Puntuación ------: Coherencia y cohesión. Redundancia y repetición. ------: Adecuación al registro académico-científico-o Normas APA ------: Problema de estructura o pertinencia al género discursivo solicitado ------: Una omisión ------: se ha explicado en un comentario ------: Problema de sintaxis, hay que reescribir la frase, revisar norma de… (ver comentario). Problema de concordancia. ------: Palabra mal escrita o problema de tipeo. NC--: Respuesta no pertinente. No contesta NE--: No comprendió el texto. Falta lectura

CONSIGNAS:

1.

Mencionen los términos que agregaremos al diccionario a partir de esta clase.

A partir del desarrollo de la clase agregamos al diccionario los siguientes términos: Análisis Analista Construcción sintáctica Construcciones ideológicas Deícticos Identificación Instancias constitutivas Investigaciones biografistas Modalizador Modelo Subjetividad Teoría de la Interpretación 2.

A partir de la identificación de los elementos propios de la Teoría de la Enunciación, escriban un texto que exponga el análisis del spot comercial Meritocracia: expliquen entre quiénes se da la escena enunciativa analizando los rasgos del enunciador y enunciatario, cuál es el mundo representado en la escena, la ideología del enunciador y los efectos de sentido que se dan en el contexto sociohistórico de la Argentina 2016 y cómo funciona todo esto en relación con el género publicitario. Extensión aprox. 20 líneas.

El spot publicitario que analizaremos fue publicado en 2016 en una Argentina que estaba atravesando momentos de cambios en cuanto a lo social y económico puesto a las medidas neoliberales que estaba tomando la gestión del momento, que había asumido el poder hace menos de un año. La publicidad nos expone el concepto de ‘meritocracia’, y manifiesta que quienes obtuvieron lo que tienen debido a su esfuerzo personal, nunca fueron reconocidos, pero ahora lo son gracias al lanzamiento del modelo de auto presentado. Identificamos recursos como el uso de la segunda persona informal para el enunciatario, aunque también se refiere a un ‘’ellos’’. Para estos últimos el enunciador, que se exhibe como conocedor de los esfuerzos de las personas, apelara al uso de la palabra ‘meritócrata’ mencionado anteriormente, revelando el valor que les da y construye su discurso alrededor de esto. Podemos concluir, que, a partir del reconocimiento de ciertas huellas subjetivas, tenemos un enunciador de una clase acomodada, que a pesar de que parece referirse a todos los sectores de la sociedad, su enunciado está destinado a gente de la misma clase. Nos basamos en que solo se nos muestra personas que, juzgando por apariencias y locaciones, están en una situación económica alta –todo esto alcanzado

gracias a una supuesta dedicación y perseverancia propia-. La publicidad rompe con las normas del género discursivo publicitario. No quiere convencer a los destinatarios de comprar un auto, si no que busca imponer un pensamiento político. Se refiere a la meritocracia como algo a lo que todas las clases sociales pueden aspirar, sin embargo, esto no es así, debido a las oportunidades disponibles según el contexto económico de las distintas realidades sociales. Las diferencias se afianzan en un contexto de desempleo y ajuste, como al que estaba enfrentándose la mayoría de la población argentina cuando se anunció el spot. El enunciador afirma que aquel que se esfuerza puede conseguir lo que quiere, ideología propia de una derecha neoliberal, como la del gobierno de ese entonces.

3. Trabajen con las imágenes de Capusotto, que presentamos como TEXTOS B. A partir del análisis escriban un texto autónomo en el que expliquen entre quiénes se da la escena enunciativa analizando los rasgos del enunciador y enunciatario, cuál es la posición ideológica del enunciador, en qué época formula su discurso, desde que lugar de enunciación lo produce y contra qué discurso está escribiendo. Expliciten en la respuesta qué texto eligieron y las marcas o expresiones que justifiquen el análisis (Recordar cómo se construyen las respuestas). Extensión aprox. 15 líneas.

El objetivo de este punto es analizar una serie de conceptos y contenidos con la utilización del humor como ejercicio crítico que realiza el programa televisivo “Peter Capusotto y sus videos”, donde el enunciador es el programa de TV y el enunciatario es el público. Los personajes de Peter Capusotto en cuestión se muestran contrahegemónicos o alternativos frente a la cultura dominante que se suele ver en los canales de TV. El programa tiene una ideología marcada por lo libertario, criticando con firmeza el sistema capitalista desde el humor y la ironía. En un contexto en el cual se denotan valores socialmente establecidos, como la interpretación que se hace sobre la pobreza. Micky Vainilla es el prototipo de los prejuicios de un estereotipo de ciudadano argentino medio, en uno de sus capítulos expresa “Corramos a los pobres hasta el rio o la frontera” esto lo que demuestra es un mensaje de odio, haciendo apología a aparatos represivos del estado en contra de los pobres. Micky Vainilla al igual que tantos personajes de Capusotto nacen de la percepción de algún estereotipo de la sociedad argentina, a través de la música y el humor refuerza los prejuicios de la ideología dominante. 4. Ahora vayamos al corpus de lectura 1: - En función de los valores que defienden analicen las posiciones ideológicas de los enunciadores de los siguientes posts: Sección 1, post 3-Liliana47; Sección 3, post 1, 2, 3. - Identifiquen los valores atribuidos al “nosotros” en el que los enunciadores se incluyen y a los otros ciudadanos en las distintas formas apelativas que estos adoptan: la gente, los boludos, etc. ¿cómo se los trata a “ellos”? Como resultado de este análisis, escriban un texto expositivo en el que expliquen también los distintos interrogantes a los que remiten estos textos, cómo surgen y la postura que asumen los enunciadores. Expliciten también en qué principios ideológicos sustentan su posición. Extensión aprox. 20 líneas.

Haciendo un análisis en el discurso presentado, en la sección 1 del corpus 1; el enunciador sostiene el interrogante ¿la pandemia, hipótesis fantasiosa o si es verdad?; Apunta al poder como capaz de manipularnos o alejarnos de ciertos lugares. En este

post, el enunciado refiere al enunciatario como peligroso y que posee cierto control sobre nosotros. Analizando los distintos discursos presentados, en la sección 3 del corpus 1; Señalan que el debate social sobre si ¿existe la cuarentena obligatoria por igual? O sobre si ¿las elites poseen ciertos privilegios en este contexto? Causan una gran “grieta” social. En este contexto de pandemia y cuarentena obligatoria, los post apuntan la claridad con la que se puede observar desigualdad a la hora de salir; Los valores atribuidos que tienen los enunciadores (“nosotros”) es de responsabilidad y respeto que tienen hacia la otra persona, mientras que los enunciatarios (“ellos”) son tratados como egoístas e irrespetuosos, ya que se muestran sin interés. Los enunciadores están en contra de las ventajas que tiene las clases elitistas en ciertas actividades y sin ninguna restricción, mientras que los enunciadores no pueden salir a trabajar y tiene que cumplir con lo decretado; El debate social trata sobre el aislamiento social obligatorio por igual. Los principios ideológicos que sustentan los enunciadores son de clase baja, tratando de salir a trabajar y viviendo este momento con muchas ganas de ver a sus seres queridos; Los enunciatario son de clase alta, incumpliendo con el aislamiento obligatorio y exponiendo la facilidad que da el dinero....