Contoh Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan Fisika PDF

Preview

Summary

TINDAK PEMBELAJARAN GURU FISIKA DALAM IMPLEMENTASI STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS DI KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 SINGARAJA) SKRIPSI OLEH I GEDE DANA SANTIKA NIM. 1113021077 JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2015...

Description

TINDAK PEMBELAJARAN GURU FISIKA DALAM IMPLEMENTASI STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS DI KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 SINGARAJA)

SKRIPSI

OLEH I GEDE DANA SANTIKA NIM. 1113021077

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2015

TINDAK PEMBELAJARAN GURU FISIKA DALAM IMPLEMENTASI STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS DI KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 SINGARAJA)

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Pendidikan Ganesha untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Fisika

OLEH I GEDE DANA SANTIKA NIM. 1113021077

JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA JULI 2015

Tentang Penulis Nama lengkap penulis adalah I Gede Dana Santika. Penulis berasal dari sebuah keluarga petani di sebuah dusun kecil di Pulau Nusa Penida, yaitu Banjar Metaki, Desa Klumpu, Kecamatan Nusa Penida. Di masa kecilnya, penulis hobi memelihara burung kutilang dan menanam tanaman pangan. Penulis tidak pernah mengeyam pendidikan TK atau PAUD, padahal di daerah penulis saat itu sudah ada TK. Pada waktu itu, penulis lebih suka membantu orang tua mencari rumput untuk makanan sapi dibanding masuk TK. Pendidikan keras dari kakek saat itu merupakan modal kesuksesan penulis saat ini. Penulis menyelesaikan pendidikan sekolah dasarnya di SDN 2 Klumpu. Penulis mendapat ranking 4 dari 14 siswa sejak kelas 1 sampai dengan kelas 4 SD. Baru setelah kelas 5 SD, penulis berhasil mendapat ranking 3. Pada saat Ujian Nasional SD, penulis mendapat NEM nomor 2 terbesar dari 14 siswa satu angkatannya. Karena prestasi itulah, orang tua penulis, ditengah keadaan ekonomi yang serba kekurangan, berusaha merayakan hari ulang tahun penulis sebagai sebuah hadiah atas prestasi tersebut. Penulis melanjutkan pendidikan di SMPN 2 Nusa Penida. Pada saat itu, penulis tinggal di rumah kos. Hari pertama penulis jauh dari kedua orang tua, penulis menangis karena rindu. Penulis memasak sendiri makanan selama hidup di kos dengan menggunakan kompor minyak yang dibelikan oleh orangtua di awal semester. Untuk menuju ke SMPN 2 Nusa Penida, penulis harus mengayuh sepeda sejauh 10 km melewati jalan yang berbukit-bukit. Hari senin pagi sekitar pukul 5, penulis sudah siap dengan sepeda polygon pemberian paman dan bekal makanan yang telah disiapkan oleh ibu. Penulis mengayuh sepeda melewati jalan yang gelap tanpa ada penerangan. Semester pertama di kelas 7, penulis memperoleh juara 2 umum. Kemudian untuk semester selanjutnya, penulis selalu memperoleh juara 1 umum hingga lulus SMP. Pada saat SMP, penulis selalu mempersulit guru-guru IPA-nya dengan pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkannya semalam sebelumnya. Bahkan pernah guru biologi penulis sampai harus bertanya ke seorang dokter karena tidak bisa menjawab pertanyaan penulis. Minat dan bakat penulis akan fisika mulai muncul sejak kelas 8 SMP. Penulis berhasil mengukir prestasi sebagai juara 3 olimpiade fisika tingkat SMP, yang diikuti oleh siswa dari 20 SMP di Kabupaten Klungkung. Karena kecintaannya akan fisika, penulis bahkan pernah meminta ijin guru untuk mengikuti pembelajaran fisika di kelas 7, padahal penulis saat itu sudah kelas 9. Setelah lulus dari SMP, penulis melanjutkan studi di SMAN 1 Nusa Penida. Selama mengeyam pendidikan SMA, penulis mencetak beberapa prestasi, diantaranya juara umum 1 dari kelas 10 sampai kelas 12; juara 2 siswa teladan tingkat Kabupaten Klungkung; juara 2 lomba debat bahasa inggris tingkat Kabupaten Klungkung, dan juara 1 olimpiade fisika tingkat Kabupaten Klungkung. Penulis juga pernah menjadi ketua OSIS SMAN 1 Nusa Penida. Sejak SD sampai SMA, penulis tidak pernah berbelanja di kantin. Bekal mingguan yang diberikan orang tua hanya cukup untuk makan di kos. Penulis sering memberikan jasa pengerjaan tugas/PR kepada teman-teman SMA untuk mendapatkan uang tambahan. Setelah lulus SMA, penulis melanjutkan studi S1 di Jurusan Pendidikan Fisika, Universitas

