BUKU AJAR ISBD PDF

Preview

Summary

฀ATA PENGANTAR Puji syukur penulis penjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat karunia-Ny penulisan mampu menyelesaikan buku ajar dengan ฀lmu Sosial Budaya Dasar ฀ISBD) Buku ajar Ilmu Sosial Budaya Dasar (ISBD) ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan akan bahan ajar Ilmu Sosial dan Buda...

Description

Accelerat ing t he world's research.

BUKU AJAR ISBD Muh. Yunus S.Sos.,M.Kes

Related papers MATA KULIAH ISBD Elvan Rd

BUKU AJAR ISBD.pdf Muh Yunus Nabbi Ilmu Sosial dan Budaya Dasar Panca Ria

Download a PDF Pack of t he best relat ed papers 

฀ATA PENGANTAR Puji syukur penulis penjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat karunia-Ny penulisan mampu menyelesaikan buku ajar dengan ฀lmu Sosial Budaya Dasar ฀ISBD) Buku ajar Ilmu Sosial Budaya Dasar (ISBD) ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan akan bahan ajar Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD) yang sesuai dengan Surat Keputusan Dirjen Dikti No. 44/Dikti/Kep/2006 tentang RambuRambu Pelaksanaan Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat di Perguruan Tinggi. Sebelumnya, bahan ajar atau substansi kajian mengenai ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD) di Perguruan Tinggi mengacu pada Keputusan Dirjen Dikti No. 30/Dikti/Kep/2003 tentang Rambu-Rambu Pelaksanaan Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat yang memuat dua matakuliah, yaitu Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD) dan Ilmu Kealamian Dasar (IAD). Sesuai dengan judulnya, buku Ilmu Sosial dan Budaya Dasatr (ISBD) ini di peruntukkan bagi para mahasiswa yang mengikuti matakuliah Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD) di setiap jurusan atau program studinya masing-masing. Selain itu, dapat dijadikan acuan bagi dosen pengampuh dalam mendesain materi pembelajarannya sesuai dengan dengan tuntutan Keputusan Dirjen Dikti No. 44/Dikti/Kep/2006. Isi materi buku ajar ini berisi pokok-pokok kajian yang mendasar pada Surat Keputusan Dirjen Dikti No.44/Dikti/Kep/2006, khususnya untuk matakuliah Ilmu Sosial dan Budaya Dasar (ISBD). Adapun materinya meliputi: ฀. Pengantar ISBD 2. Manusia sebagai Makhluk Budaya ฀

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Kontak Sosial dan Jarak Sosial Isolasi Individualisasi Kompetisi dan Monopoli Manusia, Sains, dan Seni Manusia dan Lingkungan Sajian dalam buku ajar ini sengaja dirancang secara sederhana dan praktis dengan maksud agar mudah dalam penyajiannya serta dapat secara efektif mencapai tujuan pembelajaran yang dimaksud. Dosen maupun mahasiswa dapat mengembangkan sendiri pengalaman belajarnya secara bermakna dengan tetap berpatokan pada tujuan dan materi pembelajaran yang ada. Demikian, semoga bermanfaat. Kritik dan saran yang konstruktif sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan materi buku ajar ini di masa yang akan dating

Makassar, September 20฀5 Penulis,

2

BAB 1 PENGANTAR ISBD TUJUAN PEMBELAJARAN setelah melakukan pembelajaran ini, diharapkan mahasiswa mampu : ฀.      mengemukakan kompetensi dasar dan pokok substansi kajian sebagai ruang lingkup ISBD 2.      menjelaskan pentingnya ISBD sebagai kelompok mata kuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB) dan program pendidikan umum perguruan tinggi. 3.      menggunakan ISBD sebagai sudut pandang alternative atas pemecahan masalah social dan budaya. MATERI PEMBELAJARAN A.    Hakikat dan ruang lingkup ISBD B.     ISBD sebagai MBB dan penddikan umum C.     ISBD sebagai alternative pemecahan masalah social budaya. ฀ATA-฀ATA ฀UNCI Ilmu sosial dasar, ilmu budaya dasar, kompetensi, matakuliah berkehidupan masyarakat, system nilai budaya. Pada bagian pertama buku ini, akan diuraikan topic mengenai pengantar kuliah ilmu sosial dan budaya dasar (ISBD)sebelum menguraikan lebih lanjut materi-materi pokok yang ada dalam substansi kajian ISBD. bagian pengantar ini dimaksudkan untuk memberikan penjelasan umum mengenai mata kuliah ISBD. dalam pengantar ini akan disajikan mengenai hakikat dan ruang lingkup ISBD, ISBD sebagai MBB dan

