Contabilidad General para docentes y estudiantes de nivel superior PDF

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CONTABILIDAD GENERAL PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR AUTORES: Marco Vinicio Cevallos Bravo Pablo Giovanny Dávila Pinto Diego Marcelo Mantilla Garcés QUITO – ECUADOR pp. Presentación...……………………………………………………………… 7 Introducción...……………………………………………………………….. 8 Objetivos Generales...………………………...

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Contabilidad General para docentes y estudiantes de nivel superior Diego Marcelo Mantilla Garcés, Marco Vinicio Cevallos Bravo, Pablo G Davila Pinto

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LIBRO DE CONTABILIDAD GNERAL LUPE ESPEJO 1 Gabriel Cabezas Mart inez

ht t ps://www.academia.edu/11721754/62274771-Manual-Analisis-Financiero-Pedro-Rubio-Dominguez Vero Villalt a CONTABILIDAD GENERAL UNIDAD I LA EMPRESA, LA CONTABILIDAD Y PRINCIPIOS CONTABLES Daniela Gualot o

CONTABILIDAD GENERAL PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR

AUTORES: Marco Vinicio Cevallos Bravo Pablo Giovanny Dávila Pinto Diego Marcelo Mantilla Garcés

QUITO – ECUADOR

pp. Presentación...………………………………………………………………

7

Introducción...………………………………………………………………..

8

Objetivos Generales...………………………………………….…………..

10

Sinopsis General...………………………………………………………….

11

Metodología…………………………………………………………………

12

Instrucciones para uso del módulo...……………………………………..

15

PRIMERA UNIDAD ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA CONTABILIDAD Competencia…………………………………………………………………

16

Objetivos……………………………………………………………………..

16

Evaluación Diagnóstica…………………………………………………….

16

Motivación: Lectura………………………………………………………....

17

Contenidos…………………………………………………………………...

18

Red conceptual……………………………………………………………...

19

Temática……………………………………………………………………..

20

Contabilidad………………………………………………………………….

20

Importancia…………………………………………………………………..

20

Campos de aplicación de la Contabilidad………………………………..

20

Obligación de llevar Contabilidad………………………………………….

21

Principios de Contabilidad generalmente aceptados……………………

21

Evaluación formativa………………………………………………………..

22

Empresa……………………………………………………………………...

23

Clasificación de las Empresas…………………………………………….

23

2

Evaluación formativa……………………………………………………….

25

Control contable…………………………………………………………….

26

Cuenta contable…………………………………………………………….

27

Partes de la cuenta…………………………………………………………

27

Personificación de cuentas………………………………………………..

27

Clases de cuenta……………………………………………………………

28

Relación de la cuenta con la Partida Doble………………………………

31

Reconocimiento del debito y crédito de las transacciones comerciales

31

Saldo de la cuenta contable………………………………………………..

32

Evaluación Formativa……………………………………………………….

34

Plan de cuentas……………………………………………………………..

36

Ecuación Contable………………………………………………………….

39

Estado de Situación Financiera……………………………………………

41

Partes del Estado de Situación Financiera……………………………….

41

Práctica dirigida……………………………………………………………..

42

Evaluación Sumativa………………………………………………………..

46

Auto Evaluación……………………………………………………………..

48

SEGUNDA UNIDAD EMPRESA DE SERVICIOS Competencia…………………………………………………………………

49

Objetivos……………………………………………………………………..

49

Evaluación Diagnóstica…………………………………………………….

49

Motivación: Lectura …………………………………………………………

50

Contenidos…………………………………………………………………..

50

Red conceptual……………………………………………………………...

52

Temática……………………………………………………………………..

53

Definición…………………………………………………………………….

53

Ciclo Contable………………………………………………………………

53

Documento fuente…………………………………………………………..

53

Estado de Situación Financiera……………………………………….......

54

3

Libro Diario…………………………………………………………………..

54

Asiento contable…………………………………………………………….

55

Evaluación formativa………………………………………………………

57

Libro Mayor…………………………………………………………………..

58

Balance de Comprobación…………………………………………………

60

Evaluación formativa………………………………………………………

61

Práctica dirigida……………………………………………………………..

62

Impuesto……………………………………………………………………..

69

Impuesto a la Renta………………………………………………………...

69

Retenciones en la fuente del Impuesto a la Renta………………………

69

Impuesto al Valor Agregado IVA…………………………………………..

