Apunteak PDF

Preview

Summary

ESKOLA IKLUSIBOA HEZKUNTZA BEREZIA Ume HEZKUNTZA “ARRUNTA” Ume Eskola “BEREZIAK” Irakasle Eskola “ARRUNTAK” Irakasle Bistakoa edo agerian gertatzen ez zen guztia normaltzat hartzen zen.  Todos los niños pueden aprender. (¿?) Orain dela 40 bat urte bizi izan zen egoera hau. INTEGRAZIOA - Terapia - S...

Description

ESKOLA IKLUSIBOA HEZKUNTZA BEREZIA Ume

HEZKUNTZA “ARRUNTA” Ume

Eskola

“BEREZIAK”

Irakasle

Eskola

“ARRUNTAK”

Irakasle

Bistakoa edo agerian gertatzen ez zen guztia normaltzat hartzen zen.  Todos los niños pueden aprender. (¿?) Orain dela 40 bat urte bizi izan zen egoera hau.

INTEGRAZIOA -

Terapia

- Sistema berdin jarraitzen du.

-

Erreabilitazioa

- Umeak dira egokitu behar direnak.

Umea aldatu behar da sistemara egokitzeko. 

”POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA.” (Bideoa)

INKLUSIBOA -

Aldatu beharrekoa ez da umeak, sietama baizik. Ume bakoitzari behar duen erantzuna eman behar zaio. Desberdintasun horiek aberasgarriak dira umeentzako. Ume guztiek ikas dezaketela badakigu, baina ez dute berdin ikasten. Estrategia batzuk agian bai. Umearen garapenean aurrera egiteko ariketa desberdinak.

Bazterketa -> Ikasteko gai ez ziren umeak zeudela pentsatu izan da duela ez urte asko. Bazterketa zegoen; hau da, hezkuntzaren kanpo gelditzen ziren ume bereziak. Lotsatzekoak ziren eta batzutan ez ziren ezta etxetik ateratzen. Bazterketa ez-gaitasun fisikoak zituzten umeek jasaten zuten; autistek, esaterako, ez.

Segregazioa -> Ume normalak elkarrekin eta bereziak eskola berezietara eraman.

Integrazioa -> Eskolan sartu ziren ume bereziak, baina multzo moduan. Dena berria zen, umea hezkuntzara egokitu behar zen. Ume bakoitzak behar dituen erantzun pedagogikoak ez dadizkiogu ematen, ez du aurrera egingo eta “lorontzi” moduan gelditzen zen ikasgelan. Eurek eurekin zeuden.

Inklusioa -> Hasieran clase batean behar bereziko ikasle bakarra zegoen. Gaur egun, bat baino gehiago aurkitu ditzazkegu klase berean. Hala eta guztiz ere, jolasorduan integrazioa da nabaria, eta ez inklusibotasuna. Lortzeke dagoen pausua da honakoa.

INKLUSIOAREN IDEIARIK GARRANTZITSUENAK: -

Sinistu lortu daitekeela. Giza eskubidea da. Pertsonen arteko ezberdintasunak onartu eta errespetatu behar dira. Ekitatearen aldeko bidea da. Ikasle guztien ikasteko oztopoak kentzea. Eskolen kultura, politika eta praktiken berrantolaketa. Etengabe eboluzionatzen dagoen prozesu dinamikoa da. Pertsona batzuentzat bizitzeko modua da. Inklusiboaren gaia ez da bakarrik mugatzen hezkuntzaren esparruan.

HEZKUNTZA INKLUSIBOAREN OINARRIAK

ANIZTASUNA ONARTZEN DUTE IKASTETXEAK

GUZTIEN ARTEKO KOOPERAZIOA

CURRICULUM ZABALA, KOMUNA ETA MALGUA

GIZARTEAREN SEKTORE

ESKOLAN, GELAN ETA LAN KOOPERATIBOAN ZENTRATUTAKO LAGUNTZA

IRAKASKUNTZA ETA IKASKUNTZA INTERAKTIBOA

*Curriculuma: ZEHAZTAPEN MAILAK MEC

LOE (2006)

Estatu mailan.

[Inklusiboa]

EAE

Dekreto 175/2007

IKASTETXEAN

PCC

Zikloka antolatuta dago.

ICP

LOMCE sartzen bada dekretua ere aldatzen da, eta irakasleok eskolako PCC-a aldatu beharko dugu.

