Etnicka Pripadnost 13 CASE Study ROMI prosireno PDF

Preview

Summary

Download Etnicka Pripadnost 13 CASE Study ROMI prosireno PDF

Description

SOCIOLOGIJA OBRAZOVANJA

ETNIČKA PRIPADNOST I OBRAZOVNO POSTIGNUĆE STUDIJA SLUČAJA - ROMI

obrazovni rezultati/postignuća etničkih manjina nisu jednoznačni

• posljednjih 30-40 godina u svim etničkim grupama više uspješnih učenika/studenta • Velika britanija – uspješnost studenta: Kinezi, Indijci, bijelci, Pakistanci i Bangladežani, afrokaripski studenti • djevojke uspješnije od dječaka u svim etničkim grupama • viša i srednja klasa uspješnija od radničke, niže klase

• razlikovati rezultate unutar pojedinih širih skupina - npr. karipska populacija, Pakistanci i Bangladežani slabiji rezultati u Engleskoj: zadnjih dvadesetak godina popravio se obrazovni status etničkih manjina Kinezi, Afroazijci, Indijci kvalificiraniji nego bijelci

• razlikovati rezultate unutar pojedinih užih etničkih skupina

• lokalne razlike

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• razlikovati obrazovne uspjehe u srednjim školama od upisa na fakultete • razlikovati upise na visokoškolske ustanove općenito od upisa na elitna sveučilišta • razlikovati uspjehe djevojčica i dječaka unutar pojedinih etničkih skupina Karipski muškarci lošiji rezultati

• razlikovati uspjehe prvog i drugog naraštaja jak poriv kod pojedinih etničkih manjina za stjecanje kvalifikacija – kompenzacija marginalizacije i perifernog socijalnog statusa skupine – MARGINALNI ČOVJEK

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

nastavnici: posvećeni idealima jednakosti obrazovnih šansi ksenofobija izražena u širem društvu

• nastavnička praksa: upitna?!

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

STUDIJA SLUČAJA - ROMI • Romska populacija procjenjuje se na 8 do 12 milijuna pripadnika • rasuta je po cijelom kontinentu • jedna je od najvećih i najranjivijih europskih manjina. • Ne postoji jedan romski narod, već se radi o bogatoj raznolikosti kultura, tradicija i drugih značajki. • Romi govore različitim jezicima i pripadaju različitim vjerskim zajednicama.

Problemi općenito: • identitet • jezična barijera • prostorna segregacija (geta) • socijalno - deprivirana sredina • alkoholizam, kocka • zatvorena zajednica • rani brak - natalitet 8

ŠKOLA • očiglednost kulturoloških razlika • netrpeljivost “izvana” = predrasude • jedino mjesto prožimanja i susreta romskih i hrvatskih vršnjaka • nema zajedničkog druženja (grupiranje)

99

PREDMETNA NASTAVA -

krizni peti i šesti razred– ponavljači razlika u dobi – od 11 do 15 godina integrirani razredi – kriteriji pri ocjenjivanju učenici po prilagođenom programu – 27 udžbenici nakon 2 mjeseca nepoznavanje vremenskih jedinica

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

(Ne)Disciplina u školi

odnos učenik – učitelj (autoritet) ophođenje (vulgarizmi, svi na ¨ti¨) napuštanje nastavnog sata devijacije u ponašanju (krađe, laž, ) brzo planu – nekontrolirani bijes, prijetnje demotivirani - ¨ne razumiju¨ buka – školski odmori fizički sukobi – uzroci izostanci hladno oružje

11 11

Problemi u otkrivanju darovitih učenika Roma

• • • •

slab uspjeh povučenost i samozatajnost frustriranost bez organiziranih aktivnosti u slobodno vrijeme (dokolica) • nema poticaja u obitelji 12 12

SURADNJA s roditeljima • • • • •

rijetko dolaze u školu – na poziv ne utječu na promjenu ponašanja izostanci – ne znaju kad su djeca odsutna zaboravljaju i brkaju razrede u ophođenju skloni svađi, ulaze u učionicu (užina) • suradnja – romski pomagač 13 13

ROMSKI POMAGAČ • Nacionalni program za Rome • uloga - pomoć u procesu socijalizacije - pomoć u nastavi - priprema djece – viša razina poznavanja hrvatskog jezika - interakcija škola – naselje - nadzor djece – odmor, prijevoz - izvannastavne aktivnosti

