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BATERIA DE PIAGET...

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UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA PSICOMOTRICIDAD, SALUD EDUCACION Y DEPORTES

BATERIA DE PIAGET “ORIENTACION IZQUIERDA-DERECHA 6 A 12 AÑOS” ASIGNATURA: EVALUACION DIAGNOSTICA II LICENCIADO: ERWIN TORREZ FLORES ESTUDIANTES: 

ABEL HENNRY AGUILAR YUPANQUI



LUZMILA ARZABE GAMEZ



VANIA ZUSEL CONDORI TATRQUI



JULIO CESAR MAMANI GONZALES



MAYRA YORDINA LOZA CHOQUE

8° SEMESTRE “A1” PSICOMOTRICIDAD La Paz – Bolivia 2018

BATERIA PIAGET-HEAD (Test de orientación Derecha-Izquierda)

Introducción La batería de Piaget-Head fue creada por Nadine Galifret –Granjon de nacionalidad francesa, las dificultades que se presentan en la práctica o en la adquisición de esas actividades pueden relacionarse en el transcurso del desarrollo del niño, con una imposibilidad de distinguir entre derecha e izquierda, o por lo menos con la seguridad y rapidez necesaria. Por eso se creó una serie de pruebas, en las cuales entra el manejo de las nociones derecha-izquierdo y de conocer conforme el grado de complejidad de las tareas que las implican, la edad a la cual normalmente suelen lograrse. Este test está formado por dos partes: 

Prueba de Piaget (Derecha-Izquierda)



Prueba de Henry Head (Mano-Ojo-Oreja)

Objetivo del Instrumento Evaluar la orientación espacial del sujeto en relación a si mismo, a otros y entre objetos. Estudia el esquema corporal lateralizado, la posibilidad que poseen los niños para orientarse en el espacio y el reconocimiento de las coordenadas espaciales derecha-izquierda. Desarrollo Población con la que trabaja

La batería de Piaget-Head es aplicable para las edades desde los 6 hasta los 12 años Tiempo para la aplicación: No tiene límite de tiempo Aplicación: Individual Realización de los test: Test de Piaget “Derecha-Izquierda” De las 12 pruebas de Piaget para medir la orientación derecha-izquierda, se escogieron sólo tres: 1 Reconocimiento en sí mismo (prueba 7 de Piaget) 2 preguntas. 2 Reconocimiento en otro cara a cara (prueba 8 de Piaget), 2 preguntas. 3 Reconocimiento de la posición relativa de tres objetos (prueba 11 de Piaget), 6 preguntas. 1 el niño sentado frente a nosotros en la misma mesa: “Dime, Cuál es tu mano derecha” “¿tu mano izquierda?” 2 ¡Ahora Atención! “¿Cuál es mi mano derecha?” “¿Y mi mano Izquierda?” 3

“Ahora vas a cruzar los brazos sobre la mesa por un momento, como si

estuvieras en clase. Bien, voy a poner delante de ti tres objetos, ¿ves? El celular, el bolígrafo y las llaves (colocar los objetos alineados ante el niño de modo que disten unos 15 cm, una distancia mucho mayor o menor puede cambiar los resultados) “ sin descruzar los brazos ni mover las manos, vas a contestar lo más rápido posible a las preguntas que te voy a hacer”. “¿está el celular a la derecha o a la izquierda del bolígrafo?”

Le explicamos: tu contesta de acuerdo a tu punto de vista, por supuesto, según donde estas sentado, en relación con los objetos que se hallan delante de ti”. “¿el celular está a la derecha o la izquierda de las llaves?”. “¿el bolígrafo está a la derecha o a la izquierda del celular?” Si el niño responde “en el medio” lo anotamos, luego le decimos: “No, las llaves no están en el medio del celular” A la derecha o a la izquierda, ¿Dónde está el bolígrafo? Si el niño responde “a la derecha y al izquierda”, no insistimos, anotamos el signo: (-) “¿está el bolígrafo a la derecha o a la izquierda de las llaves?” “¿bien, veamos ahora, las llaves ¿están a la derecha o la izquierda del bolígrafo?” “¿La llave está a la derecha o la izquierda del celular?” Téngase en cuenta que para la prueba 3 exigimos que el niño tenga los “brazos cruzados”, de modo que no pueda tomar como puntos de referencia sus manos o sus propios brazos para hallar la posición relativa de los objetos. Además, al comienzo, pedimos al niño que responda lo más rápido posible, con el fin de saber si su conocimiento derecha-izquierda está bien establecido, no insistimos en que se apresure. Si el niño se corrige espontáneamente, anotamos entre paréntesis (-) y después (+) Puntuación de los resultados: Preguntas 1 y 2: 1 punto cada uno--- total 2 puntos Preguntas 3 y 4: 2 puntos cada uno--- total 4 puntos Preguntas 5 y 6: 2 puntos cada uno--- total 4 puntos Preguntas 7 y 8 : 3 puntos cada uno--- total 6 puntos Preguntas 9 y 10: 2 puntos cada uno--- total 4 puntos