Pendidikan Ganesha, Singaraja, dengan mendapatkan beasiswa BIDIKMISI penuh selama 4 tahun. Pada masa kuliah, penulis rajin mengikuti kegiatan ilmiah, seperti Program Kreativitas Mahasiswa (PKM). Setiap tahun, PKM penulis selalu lolos dan didanai DIKTI. Tercatat ada sekitar 8 PKM penulis yang telah lolos dan didanai. Penulis juga aktif mengikuti organisasi kemahasiswaan, seperti Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ) Pendidikan Fisika dan Kelompok Kerja Karya Ilmiah Mahasiswa (POKJA KIM) sebagai wakil ketua. Penulis pernah menjadi pembuat soal olimpiade fisika UNDIKSHA tingkat SMP se-Bali yang diselenggarakan oleh HMJ Pendidikan Fisika. Selama kuliah, penulis juga aktif mengajar les privat. Penulis lulus S1 dengan IPK 3,60 dan dengan predikat cumlaude.

Skripsi ini ku persembahkan kepada: SUMBER DARI SEGALANYA

puji syukur ku padamu untuk setiap nafas yang telah ku hembuskan ************ BAPAK DAN IBUKU TERCINTA

aku hidup di dunia ini adalah untuk membahagiakan kalian ************ UNTUK SEORANG PENEDUH HATI, ANUGERAH TERINDAH YANG PERNAH KU MILIKI

you are my definitely, kemanapun aku melangkah, kau yang menentukan arah ************ IBU ANGKATKU DI BRISBANE

thanks a million for the scholarship, the unlimited love, and the living thoughts ************

terimakasih atas ilmu yang telah kalian berikan semoga muridmu ini bisa menjadi guru yang sama baiknya dengan kalian ************ TEMAN-TEMAN KELAS 8A

terimakasih atas cerita persahabatan masa kuliah yang telah kalian tuliskan untukku ************

selalu semangat belajar dengan jujur, penuh kesadaran, dan penuh kebahagiaan

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadapan Ida Hyang Widhi Wasa karena atas berkah dan rahkmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Tindak Pembelajaran Guru Fisika dalam Implementasi Standar Proses Kurikulum 2013 (Studi Kasus di Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Singaraja)”. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi untuk memperoleh gelar sarjana dalam bidang Pendidikan Fisika di Universitas Pendidikan Ganesha. Skripsi ini dapat penulis selesaikan tepat pada waktunya berkat kerja sama, motivasi, arahan, bantuan, saran dan kritik yang bersifat konstruktif dari berbagai pihak. Sebagai rasa syukur dan hormat penulis, melalui kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih serta penghargaan kepada: 1.

Drs. Ida Bagus Putu Mardana, M.Si., selaku Pembimbing I, dan Putu Artawan, S.Pd., M.Si., selaku Pembimbing II yang telah berupaya dengan penuh kesabaran, pengertian, serta ketelitian untuk memberikan bimbingan, motivasi, arahan, petunjuk, saran dan kritik kepada penulis di tengah-tengah kesibukan beliau, sejak awal penyusunan hingga selesainya skripsi ini.

2.

Prof. Dr. I Wayan Santyasa, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing serta memberi motivasi kepada penulis selama mengikuti studi di Jurusan Pendidikan Fisika.

3.

Dr. A.A. Istri Agung Rai Sudiatmika, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Ganesha yang telah memfasilitasi serta mengarahkan penulis selama penyusunan skripsi ini.

4.

Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Ganesha yang telah banyak membantu, memfasilitasi, memberi motivasi, serta membelajarkan penulis selama penyusunan skripsi ini. ii

5.

I Putu Eka Wilantara, M.Pd., selaku kepala SMA Negeri 1 Singaraja yang telah berkenan memfasilitasi penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang dipimpinnya.

6.

I Putu Mahardika, M.Pd., dan Ida Ayu Putu Surya Dewi, M.Pd., selaku guru bidang studi mata pelajaran fisika yang mengajar di kelas XI MIA SMA Negeri 1 Singaraja atas segala bantuan dan kerja samanya selama penulis melaksanakan penelitian.

7.

Siswa-siswi kelas XI MIA SMA Negeri 1 Singaraja atas segala bantuan dan kerja samanya selama penulis mengadakan penelitian. Penulis menyadari dengan sepenuhnya bahwa apa yang tersaji dalam

tulisan ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik yang konstruktif dari pembaca guna penyempurnaannya. Akhirnya, penulis berharap semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi kita semua dan bagi perkembangan dunia pendidikan terutama pendidikan fisika dalam masa yang akan datang.