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

METODOLOGIJA II. STUDIJE

Studije slučaja - relevantni lokalni primjeri (promatranje; promatranje s učestvovanjem) • da popune previđene praznine u dostupnim podacima. • podaci iz drugih izvora • statistički i specifični podaci • analize zakonodavstva, politike i programa, • podaci dobiveni od različitih važnih osoba • mišljenje glavnih zainteresiranih strana (intervjui) • istražuju se razlike u stavovima, gledištima, mišljenjima i vrijednostima obuhvaćenih aktera. • triangulacija metoda i izvora podataka

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• analiza romske zajednicu i škole s visokim postotkom učenika Roma • romska zajednica: područje koji sami stanovnici kao i njeni ne-romski susjedi percipiraju i nazivaju romskom zajednicom • postoji jasno razgraničenje

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

NACIONALNO IZJAŠNJAVANJE I EVIDENCIJA • slučaj da se boje javno iskazivati svoj romski identitet •  broj Roma u nacionalnim popisima stanovništva obično mnogo niži od stvarne brojke. • - mnogi Romi neće izabrati svoju, nego nacionalnost većinske skupine, ili će ostati “neizjašnjeni”, • - u Srbiji i Hrvatskoj nedostatak osobnih podataka i/ili registracije, Ne postoje procjene ni o broju ni o postotku Roma bez osobnih dokumenata. • - u Srbiji - sezonska migracija mnogih Roma. • Visoka razina nepismenosti doprinosi nedostatku točnih podataka • u Hrvatskoj živi oko 40.000 Roma

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

SOCIJALNA SITUACIJA I STATUS ROMA Istraživanja su pokazala da je u gotovo svim aspektima života Romima lošije od prosjeka: • visoka razina nepismenosti • viša razina smrtnosti novorođenih • nižu očekivanu dob više od polovice romskog stanovništva u Hrvatskoj mlađe je od 19 godina. • niže per capita prihode • višu stopu nezaposlenosti glavni pokazatelji društvene isključenosti

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

DISKRIMINACIJA I PREDRASUDE • predrasuda prema Romima  anticiganizam • diskriminaciji Roma – u zapošljavanju, stanovanju, zdravstvenoj zaštiti i obrazovanju • Diskriminacijski stavovi • rasprostranjene su društvene predrasude i stavovi prema Romima • negativan stav prema integraciji Roma u škole • Bogardusova skala socijalne distance • razlikovati stavove od ponašanja

• u Bugarskoj (2005.) - 86% ispitanika izjavilo da ne bi htjeli da njihova djeca pohađaju školu u kojoj je više od pola ukupne školske populacije romske nacionalnosti • U Mađarskoj (2003.) smanjeni antiromski osjećaji, ipak znatan dio 36–38% populacije negativne stavove • U Rumunjskoj (2004.) značajna razinu diskriminacije vezanu uz zapošljavanje, vlasti i škole • U Makedoniji čak 79,95% ispitanika ima negativne stereotipe o “Ciganima” • U Hrvatskoj (1995.) uzorak od 2.715 učenika srednjih škola, od 13 etničkih grupa samo su Srbi i Crnogorci (rat !) bili niže rangirani od Roma..

• • •

Jedna djevojčica je rekla: “Na satu tjelesnog odgoja, prišao mi je jedan dječak

iranja ili om, prostornom,

P “Neki od roditelja i učenika žalili su se na zlostavljanje • da od strane nastavnika djeco i drugih učenika ”. nega nasta

u kojima Rome as vrijeđaju, smo Cigani iti u njihovom u”.

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

SOCIJALNA ISKLJUČENOST • Praćenje je otkrilo turobnu situaciju Roma u Bugarskoj, Češkoj, Mađarskoj, Litvi, Poljskoj, Rumunjskoj, Slovačkoj i Sloveniji • • • •

začarani krug u mnogim pogledima socijalna isključenost iz mnogih aspekata društva ogrezli su u siromaštvu četiri područja - obrazovanje, zapošljavanje, stanovanje i zdravstvena skrb

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

OBRAZOVANJE ROMA negativne društvene posljedice socijalne isključenosti iz obrazovanja isključenost dijela društva •  to rezultira prijetnjom društvenoj koheziji •  vladi može nametnuti visoke društvene troškove •  pokazatelj pogoršanja odnosa između skupina pristup kvalitetnom odgoju i obrazovanju •  integracija manjina u većinsko društvo •  mehanizam nadoknađivanja društvenih nejednakosti (kompenzacijsko obrazovanje) • istraživanje: učenici lakše odustaju od nisko kvalitetnih škola (!?).