72

Retención en la fuente del IVA……………………………………………

73

Estados Financieros………………………………………………………...

75

Estado de Resultados………………………………………………………

75

Ingresos de una Empresa de Servicios…………………………………..

76

Egresos de una Empresa de Servicios…………………………………

76

Estado de Situación Financiera al finalizar el período contable……….

77

Evaluación formativa………………………………………………………

80

Evaluación sumativa………………………………………………………..

82

Auto Evaluación……………………………………………………………..

84

TERCERA UNIDAD AJUSTES CONTABLES Competencias……………………………………………………………….

86

Objetivos……………………………………………………………………..

86

Evaluación Diagnóstica…………………………………………………….

86

Motivación: Lectura …………………………………………………………

87

Contenidos…………………………………………………………………...

87

Red conceptual……………………………………………………………..

89

Temática…………………………………………………………………......

90

Definiciones………………………………………………………………….

90

4

Importancia…………………………………………………………………..

90

Clasificación de los ajustes………………………………………………...

90

Ajustes acumulados………………………………………………………...

90

Ajustes diferidos……………………………………………………………..

92

Depreciaciones………………………………………………………………

94

Amortizaciones………………………………………………………………

98

Inventarios……………………………………………………………………

98

Provisiones………………………………………………………………….. 100 Evaluación formativa……………………………………………………….. 101 Hoja de Trabajo…………………………………………………………….. 102 Evaluación sumativa……………………………………………………….. 104 Auto evaluación…………………………………………………………….. 105 CUARTA UNIDAD MERCADERÍAS: SISTEMA DE CUENTA MÚLTIPLE Competencia………………………………………………………………... 106 Objetivos…………………………………………………………………….. 106 Evaluación Diagnóstica……………………………………………………. 106 Motivación: Lectura ………………………………………………………… 107 Contenidos………………………………………………………………….. 108 Red conceptual……………………………………………………………... 109 Temática…………………………………………………………………….. 110 Contabilidad de una Empresa Comercial………………………………... 110 Sistemas de control de la cuenta mercaderías…………………………. 110 Sistema de cuenta múltiple………………………………………………... 110 Cuentas que se utilizan en el sistema de cuenta múltiple……………... 110 Mercaderías…………………………………………………………………. 111 Compras……………………………………………………………………... 111 Práctica dirigida…………………………………………………………….. 112 Evaluación formativa……………………………………………………….. 114 Ventas……………………………………………………………………….. 114

5

Práctica dirigida…………………………………………………………….. 115 Evaluación Formativa……………………………………………………… 117 Costo de Venta……………………………………………………………... 117 Utilidad Bruta en Ventas………………………………………………….... 117 Pérdida en Ventas………………………………………………………….. 117 Regulación de la cuenta mercaderías……………………………………

118

Práctica dirigida…………………………………………………………….. 120 Evaluación formativa……………………………………………………….. 122 Cierre de libros…………………………………………………………….... 123 Práctica dirigida…………………………………………………………….. 124 Evaluación formativa……………………………………………………….. 126 Estados financieros ………………………………………………………... 126 Estado de Resultados…………………………………………………….... 126 Evolución formativa ………………………………………………………... 127 Estado de Situación Financiera………………………………………....... 130 Evaluación formativa……………………………………………………….. 131 Evaluación sumativa……………………………………………………….. 133 Auto Evaluación………………………………………………………….. ... 136 GLOSARIOS………………………………………………………………... 137 REFEREVCIAS…………………………………………………………….. 142

6

El aprendizaje de Contabilidad General para los estudiantes de nivel superior, necesita en forma inaplazable un instrumento pedagógico que ayude de mejor manera este proceso educativo, por esta razón se pone a disposición este Módulo que facilita el aprendizaje de la Contabilidad dedicado a los estudiantes y a los docentes como guías del proceso enseñanza aprendizaje y personas relacionadas con el área contable o que sientan interés por esta actividad. Este documento ha sido elaborado considerando la realidad nacional, las leyes laborales y tributarias, la reforma curricular, el programa vigente, el uso de material didáctico, evaluación del proceso educativo, la experiencia profesional como docente y en el área contable en empresas privadas, contribuyendo al mejoramiento del proceso de enseñanza – aprendizaje de la Contabilidad General. Este trabajo proveerá de conocimientos teóricos y prácticos en el seguimiento del proceso contable en empresas de servicios y comerciales aplicando normas, métodos, reglamentos, leyes y otros que contribuyan a la formación integral de los estudiantes, con aprendizajes de índole cognitivo, procedimental y actitudinal, para el logro de competencias.