3

pendidikan umum, dan ISBD sebagai alternative pemecahan masalah dan social budaya.

A.    HA฀I฀AT DAN RUANG LING฀UP ISBD ฀.      Hakikat ISD dan IBD Secara garis besar ilmu dan pengetahuan dapat dikelompokkan menjadi tiga macam, yaitu: a.       ilmu alamiah (natural sciences) b.      ilmu social (social sciences) c.       pengetahuan budaya (the humanistic) ilmu sosial dasar (ISD) termasuk dalam kelompok ilmu social. namun, ISD tidak bersifat sebagai pengantar kea rah suatu bidang disiplin ilmu social sebagaimana pengantar ilmu politik, pengantar antropologi, pengantar sosiologi, dan sebagainya. ISD menggunakan pengertian yang berasal dari berbagai disiplin ilmu untuk menanggapi masalah-masalah social, khususnya yang dihadapi masyarakat Indonesia. ISD mempunyai tema pokok, yaitu hubungan timbale balik manusia dengan lingkungannya. adapun objek sasaran atau objek kajian ISD adalah sebagai berikut. a.       berbagai kenyataan bersama merupakan masalah social yang dapat ditanggapi melalui pendekatan sendiri maupun pendekatan antarbidang (interdisiplin). b.      keanekaragaman golongan dan kesatuan social dalam masyarakat yang masing-masing memiliki kepentingan dan kebutuhan sendiri, tetapi terdapat juga persamaan kepentingan yang dapat mengakibatkan kerjasama dan pertentangan.

4

Intinya, matakuliah ISD adalah upaya untuk memberkan pengetahuan dasar dan pengetahuann umum tentang konsepkonsep yang dikembangjan untuk mengkaji gejala-gejala social sehingga daya tangkap, presepsi, dan penalaran mahasiswa terhadap lingkungan social meningkat, dengan demikian kepekaan sosialnya pun bertambah. Tujuan matakuliah ISD adalah membantu perkembangan wawasan pemikiran dan kepribadian mahasiswa agar memperoleh wawasan pemikiran yang lebih luas dan cirri-ciri kepribadian yang diharapkan dari setiap tingkah laku manusia dalam menghadapi manusia lain, serta sikap dan tingkah laku manusia lain terhadap manusia yang bersangkutan. Ilmu budaya dasar (IBD) dalam kelompok ilmu pengetahuan termasuk dalam kelompok pengetahuan budaya (the humanistic), tetapi tidak identik dengan pengetahuan budaya itu sendiri. IBD berbeda dengan pengetahuan budaya. pengetahuan budaya mengkaji masalah masalah nilai manusia sebagai makhluk berbudaya, sedangkan IBD mengkaji masalah kemanusiaan dan budaya. IBD budaya ialah suatu pengetahuan yang menelaah berbagai   masalah kemanusiaan dan budaya, dengan menggunakan pengertian yang berasal dari dan telah dikembangkan oleh berbagai bidang ilmu pengetahuan atau keahlian. Adapun yang menjadi pokok kajian IBD adalah berbagai aspek kehidupan yang seluruhnya merupakan ungkapan masalah kemanusiaan dan budaya serta hakikat manusia yang satu. termasuk pula didalamnya pemahaman akan system nilai budaya, yaitu konsepsi tentang nilai yang hidup dalam pikiran sebagian besar masyarakat. system nilai budaya berfungsi sebagai pedoman bagi sikap mental, pola pikir dan pola prilaku warga masyarakat.