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

PODACI O ODGOJNO OBRAZOVNIM POSTIGNUĆIMA

• • • • • • • • •

Usporedba sa: standardima propisanima kurikulumom. uspjeh na nacionalnim ispitima uspješan prelazak iz razreda u razred, upisi , napuštanja i sl. nedostatak pouzdanih statističkih podataka Mnoga romska djeca uopće nisu uključena u nacionalni odgojno-obrazovni sustav visok je postotak onih koji ne završavaju školu školski uspjeh učenika Roma općenito je nizak ocijenjeno da 8% učenika u osnovnim školama nije pismeno

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• češće ponavljaju razrede • češće ispadaju iz sustava Mađarska: stopa ponavljanja razreda pet puta veća kod Roma • nedolazak na nastavu osam puta češći nego kod učenika mađarske većine. Rumunjska: 8. razred upisuje samo 29% učenika Roma, visoka stopa odustajanja Srbija: samo 30% romskih učenika koji se upisuju u prvi razred završava osnovnu školu • Podzastupljenost Roma u višim razinama obrazovanja posljedica niske kvalitete u predškolskom obrazovanju i osnovnim školama

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

Hrvatska: •  procjene da 1/3 romske djece nikada nije bilo uključeno ni u kakav oblik školovanja • samo 27% učenika Roma upisanih (!!) u osnovne škole završe osnovnoškolsko obrazovanje • u nekim školama, 90-100% romske djece ne završe osnovnu školu. • vrlo mali broj Roma nastavlja školovanje nakon završene osnovne škole • jedan student Rom studira na Fakultetu političkih znanosti • problem nejednakosti spolova na svim razinama obrazovanja. • Od 308 Roma sa SSS, samo 76 su žene (24,68%)

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• Samo 14 Roma - VŠS/VSS od kojih samo dvije Romkinje • “Školski uspjeh U školi u Dardi gotovo polovica • romskih učenika ponavlja razred. Romski učenici često spominju • da su školski predmeti prilično teški. • Međutim, jedna djevojčica je izjavila: “Volim ići u školu, jer onda mogu naučiti da čitam i pišem. Ta znanja će mi koristiti u budućnosti, zato što ću moći pomoći svojoj djeci da se školuju kada se udam i budem imala djecu”

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

UZROCI

1. socijalna isključenost 1.A administrativna isključenost • • •

Standardni zahtjevi za upis u osnovnu školu zahtijevaju određenu dokumentaciju.  smatra se da je broj Roma bez osobnih dokumenata značajan nisu zakonski prijavljeni na svojoj adresi

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

1B. jezična isključenost • Romi ne razumiju dobro domicilni jezik zemlje ili su potpuno nepismeni • mnogi govore romski kao prvi jezik, a unutar te jezične skupine postoje varijacije i dijalekti • U Crnoj Gori i Makedoniji dio Roma govori albanski • u Hrvatskoj i Mađarskoj govore dijalektom romskog tzv. bajaškim • mnoga djeca pate s nepoznatim jezikom u školi • mogu zaostati u obrazovanju i postati nezadovoljna i frustrirana te ispasti iz sustava povećavajući osjećaj marginaliziranosti • može prouzročiti lingvističke kao i druge probleme

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

Rezultati istraživanja 2004. u Zagrebu : 48,2% romskog stanovništva govori romani čib dijalekt 4,5% govori bajaškim 7,1% govori nekim drugim narječjem 40,2% ne govori ni jednim dijalektom romskog jezika

• nerazumijevanje riječi: - imenovanje dijelova tijela, namještaja, pribora, odjeće, boja, hrane . . . - nepoznavanje naziva – biljaka, životinja, sporta, predmeta, okoline, praznika . . . - nerazumijevanje glagola – oboji, dopuni, odvoji, usporedi, precrtaj, upiši, izdvoji, pronađi uljeza . . - nerazumijevanje pojmova – samostalno, obrnuto, naopako, jednostavno, suprotno, promjena, prije, poslije, učestalo , od do, prema, . . . 31 31

