Cualidades del maestro pasional PDF

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CUALIDADES DEL/A MAESTRAPASIONAL 1. Quien ejerce su función docente desde el ejercicio cotidiano de un amor educativo competente hacia su alumnado: empatía, comunicación afectiva y compromiso emocional (MAESTRO/A DESDE EL CORAZÓN)

2. Quien haya manifestado capacidad de supervivencia ante las adversidades sociales y escolares en las que ha desarrollado su actuación docente, sin perderle el sentido a su papel de educador/a (RESILIENCIA DOCENTE) 3. Quien haya demostrado a través de sus acciones el estar enamorado de su profesión y haber superado la creencia de que es suficiente con cumplir con su trabajo y su horario laboral (COMPROMISO DOCENTE)

4. Quien se haya caracterizado por combinar en su actividad de enseñante sus talentos docentes con sus pasiones humanas, disfrutando con ello (ARTISTA DOCENTE)

5. Quien haya asumido que su enseñanza tiene sentido si hay alumnos/as que aprenden, asumiéndose como facilitador/a del maravilloso milagro que supone aprender (MAESTRO/AS REFERIDOS AL APRENDIZAJE)

EVIDENCIAS/INDICADORES Un alumno/a tiene una duda con la tarea y por lo tanto la lleva sin hacer a la clase. El alumno/a le dice al/la maestro/a que no entiende la tarea y al/la maestro/a al finalizar la clase se sienta con el alumno a solas para explicarle la tarea. (Este ejemplo nos hace ver como un maestro puede llegar a empatizar, comunicarse, etc. con el alumno intentando que éste llegue a comprender la tarea) Cualquier docente que tenga un enfrentamiento con algún padre o algún alumno/a, aprender de ese error en el caso de que fuera un error por su parte e intentar mejorar para la próxima vez. Un docente que cuando está en clase se preocupa de que sus alumnos aprendan y no se conforma con explicar a su manera sin que sus alumnos comprendan el ejercicio, un docente que una vez llega a su casa y decide dedicar su tiempo libre a preparar una buena clase para el día siguiente pudiendo pasar tiempo con su familia y un docente que siempre llega incluso antes de la hora y se va incluso después de la hora por resolver cualquier tipo de duda, son claros ejemplos de un docente que está comprometido con su trabajo y que ama lo que hace. En el caso de que al maestro o maestra le gustara bailar o cualquier otra pasión que tenga el maestro, utilizarla con sus alumnos/as como método para llegar a aprender algo y a la vez pasar un rato agradable. Cuando el docente revisa los exámenes y ve que aún explicando el tema ha visto que hay alumnos que no

6. Quien está comprometido con la esperanza de que todo alumno/a es susceptible de cambiar, aprender y mejorar (OPTIMISMO EDUCATIVO)

7. Quien a pesar de sus contradicciones y limitaciones se asume desde la honradez emocional y en clave de ser auténtico consigo mismo y con la comunidad educativa (AUTENTICIDAD DOCENTE)

8. Quien se sabe referente moral de su alumnado, por lo que muestra un exquisito cuidado por mantener un comportamiento íntegro y honesto (ÉTICA DOCENTE) 9. Quien se asume “estando en camino”, transitando en el trayecto hacia el proyecto, desde la apertura a dejarse enseñar por sus alumnos/as para poder ejercer de maestro/a (APRENDIZ DOCENTE)

10. Quien asume en su actividad cotidiana que el fin último de la educación escolar no debería ser distinto de la finalidad de la existencia humana: ser feliz y ayudar para que aprendan a serlo nuestros/as alumnos/as (COMPROMISO CON LA FELICIDAD)

lo han entendido del todo bien buscar otro método e intentar volver a explicar para que todos sus alumnos lleguen a comprenderlo mejor. - Maestro/a que tiene un alumno/a que interrumpe en las clases a menudo y decide sentarse con él y hablarle para intentar que este alumno entre en razón de que lo está haciendo mal. - Maestro/a que tiene un alumno/a con falta de atención y no tira la toalla por él, sino que intenta diariamente ayudarle para que ese niño/niña logre aprender. Cuando un docente ve que un niño sea por los motivos que sean está pasando por una mala racha y ve que le está afectando incluso a los estudios, el docente hace lo posible por hablar con su alumno/a haciendo el intento de que el niño se sienta mejor. En ningún momento usar el móvil en clase para que los alumnos no aprendan a hacer lo mismo. Cuando el docente es consciente de que ha tenido un error e incluso un alumno/a intenta decirle que se ha equivocado en algo el docente actúa de forma correcta dándole las gracias a su alumno/a y rectificando el error sin ningún tipo de molestia. En ningún momento un docente debe de echarle algo en cara a un niño si ha hecho una mala acción. Todo lo contrario debe de decirle como se hacen las cosas y ayudarle a que las haga correctamente para que el niño se sienta apoyado y se sienta mejor....