5

IBD merupakan suatu upaya memberikan pengetahuan dasar dan umum mengenai konsep-konsep budaya untuk menkaji masalah kemanusiaan dan budaya. pendekatan pokok kajian IBD dilakukan dengan menggunakan pengetahuan dasar dan umum tentang konsep budaya dari berbagai keahlian pengetahuan buadaya maupun degan menggunakan masing-masing keahlian dalam pengetahuan budaya. Tujuan IBD adalah mengembangkan kepribadian mahasiswa dengan cara memperluas wawasan pemikiran dan kemampuan kritikalterhadap masalah-masalah budaya sehingga daya tangkap, presepsi, dan penalaran budaya mahasiswa menjadi halus dan manusiawi. Namun dalam rangka evektifitas dan keterpaduan maka sesuai SK dirjen dikti no 44/2006 pengorganisasian materi maupun teknik penyajiannya digabungkan menjadi ISBD. dengan demikian ISBD dapat dikatakan sebagai paduan atau integrasi dari kajian ISD dan IBD. sebgai integrasi dari ISD dan IBD , ISBD memiliki kompetensi dasar menjadi ilmuan yang professional, yakni yang berfikir kritis, kreatif, sistematik dan ilmiah, berwawasan luas, etis, serta memiliki kepekaan dan empati terhadap solusi pemecahan masalah social dan budaya secara arif (SK dirjen Dikti No, 44 tahun 2006). 2.      Ruang lingkup ISD,IBD, dan ISBD ISD memberikan dasar-dasar pengetahuan kepada manusia yang diharapkan akan cepat tanggap serta mampu menghadapi dan menanggulangi masalah-masalah dalam kehidupan masyarakat (masalah social). dengan mengetahui dan mengorientasikan diri kedalamnya, paling tidak ia harus mempu mengetahui kea rah mana pemecahan jalan keluar suatu permasalahan yang dihadapi.

6

karena, bagaimanapun juga pada saat ini masalah-masalah social telah berkembang sedemikian kompleksnya. mulai dari ruang lingkup lokal, regional, nasional, maupun internasional. ruang lingkup materii yang disajikan dalam ISD meliputi : ฀.      individu, keluarga, dan masyarakat. 2.      masyrakat desadan masyarakat kota 3.      masalah penduduk 4.      pelapisan social 5.      pemuda sosialisasi 6.      ilmu pengetahuan,teknilogi, dan kemiskinan. berdasarkan hasil konsorsium pada lokakarya tahun ฀982, ditetapkan behwa matakuliah IBD adalah usaha yang diharapkan dapat memberikan bekal pengetahuan dasar dan pengertian umum tentang konsep-konsep yang dikembangkan untuk mengkaji masalah-masalah budaya. seperti telah dijelaskan sebelumnya bahwa IBD bukanlah pengetahuaan mengenai budaya. jadi materi yang disajikan bukanlah tema atau topic tentang kebudayaan. yang dijadikan pokok kajian IBD adalah aspek kehidupan yang seluruhnya merupakan ungkapan, maupun masalah kemanusian dan budaya, hakikat manusia yang satu, serta system nilai budaya. ruang lingkup yang dijadikan tema dalam matakuliah IBD mencakup hal-hal berikut. a.       manusia dan pandangan b.      manusia dan keindahan c.       manusia dan keadilan d.      manusia dan cinta kasih e.       manusia dan tanggung jawab f.       manusia dan kegelisahan g.      manusia dan harapan 7