GELA

Programazioa

Gure lana aurrez programatu behar.

NEC/ACI - Norbanako Egokitzapen Curriculuma *Premia bereziko haurrei Dekreto 198/1998 ematen dio erantzuna. Zehaztapen guztiak hemen. NEE/HPB Curriculuma malgua eta irekia izan behar da, Madriletik itxita badator GAIZKI. PISA azterketa -> Lehen Hezkuntzako 3.mailan egiten da. Ez ditu baloreak aztertzen.

ERRONKAK -

Curriculuma berriro pentsatu. Aniztasun modua zabalean ulertu. Zentroko kultura eta antolaketa berrantolatu. Ikasgelako kiltura eta antolaketa berregin.

*Lehen Hezkuntzan talde lanak sustazten dira.

GUZTIOK GARA EZBERDINAK ETA HEZKUNTZA SISTEMAK AINTZAT HARTU BEHAR DITU ANIZTASUN HORIEK.

PRAKTIKA 1a Eraikin barruan “desberdinak” zabor moduan tratatzen dituzte. Material didaktikoa kanpotik dator. Gaur egun, aniztasuna dago hezkuntzan, denak berdin tratatzen dira. Irakasle eta ikasleak egongo dira ebaluatuak LOMCE legearekin. Irteten den produktua goiko materialak ezartzen duen modukoa izango da. “Borregoak” sortuko ditu hezkuntzak.

NOLA EKIDIN? Gaitasun desberdinak landuko ditugu. “Ratio 20” erabiltzen dute Finlandian. Ratioa murriztuz gaitasun ezberdin horiek landuko ditugu. Ratioa -> Gela batean dagoen ikasle kopurua. Integrazioa -> Era globalizatuan Proiektuak egin Erabilgarritasuna Gaitasunen arabera hezi. Haur Hezkuntzatik bakoitzaren gaitasunak ezagutu behar dira haiekin lan egiteko modua ondo jakiteko. Rebalidak kanpotik datozen edukiak aztertuko ditu. Azterketak kanpotik datoz, ez dago zuzendaritzarik, kanpoko jendearen esku egongo da.

Aniztasuna ESKOLAN Ikasleen arteko diferentziak. Barne eta kanpoko aniztasuna bereizten dira. 

Eskolan, lau eremu handietan agertu:

GENERO ANIZTASUNA. Hezkuntza proiektuan generoen eremua agertzen da. GIZARTE ETA EKONOMIAKO ANIZTASUNA. Auzoek baldintzatzen dute eskolan dagoen ekonomia aniztasuna. Baldintza ekonomiko baxuko ikasle asko daude. Kontuz etxerako lanak bidaltzen ditugunean. Batzuk internet edo argirik gabeko etxeetan bizi dira eta honek frustrazioa ekar diezaioke ikasleari.

KULTURA ANIZTASUNA. Interkulturalitatea. Ingurunearen arabera oso altua izango da. Auzoan ijitoak edo txinoak bizi badira, eskolan ere egongo dira. Eskola batean ijitoak soilik badaude Ghetto bihurtzen da. Helburua INKLUSIOA da, beraz Ghettoak saihestu behar dira. Bertako ikasleak ingurunetik aratago zeozer dagoela ikasten dute atzerriko ikaskideak izaten dituztenean.

GAITASUN PERTSONALEN ANIZTASUNA. Adimena, zer dakigu? Kokapena: Adimena burmuinean kokatzen da. Garai batean adimen bakarra zegoela uste zen. Adimena neurtzeko testak egiten hasi ziren(Frantzian eginda, Amerikara joaten ziren inmigranteei egiten zieten) IQ ateratzen zen eta jendea banatzen zen. Adimena ingurunearekin eta kulturarekin lotuta dago. Genetikoa: Berez jaiotzean prest gaude genetikoki adimena garatzeko. Burmuinean arazoak daudenean ezin da garatu. Adimena GARATU egiten da. Kultura familiarekin lotzen da. Tximinoek zituzten gaitasunak jaioberriak 10 egunetara erreflexua eta zentzumenak ditu. Hor adimena hasten da. Neuronen arteko konexioak hasten dira eta konektatzen doazen hainean adimena garatzen da.