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

1C. Rezidencijalna segregacija / zemljopisna izolacija •

Hrvatska: Gotovo polovina prijavljenih [romskih] naselja (40 od 100) • je izolirana, smještena izvan lokacija na kojima živi većinsko stanovništvo • [...] Udaljenost tih naselja i najbližih lokaliteta je često velika, između dva i pet kilometara, ceste, ako i postoje, su loše održavane, do javnog prijevoza, ako postoji, je teško doći. U tim naseljima ne postoje obrazovne ni zdravstvene usluge, kao ni tržišne niti kulturne ustanove.

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

2. visoka razina nepismenosti njihovih roditelja – njihovi roditelji nemaju potrebno znanje da im pomognu u učenju

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

3. segregacija romske djece u odgojno-

obrazovnom sustavu

Upis u školu i ustrojavanje razrednih odjela • romskoj djeci prečesto dijagnosticiraju teškoće • u Bugarskoj: neke škole za djecu s intelektualnim poteškoćama upisuju od 90 do 100% romske djece. • postupci ocjenjivanja često arbitrarni, te sudjelovanje nekog tko govori materinji jezik djeteta nije dovoljno jamstvo • Srbija: “bijeli bijeg” diskriminacijski stavovi prema Romima od strane roditelja ne-Roma koji ne žele da njihova djeca dijele školu s Romima

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

Hrvatska: • raspoređivanje učenika Roma u ustanove specijalnog obrazovanja • segregacija učenika Roma u zasebnim razrednim odjelima u okviru redovnih škola • razrede koji prate “poseban” pojednostavljeni nastavni plan i program  niža razina kvalitete • postoje dokazi da je pismenost u segregiranom okruženju daleko niža nego u integriranom okruženju

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• pravni slučaj u gradu Ostravi • Case Study; Hrvatska; škola Kuršanec • Case Study; Hrvatska; škola Darda – Pohađanje razreda s drugim učenicima - jezično i kulturološki heterogeni razredi bolji za svu djecu – Iskustvo s drugačijim i različitim – Pozitivni "socijalni pritisak" i već usvojeni obrazovni standardi koji mogu potaknuti ili pak "natjerati" učenike Rome kakvu-takvu integraciju u školsko-obrazovni sustav

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

4. vrlo niska i/ili negativna očekivanja varijanta pozicijske teorije negativna očekivanja učitelja i nastavnika stigmatiziranost djece Roma samoispunjavajuće proročanstvo U Mađarskoj je zabilježeno da učitelji i nastavnici imaju niža očekivanja od učenika Roma, pa su ti učenici stoga manje zainteresirani za školovanje. • U Rumunjskoj istraživanje “Pristup odgoju i obrazovanju grupa u nepovoljnijem položaju, s posebnim fokusom na Rome” je izvijestilo da postoje niža očekivanja od romske manjine u školi

• • • • •

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• Niža očekivanja nižim odgojno-obrazovnim postignućima nepisani niži standardi • U Mađarskoj oko 17% učitelja i nastavnika traži od učenika Roma manje • Srbija: neki učitelji i nastavnici imaju manja očekivanja od učenika Roma  vidljivo i iz rezultata na nacionalnom vrednovanju •  podaci više od 40% učenika Roma raspoređeno u razrede s najnižom kvalitetom poučavanja, dok je u takvim razredima smješteno samo oko 20% učenika populacije ne-Roma.

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• Očekivanja i stavovi učitelja i nastavnika pokazali  rad učenika i njihovu obrazovnu putanju. • negativna očekivanja učitelja i nastavnika manifestiraju slabim odgojno-obrazovnim uspjehom • pozitivnim očekivanjima poboljšavaju svoja odgojnoobrazovna postignuća • Prvo eksperimentalno istraživanje o pristranim očekivanjima učitelja i nastavnika proveli su Rosenthal i Jacobson; 1968. godine.. To je nazvano Pigmalion efekt.

