Diagnóstico Avanzado para Primaria PDF

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Es un diagnostico de una estudiante de segundo grado que tiene problemas de aprendizaje...

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DIAGNÓSTICO Fecha: 18-02-2022 Estudiante: ISABELLA GARCERANT

Dentro del diagnóstico se evaluó a la estudiante en las áreas de matemática, lenguaje (español, comprensión lectora y lectura) e inglés, en donde pude evidenciar ciertas falencias en algunas áreas que detallaré a continuación y al final de cada una de ellas encontrara el plan a seguir que propondré para superarlas. MATEMÁTICA   

Valor posicional (unidades, decenas y centenas), se le preguntó a la niña, recuerda haberlo dado en clases, pero no tiene claridad con respecto al tema. Sumas llevando, no tiene dominio de la operación matemática. Restas prestando, no tiene dominio ni conocimiento de la operación matemática.

Con los dos puntos en negrilla aclaro que la niña sabe sumar y restar, realizando la operación básica, sin embargo, cuando la operación requiere el llevar o prestar, no las realiza de manera correcta y pude evidenciar en la libreta “diagnóstico inicial” que fue un punto evaluado y que asumo tendrán en cuenta en su proceso de enseñanza-aprendizaje durante el año escolar. PLAN DE MEJORAMIENTO: Explicar cada uno de los temas, realizar ejemplos para mayor entendimiento, se realizarán ejercicios y actividades de afianzamiento con respeto a los tres temas profundizando en los dos últimos.

LENGUAJE 

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Lectura silábica, esto quiere decir que la estudiante no logra construir una palabra concreta, lee en gran parte aun por lo que no le permite tener una fluidez verbal al momento de realizar la lectura. Dentro de la escritura revisada en los cuadernos como informática o matemática pude evidenciar que la estudiante omite vocales o consonantes. Tiende a confundir las consonantes V con la B, la C con la S, la J con la G en la escritura y en la lectura con las silabas GUE-GUI con Ge-Gi. Los sonidos de las silabas con el fonema R deben mejorarse. Cabe resaltar una buena lectura comprensiva, pese que aún lee de manera silábica.

PLAN DE MEJORAMIENTO:

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Considero que se debe trabajar de manera diaria y continua la lectura para potenciar el proceso lector porque al ir leyendo y reconstruyendo las palabas la estudiante podrá leer de manera más rápida, inicialmente será un proceso lento porque es nuevo, pero a medida que se vaya avanzando veremos los cambios positivos. Trabajaremos una parte fonética lo cual nos ayudara a diferenciar los sonidos de las consonantes antes mencionada que nos permitirá poder escribir de manera correcta, también va de la mano la lectura porque a medida que la estudiante lea, aprenderá nuevo vocabulario y la escritura correcta de las palabras. Trabajaremos actividades que fortalezcan el proceso lecto-escritor.

INGLES En lo que pude evidenciar en el cuaderno, tengo en cuenta que el colegio hace mucho énfasis en el idioma usando un lenguaje complejo que asumo que la docente escribe en el tablero y las estudiantes transcriben. La niña tiene un conocimiento básico con respecto a los saludos, la familia, los colores y los números (1 al 30) en cuanto a la pronunciación ya que, por parte de la escritura, la desconoce. El abecedario lo sabe en gran parte cuando lo dice de seguido sin parar, pero cuando le pregunto letra por letra en desorden no sabe cuál es la pronunciación que le corresponde. PLAN DE MEJORAMIENTO:  

Aprender el abecedario en inglés, es la base para que el estudiante aprenda los sonidos correctos de las palabras, usaremos imágenes y videos para este proceso. Aprender la escritura correcta de los saludos, miembros de la familia, números y colores relacionando imágenes con palabras y ampliar el vocabulario de la estudiante con otros temas básicos que considero se tendrán en cuenta en clases.

Se recomienda que la estudiante en la asignatura de inglés escriba en letra script ya que es la letra universal y eso le facilitará el trabajo porque es un lenguaje completamente distinto al nuestro. Inicialmente se plantea por sugerencia de usted trabajar los días lunes, miércoles, viernes y sábado, dos horas cada día; no tengo ningún inconveniente con eso, cabe resaltar que los ritmos de trabajo de los estudiantes son muy diferentes, lo que para algunos puede ser lento para otros es rápido de aprender y realizar, uno como docente en estos casos de refuerzo se adapta al ritmo de trabajo del estudiante procurando que su proceso sea excelente, por ende el tiempo estipulado puede ser el correcto como también puede ser insuficiente dependiendo del trabajo y disposición de la niña.

Con respecto a las tareas sería bueno trabajarlo diario para tener un organización, control y profundización sobre ellas ya que no solo es realizarlas, sino que la estudiante tenga dominio sobre el tema y pueda desenvolverse en clase sin problema. Atendiendo a eso, los días mencionados con anterioridad se trabajarán de la siguiente forma: los días lunes, miércoles y viernes haremos una hora de refuerzo y el otro control de tareas y el sábado se trabaja solo refuerzo profundizando la lectura. Este es mi punto de vista con respecto a lo analizado en el diagnóstico y como considero que podemos trabajar para el beneficio de la niña, quedo atenta a cualquier sugerencia o duda.

Atentamente

YIRA BLANCO FERNÁNDEZ Lic. Educación Bilingüe...