Singaraja, Juli 2015

Penulis

iii

TINDAK PEMBELAJARAN GURU FISIKA DALAM IMPLEMENTASI STANDAR PROSES KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS DI KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 SINGARAJA) Oleh I Gede Dana Santika, NIM. 1113021077 Jurusan Pendidikan Fisika ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan pemahaman guru tentang Standar Proses Kurikulum 2013, (2) mendeskripsikan tindak guru dalam perencanaan pembelajaran berbasis Standar Proses Kurikulum 2013, (3) mendeskripsikan tindak guru dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis Standar Proses Kurikulum 2013, (4) mendeskripsikan tindak guru dalam evaluasi pembelajaran berbasis Standar Proses Kurikulum 2013, dan (5) mendeskripsikan permasalahan dan kendala yang dihadapi guru dalam penerapan Standar Proses Kurikulum 2013, serta upaya penyelesaiannya. Penelitian ini dilaksanakan selama empat bulan pada semester genap Tahun Pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif studi kasus. Subjek penelitian ini adalah dua orang guru fisika yang mengajar di kelas XI MIA SMAN 1 Singaraja, yang dipilih secara purposive sampling. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi partisipatif, wawancara semiterstruktur, dan studi dokumen. Analisis data dilakukan secara periodik selama dan setelah pengumpulan data melalui tiga tahapan, yaitu (1) reduksi data, (2) paparan data, serta (3) penarikan simpulan dan verifikasi. Keabsahan data ditentukan melalui uji kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas. Hasil penelitian yang diperoleh adalah sebagai berikut. (1) Guru memahami bagian-bagian Standar Proses Kurikulum 2013 dari workshop kurikulum dan teks Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013. Guru menilai bahwa perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran berbasis pendekatan saintifik bukan merupakan hal yang baru karena dalam Kurikulum 2006, guru sering menerapkan model pembelajaran kooperatif yang juga memuat kegiatan 5M. (2) Pada perencanaan pembelajaran, guru menyiapkan RPP, LKS, dan media pembelajaran. Kompenonen RPP yang dibuat sebagian besar masih mengikuti sistematika RPP Kurikulum 2006. (3) Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru sebagian besar telah sesuai dengan Standar Proses Kurikulum 2013, yaitu memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan menanya didominasi oleh guru. Pertanyaan siswa tidak hipotetik, sehingga aspek-aspek pendekatan saintifik yang dilakukan siswa seolah-olah terpisah (4) Evaluasi pembelajaran yang dilakukan guru sebagian besar telah sesuai dengan Standar Proses Kurikulum 2013, yaitu penilaian hasil belajar aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan, program remedial, dan pengayaan. Namun demikian, sebagian besar penilaian tidak dapat dilakukan secara periodik. (5) Sebagian besar permasalahan dan kendala yang dihadapi guru dalam penerapan Standar Proses Kurikulum 2013 disebabkan oleh ketidaksesuaian antara banyaknya tugas guru dengan alokasi waktu pembelajaran yang tersedia. Kata-kata kunci: tindak guru, pembelajaran fisika, Kurikulum 2013 iv

THE TEACHING ACTIONS OF PHYSICS TEACHERS IN THE IMPLEMENTATION OF STANDARD PROCESS OF CURRICULUM 2013 (A CASE STUDY IN GRADE XI SCIENCE CLASS OF SMAN 1 SINGARAJA) I Gede Dana Santika, NIM. 1113021077 Physics Education Department, the Faculty of Mathematics and Natural Sciences