--------------------------------Total 20 puntos El éxito en las 10 preguntas (20 puntos) mayormente se logra en los 11 o 12 años. Materiales a usar para la prueba No precisa material especial, ya que los objetos mencionados como las llaves, celular, bolígrafo pueden ser sustituidos por cualquier otro objeto. Test de Henry Head “mano-ojo-oreja” La prueba original de head comprende seis formas de presentación, pero al igual que el test de Piaget se va trabajar con tres pruebas, son las siguientes en orden de aplicación. 1) Imitación de los movimientos del examinador cara a cara (prueba 1 de Head). 2) Ejecución de los movimientos a la orden verbal (prueba 4 de Head). 3) Imitación por figuras esquemáticas (prueba 3 de Head) Materiales a usar para la prueba En las pruebas 1 y 2 no hay otro material mas que la hoja de anotaciones con sus indicaciones de las ordenes a ejecutar. Para la prueba 3 se dispone de ocho tarjetas en que una figura humana esquematizada ejecuta los ocho movimientos posibles relativos a la mano derecha o izquierda, llevada hacia el ojo derecho o izquierdo, o la oreja derecha o izquierda. Prueba 1: Imitación de los movimientos del examinador frente a frente El niño está sentado frente a nosotros, debe imitar todo lo que hace el examinador. Le decimos al niño: voy a hacer algunos movimientos con la mano y quiero que hagas lo mismo que yo hago. Atención, lo mismo que yo quiere decir que si yo pongo, por ejemplo, la mano derecha sobre el ojo izquierdo, tu también pondrás la mano derecha sobre el ojo izquierdo ¿comprendido? ¡Haz lo mismo que yo!

Si el niño produce los movimientos en espejo le decimos: no estoy de acuerdo contigo y nos colocamos a su costado. Presta atención: levanta la mano derecha y juntos tienen la misma mano levantada poco a poco el examinador se va poniendo en frente, ahora que estoy en frente ya no tengo el mismo lado que tú. ¿Entonces comprendes ahora lo que debes hacer? Dada la consigna la prueba solo es de imitación, no volvemos a hablar. Seguir las consignas de la tabla. Prueba 2: Ejecución de los movimientos siguiendo una orden verbal Ahora vas a hacer la misma cosa, pero en lugar de mostrarte lo que tienes que hacer, te lo voy a decir solamente. “Atención, pon la mano izquierda sobre tu ojo derecho, la mano derecha sobre tu oreja derecha, etc. (ver hoja de notación) Anotamos (+) si el movimiento es correcto, si no el detalle del movimiento, las vacilaciones y rectificaciones. Si el niño repite en lata voz la instrucción dada le decimos: puedes repetir lo que te digo, pero en tu cabeza , yo no puedo escucharte ni ver mover tus labios. Si a pesar de eso lo hace, lo anotamos (verbaliza). Prueba 3: reproducción de los movimientos según figura esquematizada. Para terminar, vas a hacer la misma cosa que el hombre en el dibujo, ves, haz el mismo movimiento que él. Anotamos como para la prueba 1 con los errores rectificados, si los hay. Notación de resultados Prueba 1 2 puntos por movimiento correcto 1 punto cuando hubo error que fue rectificado 1 punto cuando la mano corresponde, pero el ojo o la oreja no

½ punto cuando el movimiento se produce en espejo 0 cuando elige la mano equivocada Máximo: 30 puntos Prueba 2 1 punto por movimiento correcto ½ punto cuando hubo error que fue rectificado 0 cuando el movimiento es equivocado Máximo: 15 puntos Prueba 3 Lo mismo que para la prueba 1 pero solo para 8 movimientos Máximo por lo tanto: 16 puntos Conclusiones: a partir de la aplicación de este test podemos detectar o prevenir: Síntomas de desorganización en la lateralización, alteraciones en los procesos de integración y ordenamiento de las informaciones, y concepción general del espacio y tiempo. Actitudes de inseguridad, falta de decisión o inestabilidad. Trastornos psicomotores. En el aula se manifiesta a través de las confusiones derecha-izquierda, dificultades en matemáticas. Aparición de inversiones: dislexia, disgrafia. Fallas en la orientación espacial. Puede manifestarse en la lectoescritura en el completo manejo del lenguaje. Como consecuencia podríamos encontrar: Disortografía Discalculia Disgrafia O alteraciones combinadas como:

Dislexia, disgrafia visomotora. Trastorno perceptivo viso espacial. Trastorno grafomotor. Trastornos en la estructuración lingüística Bibliografía Zazzo, R.: Manual para el examen psicológico del niño, Madrid, fundamentos, 1976....