kemudian, ketika materi ISD dan IBD di gabung menjadi ISBD maka sesuai dengan konsep kurikulum berbasis kompetensi memuat sejumlah substansi kajian yang mengarah pada tercapainya kompetensi dasar. artunya, bahwa pemberian substansi kajian atau ruang lingkup kajian ISBD yang ada kepada mahasiswa diharapkan dapat mencapai kompetensi dasar matakuliah yang dimaksud.                        adapun substansi kajian ISBD berdasarkan ketentuan dalam surat keputusan dirjen dikti no.30/dikti/kep/2003 tentang rambu-rambu pelaksanaan kelompok matakuliah berkehidupan bermasyarakat di perguruan tinggi Indonesia, mencakup pokokpokok kajian sebagai berikut : a. pengantar ISBD b. manusia sebagai maklik budaya c. manusia dan peradaban d. manusia sebagai makhluk individu social e. manusia,keragaman,kesederajatan f. moralitas dan hukum g. manusia, sains dan teknologi h. manusia dan lingkungan Sedangkan menurut ketentuan baru, yaitu surat keputusan dirjen dikti nomor 44/dikti/kep/2006 tentang rambu-rambu pelaksanaan kelompok matakuliah berkehidupan bermasyarakat di perguruan tinggi, substansi kajian ISBD meliputi hal-hal berikut. a. Pengantar ISBD b. Manusia Sebagai Makhluk Budaya c. Manusia Sebagai Makhluk Individu Social d. Manusia Dan Peradaban e. Manusia,Keragaman, Dan Kesetaraan f. Manusia, Nilai , Moral, Dan Hukum 8

g. Manusia,Sains, Teknologi Dan Seni. h. Manusia Dan Lingkungan Menyimak dari isi kajian di atas, dapat dikemukakan bahwa kajian ISBD mencakup masalah social dan masalah budaya serta keberadaan manusia sebagai subjek bagi masalah-masalah tersebut. baik dihadapkan pada masalah social maupun budaya tersebut, diharapkan manusia dapat meningkatkan wawasannya, kepekaannya, serta berempati terhadap masalah maupun pemecahan masalahnya. B.     ISBD SEBAGAI MATA฀ULIAH BER฀EHIDUPAN BERMASYARA฀AT (MBB) DAN PENDIDI฀AN UMUM ฀.      ISBD merupakan kelompok MBB di perguruan tinggi menurut keputusan menteri pendidikan nasional republic Indonesia nomor 232/U/2000 tentang pedoman penyusunan kurukulum pendidikan tinggi dan penilaian hasil belajar mahasiswa, kelompok bahan kajian dan pelajaran yang dicakup dalamsuatu program studi yang dirumuskan dalam kurikulum terdiri atas: a. Kelompok Matakuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) Adalah Kelompok Bahan Kajian Dan Pelajaran Untuk Mengembangkan Manusia Indonesia Yang Beriman Dan Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berbudi Pekerti Luhur, Berkepribadian Mantap Dan Mandiri, Serta Mempunyai Rasa Tanggung Jawab Kemasyarakatan Dan Kebangsaan. b. Kelompok Mata Kuliah Keilmuan Dan Keterampilan (MKK) Adalah Kelompok Bahan Kajian Dan Pelajaran Yang Ditujukan Terutama Untuk Memberikan Landasan Penguasaan Ilmu Dan Keterampilan Tertentu.