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• Pigmalionov efekt (engl. Pigmalion effect) je popularan naziv za utjecaj individualnih uvjerenja i očekivanja na ono što im se događa. Izražava ideju da će čovjek postati ono što netko od njega očekuje, makar samo i u njegovim očima. Taj se pojam upotrebljava u literaturi da se naglasi: a) uvjerenja i očekivanja ljudi određuju njihovu uspješnost b) očekivanja i uvjerenja drugih u sposobnosti i mogućnosti neke osobe djeluju pozitivno podižući i razvijajući njezine sposobnosti i uspješnosti..

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

5. Negativni stavovi okoline i obilježavanje

(etiketiranje + grupiranje)

Negativni stavovi okoline i većine (anticiganizam). Razvrstavanje učenika na osnovi površnih utisaka, koji se često temelje na prvoj impresiji – halo efekt. • Proces obilježavanja  utjecaj na školski uspjeh •  negativni učinak na psihološki razvoj djeteta •  kompleks inferiornosti, nisko samopoštovanje •  mala životna osobna očekivanja. Nastavnici: romski učenici nisu sposobni usvojiti gradivo iz standardnog nastavnog plana - smanjeni obim školskog programa; reducirani opseg školskog programa.

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

6. izostanak predškolskog odgoja • slabo predznanja na počecima obrazovanja. • slabiji predškolski osobni razvoj djece Roma • manji postotak romske djece pohađa predškolu • Mađarskoj je 1999./2000. samo 17,39% Roma pohađalo predškolu, • Slovačkoj ih je u 2003./2004. bilo tek 1,02%. • broj mjesta u predškolama je nedostatan za prihvaćanje trenutne populacije djece predškolskog uzrasta • u Makedoniji kapaciteti tek za 12 % može biti smješteno u postojeće objekte •  Romi su neproporcionalno pogođeni manjkom mjesta

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

7. kvalificiranost učitelja i nastavnika • romske škole privlače nedovoljno kvalificirane učitelje • Mađarska: škole koje upisuje više od 80% Roma zapošljavaju nekvalificirani učitelji i nastavnici • Rumunjska: 45% nastavnika u školama od prvog do osmog razreda nekvalificirano • Srbija: slabije nastavno osoblje i/ ili nedovoljno osoblja • Hrvatska: u seoskim područjima mladi učitelji i nastavnici; visoka stopa fluktuacije nastavnika • Nedostatno obrazovanje, usavršavanje i osposobljavanje učitelja i nastavnika • Neučinkovit školski menadžment.

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

8. Materijalna deprivacija • U osnovnim školama uzgredni troškovi rastu • U Rumunjskoj (izvještaj, intervju): Od 20 učenika koje imam, pitam se bi li četiri od pet obitelji moglo sebi priuštiti kupnju knjižnice za dijete, kupnju knjige koju bi učenik želio imati ili školske torbe, jer neki učenici dolaze u školu noseći svoje stvari u plastičnim vrećicama • U Slovačkoj siromašni roditelji dobivaju stipendiju ovisno o uspjehu djeteta u školi

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• Slabija školska infrastruktura • Prenatrpanost postoji u romskim školama u Rumunjskoj • općine gdje obitavaju Romi – općine lošijeg imovinskog stanja • objektivni, materijalni uvjeti škola su slabiji

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

9. Pedagoška praksa u razredu • Većina učitelja i nastavnika podučava „starom paradigmom“ • frontalno poučavanje i pasivan stil učenja • poučavanje kao prezentacija znanja

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• službena odgojno-obrazovna politika traži: • specifičnu praksu, primjerice interaktivne metode poučavanja ili poučavanje usmjereno na učenika • praksu integrirane nastave, u kojoj svi učenici sudjeluju u razredu, a učitelj ili nastavnik učinkovito i djelotvorno dopire do svih učenika u heterogenom okruženju • pospješiti diferencirano poučavanje kako bi se koristile bolje strane svakog pojedinog djeteta, umjesto da je fokus na njegovim nedostacima

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZOVNO POSTIGNUĆE

• “Ako [...] se desegregacija ne poveže s novim metodama i oblicima rada (suradničko učenje, radionice, uvođenje vrednovanja ... individualizirani rad), kao takva neće dati zadovoljavajuće rezultate.” • Učitelji i nastavnici bi također trebali biti upućeni u kulturu manjina i multikulturalno obrazovanje, metodologiju učenja drugog jezika

ETNIČKA PRIPADNOST OBRAZ...