Aktibazioa egon behar da konexioa funtzionatzeko. Barrutik kanpora doa adimen garapena. Kanpoko estimulazioa behar da; SONAJEROAREKIN jolasten duenean PENTSATZEN ari da. Filogenesia: Tximinotik gizakira adimenak izan duen garapena. Nagusitzen garenean burmuinean kanpoko konexioak ezabatzen doaz. Epe aburrean egindako ekintzak ez dira gogoratzen, baina bai epe luzerakoak. Ontogenesia: Jaioberriaren historiaren garapena. Pertsona orok izandako historia. Kultura, familia, eskola… eragina. Egokitzeko gaitasuna izatea beharrezkoa da, burua funtzionatzeko. Adimen guztiak ezberdinak dira, ezaugarri ezberdinak dituztelako. Faktore BIOLOGIKOAK: -Geneak -Gorputz garapena -Sexua -Eritasuna Faktore SOZIALA:

-Heziketa -Familia giroa -Maila sozio-ekonomikoa

HOWARD GARDNER   

“Adimen anitzen teoria”

Gizakiok adimen bat baino gehiago. Adimen guztiekin jaiotzen gara. Burmuin potentziala anitza eta MOLDAGARRIA da. Bakoitzaren garapena ezberdina dela pertsona bakoitzarengan.

Gaur egungo eskoletako ratioak oso altuak dira, beraz, adimen anitzak ez dira lantzen. Gaitasun berak ditugu, baina inguruneak baldintzatzen ditu horien garapena.  Adimen moldagarria Batzuk gehiago eta beste batzuk gutxiago garatzen dira. Nola?

Familia Gizarte, ingurunea Eskola

Irakaskuntzaren bidez landu daiteke.

Adimena berezia da gizaki bakoitzarengan.

LOGIKA MATEMATIKOA LINGUISTIKOA

PERTSONABARNEKOA

ESPAZIALA

Adimen anitzak

PERTSONARTEKOA

KINESTESIKOA

MUSIKALA NATURALISTA

Adimen emozionala bitan banatzen du (interpertsonala/intrapertsonala) eta lantzeko beharrezkoa da. Jendea ez zen adien emozionalarekin ateratzen unibertsitatetik eta arazoak zituen lan bat bilatzerako orduan elkarrizketa pertsonala egitean.

Ikasle batzuk gaitasun mugatuak eta ikasteko premia bereziak aurkez ditzakete.

HEZKUNTZA LAGUNTZA BEREZIA.

Eskolaratzeko aldi batean zehar edo eskolaratze osoan zehar laguntza jakin batzuk eta hezkuntza-arreta bereziak eskaintzeari. Laguntza hau lan gehiago suposatzen du irakaslearentzat.

OSOAN -> Down sindromeduna beti beharko du laguntza. ALDI BATEAN -> Hanka puskatu duen ikaslea behar duen laguntza. Igogailuarekin laguntza. Galdu dituen klaseak berreskuratzeko laguntza eskaini.

NORI ZUZENDUTA?

Egelako dokumentu batean eskegita.

NOLA JAKIN NORK BEHAR DUEN?

DIAGNOSTIKOA -> EZ DA GURE LANA!!!!

PRAKTIKA 1d GU EZ GARA… - Gurasoak: Ezin gara gehiegi inplikatu behar. Jakin behar dugu mozten. - Lagunak: Serioak izan behar. Objektiboak. - Medikuak: Ezin diogu medikamendurik eman. - Psikologoak/Pedagogoak: Diagnostikorik ezin dugu egin Umeak ezin ditugu sailkatu. Gure usteak ezin ditugu aipatu. - Garbitzaileak: Eurek batu eta garbitu. - Zerbitzu sozialak: Diru laguntzak. - Omnisziente/omnipresente: Hala eta guztiz ere ikasle guztien ardura gurea da. Jakin behar dugu ikasleak entzuten, adi egoten. - Taxista: Kotxez inoiz ez eraman. Legeak ez gaitu babesten. Anbulantzia edo etxera deitu. Hezkuntza sistematik zer egin dezakegu ikasle bakoitzaren garapena ziurtatzeko dagokien irakaskuntza erantzuna diseinatuz. DISEINATU!!! Pentsatu, aztertu, osatu, egin…

Proposaturiko helburuak lortzeko, zailtasun bereziak dituzte HEZKUNTZA LAGUNTZA BEREZIAK izango dituzte.

Ikasle baten garapenerako eskolatze aldian beharko dituen Laguntza pedagogiko edota zerbitzuen laguntzarekin erlazionatuta dago.