9

c. Kelompok Matakuliah Keahlian Berkarya (MKB) Adalah Kelompok Bahan Kajian Dan Pelajaran Yang Bertujuan Untuk Menghasilkan Tenaga Ahli Dengan Kekaryaan Berdasarkan Tenaga Ilmudan Keterampilan Yang Dikuasai. d. Kelompok Matakuliah Prilaku Berkarya (MPB) Adalah Kelompok Bahan Kajian Dan Pelajaran Yang Bertujuan Umtuk Membentuk Sikap Dan Perilaku Yang Diperlukan Seseorang Dalam Karya Menurut Tingkat Keahlian Berdasarkan Dasr Ilu Keterampilan Yang Dikuasai. e. Kelompok Metakuliah Berkrhidupan Bermasyarakat (MBB) Adalah Kelompok Bahan Kajian Dan Pelajaran Yang Diperlukan Untuk Dapat Memahami Kaidah Berkehidupan Bermasyarakat Sesuai Dengan Pilihan Dengan Keahlian Dalam Berkarya. Menurut surat keputusan menteri No.23/U/2000 tersebut ISD dan IBD termasuk dalam kelompok MPK kurikulum institusional. kurikulum institusional merupakan sejumlah bahan kajian dan pelajaran yang merupakan bagian dari kurukulum pendidikan tinggi, yang terdiri atas tambahan dari kelompok ilmu dalam kurikulum inti yang disusun dengan memerhatikan keadaan dan kebutuhan lingkungan secara cirri khas perguruan tinggi yang bersangkutan. sedangkan kelompok MPK kurikulum institusional yang lain, misalnya bahasa Indonesia, bahasa inggris, ilmu alamiah dasar, filsafat ilmu, dan olahraga(pasal ฀0 ayat 2) Selanjutnya terjadi perubahan berdasarkan surat keputusan dirjen dikti No.30 /Dikti/kep/2003 tentang rambu-rambu pelaksanaan kelompok matakuliah berkehibupan bermasyarakat di perguruan tinggi maka ISBD termasik dalam kelompok MBB. selengkapnya, mata kuliah yang termasuk dalam MBB terdiri atas: a. Ilmu Social Dan Budaya Dasar (ISBD) ฀0

b. Ilmu Kealaman Dasar (IAD) a.       Visi kelompok matakuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB) visi kelompok MBB di perguruan tinggi merupakan sumber nilai dan pedoman bagi penyelenggaraan program studi guna mengantarkan mahasiswa memantapkan kepribadianm kepekaan social, kemampuan hidup bermasyarakat, pengetahuan tentang pelestarian, pemanfaatan sumber daya alam dan lingkungan hidup, dan mempunyai wawasan tentang perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. b.      Misi kelompok matakuliah berkehidupan bermasyarakat (MBB) misi kelompok MBB di pergguruan tinggi membantu meumbuhkembangkan daya kritis, daya creative, apresiasi, dan kepekaan mahasiswa terhadap nilai-nilai               social dan budaya demi memantapkan kepribadiannya sebagai bekal hidup bermasyarakat selaku makhluk hidup dan makhluk social yang mwmiliki sifat sebagai berikut : ฀. bersikap demokratis, berkeadapan, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, bermartabat serta peduli terhadap pelestarian sumber daya alam dan lingkungan hidup. 2. memiliki kemampuan untuk menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 3. ikut berperan mencari solusi pemecahan masalah social budaya dan lingkungan hidup secara arif.

c.       ฀ompetensi ฀elompok Bermasyarakat (MBB)

Matakuliah

฀฀

Berkehidupan

Standar kompetensi kelompok MBB yang harus dikuasai mahasiswa meliputi berpikir kritis,kreatif,sistematis, ilmiah, berwawasan luas, etis,estetis, memiliki apresiasi, kepekaan dan empati social, bersikap demokratis, berkeadapan, dan menjunjung tinggi nilai kemampuan; memiliki kepedulian terhadap pelestarian sumber daya alam dan lingkungan hidup; mempunyai wawasan tentang perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni sehingga dapat ikut berperan mencari solusi pemecahan masalah social,budaya,dan lingkungan hidup secara arif. Kompetensi dasar untuk bidang ISBD adalah menjadi ilmuwan dari dan professional yang berpikir kritis,kreatif,sistematik, dan ilmiah, berwawasan luas,etis, memiliki kepekaan dan empati terhadap solusi pemecahan masalah social dan busaya secara arif. Kompetensi dasar untuk IAD adalah menajadi ilmuwan dan professional yang berfikir kritis, kreatif,sistematik,dan ilmiah,berwawasan luas,etis,lingkungan hidup, mempunyai wawasan luas tentang perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dapat ikut berperan dalam mencari solusi pemecahan masalah lingkungan hidup secara arif. 2.      ISBD sebagai program pendidikan umum (general education) Pendidikan tinggi sebagai kelanjutan dari pendidikan menengah diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggaota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan professional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian. pendidikan tinggi dilaksanakan di perguruan tinggi dan oleh perguruan tinggi yang terdiri atas pendidikan akademik dan professional. ฀2

