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INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN IDIOMASTAREA 2COMPARACIONCODIGO CURSO: 40003DOCENTE JOSE WILSON CASTROCARLOS ALEXADER DIAZ DIAZSOGAMOSO, BOYACA 2021UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNADIntroducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis eninglésTarea 2 - ComparaciónActividad1. Ingre...

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INTRODUCCION A LA LICENCIATURA EN IDIOMAS

TAREA 2 COMPARACION

CODIGO CURSO: 40003

DOCENTE JOSE WILSON CASTRO

CARLOS ALEXADER DIAZ DIAZ

SOGAMOSO, BOYACA 2021 UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en inglés

Tarea 2 - Comparación

Actividad

1. Ingrese al entrono de Aprendizaje Unidad 1 y descargue el documento Modulo LiLEI Unidad 1, realice la lectura analítica del Capítulo 2 lección 4 y 5, después redacte un párrafo de 8 líneas explicando la temática que más le haya llamado la atención. Respuesta Enseñanza del inglés en Colombia El planeta Tierra el actualmente se caracteriza por el creciente ritmo, avances científicos y tecnológicos a nivel global, debido a esto se genera una necesidad de comunicarse, se plantea el acceder a un idioma en común que permita el desarrollo humano. En Colombia la ley general de educación, establece el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional étnica y cultural del país. Así mismo la misma ley define como objetivo la educación básica y media la apropiación de al menos una lengua extranjera, llegando así la comprensión. aceptación, capacidad de expresarse en una lengua extranjera. Con esto se pretende brindar un lenguaje en común el cual permite la comunicación aun grado mucho más alto, expandiendo frontera de comunicación, habla, cultural, la sociedad de hoy durante este proceso de acercamiento, genera varias habilidades actitudes y aprendizajes lingüísticos. El dominio de la lengua nacional e internacional como idea principal es abrir nuevas horizontes y perspectivas diferentes las cuales ayuden y permiten tomar decisiones que contribuyan de una manera eficaz e innovadora. Estas permiten expandir el razonamiento lógico, desarrollo de la creatividad, adaptación a cultura, artes etc.

Algunas de las razones las cual vale la pena aprenderlo .-Estimular estudiante abrir su mente -Ayuda al estudiante a reconocer situaciones sociales tanto nacionales como internacionales -Apropiación cultural nacional e internacional -Mayores oportunidades laborales -Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias

2. Ingrese al entrono de Aprendizaje Unidad 1 y descargue el documento Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés- Formar en lenguas extranjeras, el reto - Revolución Educativa” (habilidades por grado). Después de una

lectura cuidadosa diligencie el Esquema Términos Claves, dé significado con sus propias palabras a los siguientes términos: Esquema Términos Claves. Respuesta

Bilingüismo: Se refiere a la capacidad de un sujeto para comunicarse de forma independiente y alternativa en dos idiomas. Existen diferentes conceptos de las condiciones exactas que deben existir para que una persona o grupo sea considerado bilingüe. Este fenómeno es tanto personal como social. Por tanto, es objeto de estudios en diferentes disciplinas (sociología, psicolingüística, neurolingüística, pedagogía, etc.).

Lengua extranjera: Una lengua no nativa o propia pero enseñada/aprendida como materia en su escuela se clasifica como lengua extranjera. Su uso se limita generalmente a la comunicación internacional y al procesamiento de documentos

Segunda lengua: Se refiere al segundo idioma de un individuo como cualquier idioma que un individuo aprende después de adquirir su lengua materna o su primer Competencia Lingüística: Las competencias lingüísticas son una medida de la capacidad de un individuo para comprender y expresarse en forma escrita y oral.

Competencia Pragmática: La capacidad de utilizar la lengua en la comunicación, teniendo en cuenta no solo las relaciones que existen entre los signos lingüísticos y sus referentes, sino también las relaciones pragmáticas, es decir, aquella relación que se da entre el sistema lingüístico, por un lado, otros interlocutores y contextos de

Competencia Sociolingüística: Donde una persona es capaz de crear y comprender completamente expresiones lingüísticas de diferentes contextos de uso, debido a factores variables como las condiciones y relaciones de los participantes, la intención comunicativa, los eventos de comunicación en los que participa y las interacciones de normas y acuerdos que rigen.