2. GAIA. EZAGUTU BEHARREKOA. 2.2. ESKOLARI LAGUNTZEKO ZERBITZUAK, PROGRAMAK ETA PROFESIONALAK. Ume bat hezitzeko tribu osoa behar da. PRAKTIKA 2a 1.- Eskola batean aniztasunari erantzuteko profesionalak: PT HIPI LOGOPEDAK AHOLKULARIA FISIOTERAPEUTA BEDELA ARGITALETXEA IRAKASLEAK

IRAKASLEAK Tutoreak Irak. Espezifikoak Zuzendaria Ikasketa burua Aholkularia/Kontsultore -> Eskolako HPB ardura. Ratioaren araberakoa PT (Pedagogia terapeutikoa) Hezitzaile/Auxiliar HIPI -> Adb. Euskara bultzatzeko.

Fisio Logopeda

20’ -ko banakako saioak Ume gutxi. Eskola batetik bestera -> ITINERANTES

2.- Eskola kanpo zerbitzuak eskolarekin lan egiten dutenak. Zeintzuk? Funtzioa? BERRITZEGUNEAK: HPB –dun aholkulari. Ikastetxeko aholkularia jarriko da harremanetan berritzegunekoekin. Ingurune bateko gestioak landu. UDALA/ALDUNDIA: Zerbitzu sozialak. Aholkularia edo zuzendaria da harremanetan jarriko dena. OSAKIDETZA: Txertoak eta higiene arazoak kontrolatzen dituzte. ELKARTEAK: APNABI ASEBI DOWN

3.- Pertsona ez profesionalak? Funtzioa? Sukaldariak Bedelak Postariak Janari banatzailea Autobuseroa Zandaia/Begiralea

Oso lagungarriak, beti laguntzeko prest.

2.1. HEZKUNTZA PREMIEI ERANTZUTEKO ARAU ESPARRUA. 1990 LOGSE 1998 dekretoa

2006 LOE 175/2007 dekretoa

Aginduak

EAE –ko araudia 1. 2. 3. 4.

HPB dituztenei eman beharreko hezkuntza-erantzuna DEKRETUA (118/1998) HPB ikasleak eskolatzeko irizpideak Curriculum egokitzapena HPB ikasleei emandako erantzunak

3.GAIA. HASIERAKO URRATSAK 3.1. NOLA DETEKTATU: BEHAKETA GELAN Legeak agintzen du arazoak daudenean tutorearen lana dela behaketa egitea. 

Profesioalak: o Tutorea/irakaslegoa o Bestelakoak -> PTA Laguntzaile/hezitzaile Aholkulariak ez dira gela barruan egoten.



Baliabide materialak



Ikaslea/k

BEHAKETA -> objektuen, gertaeren eta prozesuen pertzepzioa. Behaketa BIDENABAR edo modu SISTEMATIKOAN egin daiteke. *BIDENABARRA: Irakasleak une jakin batean haur edo egoera bat hobeto ulertzeko interesgarria iruditzen zaion informazio puntuala jaso dezakete. (Subjektiboa da) IDATZI

PRAKTIKA 3a ATSEDENALDIA

Teknika

Erregistro anekdotikoak edo Pasadizoen erregistroa

Betebeharreko fitxa sinplea izan behar d. Jolas ordutik bueltan beteko du irakasleak, informazioa ez aldatzeko. Fitxa eredua: Ikaslea:____________ Kurtsoa:____________ Data:_________ Non: Jarduera:___________Irakaslea:_______ Anekdota:

Odorioak:

Atzetik: Behatzailearen iritzia, ikuspuntu pertsonala… Irakasleak ikaslearen kontrola izan behar du. Beti zuzendaritzatik deituko dugu familien etxeetara, inoiz ez bere telefonotik. Ezaugarriak - Anekdota bakarra biltzen da. - Informazioa zatika, puntuala. - Gertaera deigarriak, gehienetan negatiboak. - Aurreiritziak egon ohi dira.

BEHARREZKOA ETA ERANBILGARRIA

Behaketa bidenabarra tutoreari pasako zaio, baina edozein irakaslek egingo du.

Beharrezkoa - Egoerak behatzen dira, ez ikasle zehatzak - Eskolako gatazka-guneak (patioa, jantokia, komuna)edo/eta gatazka-uneak (klase sarrerak/irteerak, klase aldaketen tarteak) plazaratzen dira. Jantokia ez da gunea!! Bertan gertatutakoa ez da gure arazoa. -

Ikasle edo/eta jokabide errepikakorrak hautematen dira.