Los Autores.

7

La educación como base del crecimiento humano exige desafíos; la formación

de

personas

capaces

de

contribuir

al

desarrollo

socioeconómico del país en la que está inmersa la importancia de la Contabilidad que permite describir el perfil profesional que contenga especificaciones generales de conocimientos, descripción de tareas, valores y aptitudes. La Contabilidad es una actividad de prestación de servicios encargada del control del movimiento económico de los negocios que facilita información financiera de las empresas, el mismo que está relacionado con su naturaleza y actividad. El módulo constituye una guía técnica para la ejecución de procedimientos básicos y complejos, para que los estudiantes tengan la oportunidad de aplicar sus conocimientos teóricos y prácticos para la solución de necesidades concretas y útiles en la ejecución del proceso contable que contempla el programa micro curricular de la asignatura de Contabilidad General. El presente módulo se inicia en la primera unidad con el tratamiento de los elementos fundamentales de Contabilidad, conceptos básicos de: Contabilidad, principios generales, empresa, control contable, cuenta, Estado de Situación Financiera. La segunda unidad modular comprende las empresas de servicios, con el desarrollo de todo el ciclo contable hasta la presentación de Estados Financieros.

8

En la tercera unidad se tratará de los ajustes contables como: Definiciones, clasificación y especificaciones de cada uno de ellos. La cuarta unidad se refiere a la empresa comercial, el control de la cuenta mercaderías, por el sistema de cuenta múltiple, el proceso contable hasta llegar a los Estados Financieros. Cada unidad modular está estructura de la siguiente forma: -

Competencias

-

Objetivos específicos

-

Lectura motivadora

-

Contenidos

-

Evaluación diagnóstica

-

Red conceptual

-

Desarrollo de la temática

-

Actividades

-

Evaluación formativa

-

Evaluación sumativa

-

Auto evaluación

Al final del módulo se incorpora un glosario de términos de la asignatura y las referencias bibliográficas.

“Todos desean tener una alegría o muchos tener satisfacciones en esta vida; pero si no luchan por ello, si no hacen nada, no lo consiguen; nada se obtiene sin sacrificio y esfuerzo; para conseguir algo bueno o grande debe renunciar a otras cosas más pequeñas o más grandes, más buenas, más halagadoras o quizá más placenteras.” Lourdes Orejuela E.

9

-

Contribuir en la formación de los estudiantes, mediante el

desarrollo de conocimientos y actividades de la asignatura de Contabilidad General.

-

Fortalecer el desarrollo y comprensión de conocimientos

básicos y complejos de la realización del proceso contable.

-

Desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes de

contabilidad mediante la realización de tareas significativas para el estudio de la asignatura de Contabilidad General.

-

Impulsar el logro de competencias, con el dominio del ciclo

contable en las empresas de servicios y comerciales.

-

Utilizar una guía didáctica como recurso del proceso

enseñanza aprendizaje en el área contable.

10

CONTABILIDAD GENERAL

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE CONTABILIDAD

EMPRESA DE SERVICIOS

EMPRESA COMERCIAL

CUENTA CONTABLE

LIBRO DIARIO

LIBRO MAYOR

BALANCE DE COMPROBACIÓN

AJUSTES

11

HOJA DE TRABAJO

ESTADOS FINANCIEROS

Este módulo esta elaborado bajo los planteamientos realizados en el Modelo Constructivista y la Teoría del Aprendizaje significativo. Para la enseñanza y aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Contabilidad que presenta este módulo se utiliza estrategias prácticas y técnicas activas del aprendizaje significativo que parte del análisis, control, información e interpretación de las transacciones económicas y financieras, así como el desarrollo de actividades que promuevan la investigación. Es importante que las estudiantes complementen su aprendizaje en actividades relacionadas con el área contable, con el fin de lograr una formación integral en el aprendizaje cognitivo, procedimental y actitudinal, para lo cual el docente debe estructurar las estrategias de aprendizaje en cinco etapas: Preparación, demostración, práctica, ejercicio y proyecto. Preparación Se realiza actividades motivadoras para descubrir los conocimientos previos que tienen las estudiantes sobre los contenidos que fundamentan esta asignatura , así como los prerrequisitos que demanda esta materia con el fin de nivelar los conocimientos básicos, habilidades y actividades que son necesarios para el tratamiento de la asignatura. Demostración Es la demostración directa que debe realizar el docente en cada uno de los procedimientos que contempla la actividad contable para llegar al resultado final.

