Examen Innovacion Febrero 2021 PDF

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ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIAPROFESORADO ESPECIALIDAD EN FÍSICA Y QUÍMICAMÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL (PLAN 2016)3520101006.- INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LAINVESTIGACIÓN EDUCATIVA (ESPECIALIDAD DE FÍSICAY QUÍMICA) OrdinariaFECHA MODELO CIUDAD DEL EXAMEN15-17/01/202 1 Modelo - AEtiqu...

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ASIGNATURA

CONVOCATORIA

MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL 3520101006.- INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA PROFESORADO ESPECIALIDAD EN FÍSICA Y QUÍMICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (ESPECIALIDAD DE FÍSICA Y QUÍMICA) (PLAN 2016)

FECHA

MODELO

15-17/01/2021

Modelo - A

Ordinaria

CIUDAD DEL EXAMEN

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INSTRUCCIONES GENERALES 1. Lee atentamente todas las preguntas antes de empezar. 2. La duración del examen es de 2 horas. 3. Escribe únicamente con bolígrafo negro o azul. 4. No está permitido utilizar más hojas de las que te facilita la UNIR (al final del examen tienes un folio que puedes utilizar únicamente para hacerte esquemas y organizarte, el cual se entregará junto con el examen). 5. El examen PRESENCIAL supone el 60% de la calificación final de la asignatura. Es necesario aproba el examen, para tener en cuenta la evaluación continua, aunque esta última sí se guardará para la siguiente convocatoria en caso de no aprobar. 6. No olvides rellenar EN TODAS LAS HOJAS los datos del cuadro que hay en la parte superior con tus datos personales. 7. El DNI/NIE/PASAPORTE debe estar sobre la mesa y disponible para su posible verificación. 8. Apaga el teléfono móvil. 9. Las preguntas se contestarán en CASTELLANO. 10. El profesor tendrá muy en cuenta las faltas de ortografía en la calificación final.

Código de examen: 10036988

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Puntuación COMPRENSIÓN Puntuación máxima 4.00 puntos APLICACIÓN PRÁCTICA Puntuación máxima 6.00 puntos

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Preguntas de comprensión 5 preguntas para responder 4 Cada respuesta correcta puntúa un máximo de un punto dependiendo de la adecuación de la respuesta a la pregunta. Con más de 4 preguntas respondidas sin marcar inequívocamente cuál se quiere que se corrija, se calificarán las cuatro primeras contestadas. Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que se puede emplear es el que se deja entre pregunta y pregunta. Por favor, no escribas en los márgenes. Es importante que el tamaño de la letra que utilices sea legible y que el espacio entre las líneas no dificulte su lectura. Es fundamental responder de un modo completo y razonado, así como adecuado a lo que se pregunta. Es decir, la contestación ha de estar referida directamente a la pregunta y n o a cuestiones relacionadas con el tema o la asignatura en general. Cada falta de ortografía grave descontará 0,25 puntos. (Máximo un punto en todo el examen). Las faltas de ortografía leves o de sintaxis descontarán 0,1 puntos por cada tres faltas (hasta un máximo total de 0,5 en todo el examen).

1. ¿Qué significa el término de cognición situada? Pon un ejemplo dentro del desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de tu especialidad.

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2. Ante un determinado problema surgido en una de tus clases, especifica cómo llevarías a cabo un proceso de investigación-acción.

3. Los docentes del siglo XXI se enfretan a cuatro retos principales. Plantea una acción concreta para responder a cada reto des e tu especialidad.

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4. Diseña o desarrolla una buena práctica docente en tu especialidad según los criterios definidos por García San Pedro.

5. Suponiendo que trabajas en un IES como profesor/a de tu especialidad, enumera y describe las 5 estrategias de aprendizaje colectivo que llevarías a cabo para favorecer tu desarrollo profesional docente. Explícalo a través de un ejemplo.