Erabilgarria Erregistro fitxan edozein unetan gertatzen den informazioa puntuala idatziz erasota uzten da. SORBALDAK BABESTEKO!!!

“El santo de la casa”. Gurasoekin batzarrak. Umea defendatu gurasoek.

*SISTEMATIKOA Kezkatuta nago ikasle batekin, legeak esaten du behaketa tutoreak egin behar duela. Lan gehiago tutorearentzat. Sistematikoki gidatutako eta kontrolatutako objektuen, gertaeren eta prozesuen pertzepzioa. Interbentzio-prozesua ongi definitua dago. Bereizlea da oso, bakarra. X ikaslearekin egingo dut, Y ikaslearekin ez du balio, beste bat burutu beharko dut. Era zehatz batean erregistratu beharko dut. PLANGINTZA bat egin behar da. Kontsultore edo aholkulariarengana joko dut ikasle bat aztertzeko edo klasera joateko eskaera egingo diot. Hau guztia plangintzarekin hasi aurretik egin behar dugu. Aholkulariak ikaslearen datuak aztertuko ditu eta klasean ikaslea behatuko du. Batzuetan gurasoak ikusi behar ditugu ikaslearen behaketarekin hasi aurretik. (Con padres así normal…)

PLANGINTZA BATI EUSTEN DIO. 1. Zertarako / zergatik 2. Nork 3. Nor 4. Zer (soilik ikusten dena, ezin dugu imaginatu) 5. Non eta noiz 6. Nola 7. Ebaluazioa (familiari komunikatu)

1.- Zertarako / zergatik - Kezka batetik abiatu - Jakinmina… ezin dugu ulertu zeozer - Ahalik eta objektiboa den informazioa jaso nahi dugu Hezkuntza-jarduera egokia eta eragingarria ziurtatzea da gure helburua. Kanpoko laguntzak izateko DIAGNOSTIKO bat behar dugu. (Baliabide pertsonala lortzeko). 2.- Nork - Erabaki garrantzitsua, egoera naturalak aztertu nahi direlako. Behaketa ez-esku-hartzailea:  Behatzailea ez parte-hartu egoeran  Ezagutzarik ez  Kanpoko pertsona gelan sartu ABANTAILAK: Taldearekin inplikazio-eza, objektibotasuna mantendu. DESABANTAILA: Egoeraren ezagutza-maila txikiagoa, detaile batzuk ez antzeman eta gehiegi orokortzea. Behaketa esku-hartzailea:  Tutorearen lana (eskolak ematen ari den irakasleak berak egin)  Irakasle.behatzailea eskura izango ditu era guztietako egoerak era naturalean. Neurera egokituko ditut behaketa saioak. ABANTAILAK: Errealitatea zuzenean ikustean, errealismo gehiago lortu -> Jokabide egoera naturalean ikusten dira. Ikasleak erosoago sentitzen dira. DESABANTAILA: Aurreiritziak/igurikapenak. Objektibotasuna galdu. Behatzailearen efektua. Erregistratzeko zailtasuna.

HALA ERE… Irakasleak egiten duen behaketa EZINBESTEKOA da hezkuntza-jarduera egokia eta eragingarria ziurtatzeko.

3.-Nor (objektua)

- Ikaslea Baina… ezagutzen al ditugu gure ikasleak? - Zer egin dezakegu? - Zer espero dezakegu? - Zer behar dute? - … Adin batean normaltzat har dezakeguna, beste batzuetan ez da hainbeste. KONTUZ!!! Ikaslea bakarra eta errepikaezina da eta beti GARATUZ doa. Beti aurrera doa gutxi bada ere (garapena), bestela zeozer arraroa gertatzen ariko da eta BONBILA PIZTU beharko dugu. PRAKTIKA 3b “Bonbilak pizten” Edozein ikasle behatzen hasi orduko, ongi ezagutu eta definitu behar dugu. Zer dakigu LH-ko ikasleen inguruan?  Garapen fisikoa -> Altuera eta pisua (dimorfismo sexuala) BONBILA PIZTU: “Malnutrizioa” Gizentasuna Anorexia Bulimia 

1. zikloan nagusiki

3.zikloan ematen da

Psiko / psikomotorea -> Motrizitatea: Cefalocaudal Proximodistal Barrutik kanpora. Lortzen den azken garapena behatzetan ematen da. Lehenengo zikloko lehen mailan kontrol arazoak ematen dira. Saltoak, hankabatean jartzea… Gimnasia irakaslearen ardura gehien bat.