                       Lulusan perguruan tinggi baik ilmuan / akademisi dan professional diharapkan memiliki kemampuan yang meliputi kemampuan personal, kemampuan akademik, dan kemampuan professional. Kemampuan personal adalah kemampuan kepribadian. dengan kemampuan ini para teaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan sehingga mampu menunjukan sikap, tingkah laku, dan tindakan yang mencerminkan kepribadian Indonesia; memahami dan mengenal nilai-nilai keagamaan, kemasyarakatan,dan kenegaraan (pancasila); memiliki pandangan yang luas dan kepekaan terhadap berbagai masalah yang dihadapi oleh masyarakat Indonesia. Kemampuan akademik adalah kemampuan untuk berkomunikasi secara ilmiah, baik lisan, maupun tulisan; menguasai peralatan analisis, berpikir logis, kritis, sistematik dan analitik; memiliki kemampuan kensepsional untuk mengidentifikasi dan merumuskan masalah yang dihadapi serta mampu menawarkan alternative pemecahan. Kemampuan professional adalah kemampuan dalam bidang profesi tenaga ahli yang bersangkutan. dengan kemampua ini, para tenaga ahli diharapkan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang tinggi dalam bidang profesinya. Kemampuan personal adalah ditanamkan kepada para mahasiswa sebagai calon tenaga ahli melalui program pendidikan umum. pendidikan umum merupakan studi kajian yang membekali pesrta didik berupa kemampuan dasar tentang pemahaman, penghayatan,dan pengalaman nilai-nilai dasar kemanusiaan, sebagai makhluk tuhan, sebagai pribadi, anggota keluarga, masyarakat, warga Negara, dan sebagai bagian dari alam.

฀3

ISBD mengambil peran sebagai program pendidikan umum yang bersifat mengantarkan mahasiswa memiliki kemampuan personal. menempatkan diri sebagai anggota masyarakat yang tidak terpisahkan dari masyarakat serta kemampuan untuk memiliki tanggung jawab social kemasyarakatan. tanggung jawab itu diwujudkan dengan keikutsertaan dalam memecahkan masalah social dimasyarakatnya sesuai dengan ilmu yang dimilikinya. Program pendidikan umum berusaha untuk memperluas cakrawala perhatian dan pengetahuan para mahasiswa sehingga tidak terbatas pada   bidang pengetahuan keahlian serta golongan asal masing-masing; membantu mahasiswa menemukan diri sendiri dan menempatkan diri dalam perkembangan masyarakat dan kebudayaan yang sedang berlangsung, menghadapkannya dengan masalah-masalah susila serta masalah yang diwujudkan oleh kenyataan-kenyataan kehidupan sosialm ekonomi, dan politik yang secara sadar ataupun tidak sadar senantiasa dihadapinya; memberikan pengertian pada mereka mengenai hubungan dan keterkaitan dari ilmu pengetahuan. singkatnya, program pendidikan umum diharapkann dapat menjadikan mahasiswa lebih peka dan lebih terbuka, disertai rasa tanggung jawab yang lebih kuat. C.     ISBD SEBAGAI ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH SOSIAL BUDAYA ISBD sebagai integrasi dari ISD dan IBD memberikan dasar-dasar pengetahuan social dan konsep-konsep budaya kepada para mahasiswa sehingga mampu mengkaji masalah social, kemanusiaan, dan budaya. selanjutnya, diharapkan mahasiswa peka,tanggap,kritis, serta berempati atas solusi pemecahan masalah social dan budaya secara arif. ฀4

                       Seperangkat konsep dasar ilmu social dan budaya tersebut secara interdisiplin digunakan sebagai alat bagi pendekatan dan pemecahan masalah yang timbul dan berkembang dalam masyarakat. dengan demikian ISBD memberikan alternative sudut pandang atas pemecahan masalah social budaya dimasyarakay. bardasarkan pemaha...