12

Práctica El estudiante continúa con la práctica de procedimientos tanto en forma grupal como individual, sin tomar en cuenta el tiempo en la ejecución de una actividad, con la presencia del docente, a fin de que permita la realimentación de las dificultades encontradas en el aprendizaje. Ejercicio El estudiante debe continuar con la práctica de procedimientos hasta lograr seguridad, con el control del docente y lo debe realizar en el tiempo establecido para dicho proceso. Proyecto Una vez que los estudiantes dominen los procedimientos en forma sistemática, la etapa complementaria es el desarrollo de proyectos que les permita la aplicación de conocimientos teóricos y prácticos. Durante este proceso las estudiantes pueden trabajar en equipo, pero el docente debe estar atento para prestar asesoramiento si lo requieren. En esta etapa el rol del docente se transforma en orientador y motivador del proceso de ínter aprendizaje de la asignatura. El rol del estudiante es participativa en forma activa, emitiendo opiniones, debatiendo, reflexionando, analizando como miembro del trabajo que está realizando. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES La reforma curricular del bachillerato, considera tres tipos de evaluación: Diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica o inicial permite conocer, confirmar y descubrir el nivel de aprendizajes previos, prerrequisitos para el aprendizaje de nuevos contenidos. Se puede evaluar mediante lluvia de ideas, técnicas grupales para realizar ejercicios, instrumentos de evaluación cuyos resultados nos permitirán nivelar conocimientos a través de actividades de repaso.

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En la evaluación formativa el docente de manera continúa identifica las fortalezas y debilidades que las estudiantes van presentando durante el proceso de aprendizaje, de modo que permita tomar medidas correctivas y de refuerzo en forma inmediata con un proceso de realimentación permanente, con el propósito de mejorar el rendimiento de los estudiantes. La evaluación sumativa valora los aprendizajes obtenidos por la estudiante durante el proceso, en este caso es la asignación de puntajes para su acreditación. Los instrumentos o recursos que utilice el docente pueden ser: Pruebas escritas y orales, ejercicios prácticos en clase (laboratorios) y tareas que se envíen a la casa, observación, exposición y otros.

14

Para alcanzar el éxito en el tratamiento de este módulo debe seguir en forma secuencial las siguientes instrucciones:  Dé lectura el índice general. Esto le dará una visión global de todo lo que contiene este módulo.  Lea con atención los objetivos generales.

Es lo que se pretende

alcanzar con el aprendizaje del contenido de esta asignatura.  Analice los objetivos generales, competencias y objetivos de cada unidad.  El desarrollo de cada una de las estrategias, incluidas las actividades deben ser tratadas en forma directa por el docente.  Las

lecturas

motivadoras,

serán

comentadas,

discutidas

y

reflexionadas en el aula.  Para el desarrollo de actividades, cada estudiante deberá tener su propio material.  La presentación de los temas por parte del docente se realizará mediante ejemplificaciones de los contenidos y la demostración directa de procedimientos.  En el trabajo grupal, la asociación será de acuerdo a las necesidades.

 Consulte los aspectos de dificultad en la bibliografía, con su docente, o experto en la especialidad.  Desarrolle las tareas propuestas en el módulo de acuerdo a las instrucciones.  Conteste la prueba de auto evaluación.

15

UNIDAD 1

1. Competencias:  Describe los aspectos generales de la contabilidad.  Identifica la cuenta contable en la contabilidad

 Elabora el Estado de Situación Financiera clasificado al iniciar una empresa.

2. Objetivos:

1. Describir los aspectos generales de la contabilidad. 2. Identificar las cuentas en forma precisa dentro del proceso contable. 3. Elaborar el Estado de Situación Financiera clasificado al iniciar una empresa.

4. Evaluación Diagnóstica

Para iniciar el estudio de los Elementos Fundamentales de Contabilidad se toma en cuenta los conocimientos que los estudiantes tienen sobre el comercio y documentos comerciales.

16

3.

Motivación: Tat Viampra pr...