Garapen soziala -> Egozentrikoak dira Haur Hezkuntzan. Lehen Hezkuntzan guztiak guztiekin jolasten dute normalean. Autonomo eta sozialak dira oso. Nahastu egiten dira neskak eta mutilak eta elkarrekin aritzen dira. BONBILA PIZTU: Ume bat behin eta berriro bakarrik ikusten dugunean, burumakur edo interakzio sozialik ez badu agertzen. Kontu handiz ibili bullying egoerekin. Premia Bereziko ikasleak izaten dira kaltetuak. Protokoloak daude, baina gurasoekin adostu beharra dago. 

Adimenaren garapena -> PIAGET -> 6-12 operazio zehatzen garapena. Matematikarako abstrakzioekin arazoak. Horregatik, irudiak agertzen dira liburuetan. Hitzak eta zenbakiak jabetzen dituzte.



Hizkuntza jabekuntza -> Haur Hezkuntzan ez dute idazten edo irakurtzen. Lehenengo zikloan hasten dira eta 2. mailan esaldi txikiak ulertzeko gai izan behar dira. Horregatik Lehen Hezkuntzako lehengo zikloa oso gogorra izaten da.

Garapenaren edozein arlotan atzerakada ematen bada BONBILA PIZTU beharko dugu!!!!

4.- Zer (eginkizun zehatza) - Umeengan garatuko diren arlo desberdinak ondo definitu behar dira. - Garapen “normala” ezagutu. - Arlo bakoitzerako behatu ahal diren jokabideak, jarrerak… ikusten dena definitu, zehaztu eta behatu.

5.-Nola Behaketan oinarritutako teknikak erabiliko ditugu. -

-

Jokabidea, trebetasun edo jarduera zehatzenetik hasi eta EDOZEIN kategoriaraino behatu daiteke. (Behaketa eskalak) Ez dute GERTAKARIAK aldatzeko inolako asmorik. -> efekto pigmalionekin kontuz!!! Gertakariak ezaugarri batzuen arabera, zehazki DESKRIBATUKO dituzte.  Tutoreok beti behatuko ditugu eskalak.  Zer behatu jokabideak behatzekoOrdenagailuan bilatu eta garatzeko gai izan behar gara. Asko egina daude jada. Behaketan HIRU aldi bereizten dira. 1. Behatu baino lehen. Kontsultore/gurasoekin hitz egin Ikaslearen informazioa bildu 2. Behatzerakoan.

Eskala eratu Gelan behaketa.

3. Behatu ondoren.

Test-ik ez/Behaketa eskala bai Informazioa landu Tresna ondo egina? (1.pausua)

6.- Non / noiz Egunerokotasunean behatu nahi den egoera hori gertatzen edo planteatzen den lekuan eta unean. 7.- Ebaluazioa - Behaketatik ONDORIOAK atera. - Behatutakoaren arabera ERABAKIAK HARTUKO DIREN, neurriak. - Informazioa ZABALDU. (Irakaslegoa, familia …) Zailena da genituen susmoak baieztatzea eta komunikatzea. INOIZ EZ hitz espezifikoak(gorra,autista…)erabili,horretarako pediatrak daude.

3.2. Nola jokatu, nora jo 1. Nola jokatu A) Gurasoek esaten digute haurrak ezintasuna duela. Matrikularekin batera “nees” markatu eta duen arazoa zehaztu. Otsailean matrikulan ipini. Irailean beharrezkoak dituen baliabideak prest. Ez dugu gurasoekin hitz egin behar. Galderak egin behar dira eskolatik:  Esku-hartze edo arreta goiztiarra jaso du? 0-6 urte tartean dohaineko arreta dago. Dirua aldunditik edo zerbitzu sozialetatik. Bizkaian PAINEE programa dago. Osakidetza Hezkuntza Zerbitzu sozialak

-

-

HONI ESKER KOORDINAZIOA DAGO ARRETA GOIZTIARRAREKIN.

JASOTZEN BADU: Programa egiten duen erakundearekin harremanetan jartzeko baimena eskatu gurasoei. Baimenik ema...