Ganesha University of Education E-mail: [email protected] ABSTRACT This research aimed at: (1) describing the understanding of physics teachers towards the Standard Process of Curriculum 2013, (2) describing the teaching actions of physics teachers in implementing the teaching planning of Standard Process of Curriculum 2013, (3) describing the teaching actions of physics teachers in implementing the teaching process of Standard Process of Curriculum 2013, (4) describing the teaching actions of physics teachers in implementing the learning evaluation of Standard Process of Curriculum 2013, and (5) describing the problems and difficulties found by physics teachers in the implementation of Standard Process of Curriculum 2013 and the solutions. This research was conducted over four months in the second semester of the Academic Year 2014/2015. Qualitative case study method was used. The subjects of this research were two physics teachers who taught in the grade XI science class of SMAN 1 Singaraja. The subjects of the research were determined by purposive sampling. The data were collected by participative observation, semi-structured interview, and document study. The interactive analysis model of Miles & Huberman was applied to analyze the data. The validity of the data was determined by Moleong's four techniques, namely credibility, transferability, dependability, and confirm ability. The results reveal as follows. (1) The teachers understand all parts of the Standard Process of Curriculum 2013 from the school curriculum workshop and the soft copy of Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013. The teachers claim that the scientific approach is not a new learning approach since in the Curriculum 2006, the teachers have implemented various kind of cooperative learning model that also provide scientific learning activities. (2) In the teaching planning, the teachers prepare the lesson plan, the student worksheet, and the teaching media. The components of the lesson plan are mostly still Curriculum 2006-based. (3) The teaching processes delivered by the teachers are mostly in accordance with the Standard Process of Curriculum 2013. However, the questioning activities are dominated by the teachers. The students’ questions are not hypothetical, so that the other aspects of scientific approach are not integrated well. (4) The learning evaluation delivered by the teachers is mostly in accordance with the Standard Process of Curriculum 2013. It is including the assessment of student’s attitude, knowledge, and skill, the remedial program, and the enrichment. However, most of the assessment cannot be done periodically. (5) The teachers’ problems and difficulties in the implementation of the Standard Process of Curriculum 2013 are mostly caused by the mismatch between the demands of the Standard Process of Curriculum 2013 and the time allocation provided. Keywords: the teaching actions, physics learning, and Curriculum 2013 v

DAFTAR ISI Halaman PRAKATA ....................................................................................................... ii ABSTRAK........................................................................................................ iv ABSTRACT....................................................................................................... v DAFTAR ISI .................................................................................................... vi DAFTAR TABEL ............................................................................................viii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................viii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... ix BAB 1. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1 1.2 Fokus Penelitian ........................................................................................... 9 1.3 Rumusan Masalah ........................................................................................ 10 1.4 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 10 1.5 Manfaat Hasil Penelitian .............................................................................. 11 BAB 2. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kurikulum 2013 ........................................................................................... 13 2.2 Standar Proses Kurikulum 2013 ................................................................... 17 2.2.1 Perencanaan Pembelajaran ................................................................. 18 2.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran .................................................................. 22 2.2.3 Evaluasi Pembelajaran ........................................................................ 27 2.2.4 Pengawasan Proses Pembelajaran ....................................................... 31 2.3 Karakteristik Pembelajaran Fisika dalam Kurikulum 2013 ........................... 33 2.4 Kajian Hasil-hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 36 2.4 Kerangka Berpikir ........................................................................................ 40 BAB 3. METODE PENELITIAN 3.1 Metode dan Alasan Menggunakan Metode ................................................... 41 3.2 Rancangan Penelitian ................................................................................... 43 3.3 Situasi Sosial ................................................................................................ 46 3.4 Data dan Sumber Data Penelitian ................................................................. 47 vi

3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 49 3.6 Instrumen Penelitian..................................................................................... 54 3.7 Teknik Analisis Data .................................................................................... 55 3.8 Pemeriksaan Keabsahan Data ....................................................................... 60 BAB 4. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................ 62 4.1.1 Gambaran Umum Tempat Penelitian .................................................. 62 4.1.2 Gambaran Umum Pembelajaran Fisika di SMA yang Diteliti ............. 64 4.1.3 Temuan Penelitian .............................................................................. 66 4.1.3.1 Pemahaman Guru tentang Standar Proses Kurikulum 2013 ..... 67 4.1.3.2 Tindak Guru dalam Perencanaan Pembelajaran Fisika Berbasis Standar Proses Kurikulum 2013 ............................. 81 4.1.3.3 Tindak Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Berbasis Standar Proses Kurikulum 2013 ............................. 94 4.1.3.4 Tindak Guru dalam Evaluasi Pembelajaran Fisika Berbasis Standar Proses Kurikulum 2013 ...........................................121 4.1.3.5 Problematika Guru dalam Penerapan Standar Proses Kurikulum 2013 dan Upaya Penyelesaiannya .......................133 4.2 Pembahasan .................................................................................................147 BAB 5. PENUTUP 5.1 Simpulan ......................................................................................................172 5.2 Saran............................................................................................................176 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 178 LAMPIRAN .................................................................................................. 181

vii

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

2.1 Perbedaan Konsep Kurikulum 2013 dengan KBK dan KTSP ....................... 16 2.2 Perbedaan Mata Pelajaran Kurikulum 2013 dengan KTSP ........................... 16 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Santifik ........................ 24 2.4 Hasil Analisis Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Saintifik dengan Tujuan Pembelajaran di SMAN Mojokerto ........................ 38 3.1 Matriks Hubungan Fokus Penelitian dan Sumber Data ..........................