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Pregunta de Aplicación Práctica Desarrolla UNA de las dos preguntas. La puntuación de la pregunta será un MÁXIMO de 6. Ten en cuenta que el espacio MÁXIMO que puedes emplear es de DOS caras. Es fundamental responder de un modo completo y argumentado, así como adecuado a lo que se pregunta. Es conveniente asegurarse de que se está contestando a la pregunta y de que no se está únicamente exponiendo cuestiones generales de la asignatura. Se tendrá muy en cuenta, según se indica, la corrección ortográfica y sintáctica: Cada 3 faltas ortográficas leves o de sintaxis descontarán, hasta un máximo de 0,5 puntos en todo el examen, 0,1 puntos. Cada falta grave de ortografía descuenta 0,25 puntos, hasta un máximo de 1 punto en el total del examen. 1. En el IES donde trabajas como docente, el departamento didáctico de tu especialidad ha constatado con preocupación la poca integración de las TIC como herramienta didáctica en sus asignaturas, así como la falta de coordinación en las iniciativas que sobre este tema han estado realizando. Ante esta situación, los cinco profesores del departamento han decidido aunar esfuerzos y profundizar en la integración de las TIC en sus aulas. Entre las medidas que han acordado realizar, está· la elaboración por parte de los alumnos de un blog individual que los alumnos utilizarán como portafolio electrónico y una pagina wiki que elaborarán los alumnos en grupos cooperativos y que se pretende se convierta en el "libro de la asignatura". Utilizando ordenadores portátiles del propio centro y dispositivos (móviles, tabletas) que los alumnos traen de casa, se trabajará en la clase a partir de webquest y preguntas de los profesores. Los alumnos buscarán y seleccionarán información sobre los temas, que después transmitirán a través de diversos productos como infografías, vídeos, presentaciones y murales digitales, que después incorporarán a la página wiki. Cuestiones que resolver: 1. ¿Qué estrategias, realizadas por el profesorado para favorecer el protagonismo de los alumnos en su aprendizaje, aparecen en la situación descrita? 2. ¿Qué dimensiones habría que tener en cuenta en relación con el uso de las TIC para conseguir un modelo integral de alfabetización digital? 3. ¿Cómo se podría evaluar esta práctica para que sea una evaluación innovadora centrada en el aprendizaje? Plantea una práctica de evaluación innovadora.

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2. El centro educativo “Salesianos” se trata de un colegio concertado, el mismo se encuentra ubicado en una localidad de 800.000 habitantes. Es un centro bastante amplio que cuenta con diversas líneas en los diferentes niveles educativos. En el segundo trimestre se incorpora un nuevo docente, debido a que uno de los docentes del centro se ha tenido que dar de baja por enfermedad, por tanto, este nuevo compañero, que se llama Juan, permanecerá en el centro hasta finalizar el curso académico. Cuando llega al centro, Juan esta impresionado porque es un centro que lleva a cabo varias prácticas innovadoras, fue pionero en la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como, por los diversos premios a nivel autonómico que ha recibido por su buen hacer y la calidad de sus proyectos educativos innovadores. Juan comienza su primera unidad didáctica con el grupo de alumnos, se trata de un grupo muy bueno con unas altas calificaciones, es un grupo que está habituado a trabajar en esta nueva línea de trabajo mediante la innovación, con las TIC y realizan un proceso dirigido al aprendizaje. Cuando Juan comienza sus primeras sesiones de trabajo en el aula, opta por hacer un mayor uso de metodologías más tradicionales, mediante un sistema de enseñanza tradicional porque es como se siente más seguro y considera que de esta forma los alumnos van a desarrollar mejor su aprendizaje, pero tras la primera prueba los resultados obtenidos son muy negativos, los alumnos se sientes desmotivados y Juan empieza a reflexionar para poder comenzar a tomar decisiones y dar solución a los problemas. Cuestiones para resolver: 1. ¿Qué propuestas de mejora crees que debería hacer Juan para fomentar la motivación y el aprendizaje significativo de los alumnos? 2. Bajo tu consideración ¿Consideras que Juan debe realizar una autoevaluación docente profunda? ¿Qué aspectos debería autoevaluar? Justifica tu respuesta. 3. ¿Qué consejos darías a Juan para que siguiera formándose y desarrollándose profesionalmente? ¿Qué espacios de aprendizaje profesional podrían ayudarle?

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