3. Con el mismo texto realice un Analís Comparativo con su realidad, teniendo en cuenta cómo fue su proceso de aprendizaje del inglés en los ciclos de Básica Primaria, Básica Secundaria y Básica Media referenciados en el siguiente cuadro.

Cuadro comparativo Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad Ciclo

Grado

Nivel MCER

Competencias esperadas de acuerdo con la guía 22 del MEN

Mi nivel real

Reflexión experiencia

Básica Primaria

GRADOS 1-3

A1

En ese entonces A1

En lo personal en ese momento educativo la educación era muy precaria e inasequible debido a esos factores no se puedo explorar diferentes herramientas tecnológicas, pero eso no significa que dificultara mi aprendizaje.

Básica Primaria

GRADOS 4-5

A 2.1

En ese entonces A 2.1

En ese mismo momento ya tenía habilidades desarrollo extraeducativo por juegos música entrenamiento el cual ayudo al mejoramiento de pronunciación y vocabulario más avanzado.

Básica

GRADOS

Escritura: Identificar a las personas involucradas en Conversación. Lectura: Asocio ilustraciones con oraciones simples. Habla:(monologo & Conversación): -Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. -Respondo a saludos y a despedidas. Escucha: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples Lectura: Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos. Habla:(monologo & Conversación): Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento. - Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. Escucha:

A 2.2

En ese

Desde

esos

Secundaria

6-7

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno Lectura: Puedo extraer información general y específico de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Habla:(monologo & Conversación): -Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. - •Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

Básica Secundaria

GRADOS 8-9

Escucha: Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Lectura: Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Habla:(monologo & Conversación): -Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general. - Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas

B.1

entonces B.1

años cada año mi comprensión lógica frente al idiomas fue cada vez mejor, obviamente llega un punto donde lo aprendido se estanca, pero si puedo decir firmemente que estaba mas avanzado que mis compañeros en ese entonces.

En ese entonces B.1

En estos grados en especifico ya esta mis compañeros con el mismo nivel de inglés que mi persona, debido a que de ahí no profundice más mi enseñanza por medios propios.

Pre intermedio

GRADOS 10-11

Escucha: Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Lectura: Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. Habla: (monologo & Conversación): Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

B 1.2

En ese entonces B 1.2

En Colombia se presenta entre grados intermedios la prueba ICFES o pre saber la cual su objetivo principal es calificar las aptitudes y enseñanzas a diferentes materia debdo a eso en 10 y 11 en mi respectiva institución educativa habían clases extras para mejorar este materia debido mi rendimiento en dicha prueba fue bueno

4. Redacte un párrafo de 10 líneas en el cual haga una reflexión sobre la importancia y la necesidad de conocer los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés, como futuros docentes de Lenguas Extranjeras y que estrategias aportaría para que estos lineamientos lleguen de manera efectiva y asertiva a los estudiantes. Comparta su párrafo en el foro de discusión.

Importancia de los estándares básicos de competencias extranjeras

Esta es orienta en logra que los ciudadanos sean capaces de comunicarse en inglés debido a esto se crea estos estándares bases, los cuales son un plan estructurado para el desarrollo de estas competencias, dando así un ejemplo claro, precio de cada grado y su nivel respectivo, según el marco europeo (nivel de inglés) el objetivo fundamental al cual se esperar llegar, es crear e innovar diversos medios de

enseñanza, la educación permite el desarrollo humano, las habilidades lingüísticas abren un espectro de oportunidades nuevas para así poder generar perspectivas culturales, sociales, las cuales ayudan a cada individuo a la adquisición de conocimientos que sean un Pro para la vida, Cómo futuro docente en inglés mi objetivo principal es aceptar y comprender a cada estudiantado, promover el intercambio de lenguas, culturas, pensamientos e ideas. Para así poder generarle habilidades nuevas de procesamiento de información y conocimiento creando así un plan de estudio didáctico e innovador. basándome en los niveles MCE para llevar un control en enseñanza en los diferentes grados....