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Ficha de trabalho 16 Educação Literária Nome ____________________________________________ Ano ___________ Turma__________ N.o _________

Unidade 3 – Poetas contemporâneos: Miguel Torga Lê o seguinte poema e responde às questões.

Bucólica

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A vida é feita de nadas: De grandes serras paradas À espera de movimento; De searas onduladas Pelo vento; De casas de moradia Caídas e com sinais De ninhos que outrora havia Nos beirais

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De poeira; De sombra duma figueira; De ver esta maravilha: Meu pai a erguer uma videira Como uma mãe que faz a trança à filha.

Camille Pissarro, Estrada de Saint-Germain, 1871.

Miguel Torga, Diário I, in Poesia Completa, Vol. I, Lisboa, Dom Quixote, 2007, pp. 96-97. .

1. «A vida é feita de nadas» 1.1 Procede a um levantamento dos «nadas» a que se refere o sujeito poético. 1.2 Esclarece o sentido do verso acima transcrito. 2. Explica a importância que os «sinais / De ninhos que outrora havia / Nos beirais» (vv. 7-9) assumem no poema. 3. Explicita o sentimento expresso pelo «eu» poético ao ver o pai «a erguer uma videira» (v. 13). 4. Refere o valor expressivo da comparação «Como uma mãe que faz a trança à filha» (v. 14), considerando o contexto em que se integra. 5. Justifica o título do poema, tendo em atenção o respetivo conteúdo.

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Ficha trabalho 17 Educaçãode Literária Nome ____________________________________________ Ano ___________ Turma__________ N.o _________

Unidade 3 – Poetas contemporâneos: Miguel Torga Lê o seguinte poema de Miguel Torga e responde às questões.

Viagem Aparelhei o barco da ilusão E reforcei a fé de marinheiro. Era longe o meu sonho, e traiçoeiro O mar… (Só nos é concedida Esta vida Que temos; E é nela que é preciso procurar O velho paraíso Que perdemos.)

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Prestes, larguei a vela E disse adeus ao cais, à paz tolhida. Desmedida, A revolta imensidão Transforma dia a dia a embarcação Numa errante e alada sepultura… Mas corto as ondas sem desanimar. Em qualquer aventura, O que importa é partir, não é chegar.

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Henri Le Sidaner, Casas do Porto sob o Luar, 1923.

Miguel Torga, Antologia Poética, 5.ª ed., Lisboa, D. Quixote, 1999. .

1. Explicita a adequação do título ao poema. 2. Identifica os diferentes momentos da «Viagem» a que o título se reporta. 3. Relê a primeira estrofe. 3.1 Explica o valor simbólico que os elementos «barco» e «marinheiro» adquirem no contexto deste poema. 3.2 Esclarece a possível intenção da utilização das reticências e dos parênteses nesta estrofe. 4. Relê a segunda estrofe. 4.1 Aponta os traços caracterizadores do sujeito poético. 4.2 Indica um recurso expressivo presente nesta estrofe, explicitando o respetivo valor contextual.

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Ficha trabalho 18 Educaçãode Literária Nome ____________________________________________ Ano ___________ Turma__________ N.o _________

Unidade 3 – Poetas contemporâneos: Eugénio de Andrade

Lê o seguinte poema de Eugénio de Andrade e responde às questões.

Os amantes sem dinheiro

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Tinham o rosto aberto a quem passava. Tinham lendas e mitos e frio no coração. Tinham jardins onde a lua passeava de mãos dadas com a água e um anjo de pedra por irmão. Tinham como toda a gente o milagre de cada dia escorrendo pelos telhados, e olhos de oiro onde ardiam os sonhos mais tresmalhados. Tinham fome e sede como os bichos, e silêncio à roda dos seus passos. Mas a cada gesto que faziam um pássaro nascia dos seus dedos e deslumbrado penetrava nos espaços.

Edvard Munch, O Beijo, 1892.

Eugénio de Andrade, Antologia Breve, Lisboa, Editorial Inova Limitada, 1980. .

1. Explica de que forma se estabelece um contraste aparente entre a repetição anafórica presente no poema e o título. 2. Indica a função sintática que o título desempenha em relação a todas as frases que se iniciam pela referida referida repetição. 3. Comenta o valor do tempo verbal reiterado ao longo do poema. 4. Identifica, no poema, uma personificação e uma metáfora, esclarecendo os respetivos valores expressivos. 5. Explicita o sentido dos três últimos versos e o valor do conector que os introduz.

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Ficha trabalho 19 Educaçãode Literária Nome ____________________________________________ Ano ___________ Turma__________ N.o _________

Unidade 3 – Poetas contemporâneos: Eugénio de Andrade

Poema à Mãe No mais fundo de ti, eu sei que traí, mãe

5

Tudo porque já não sou o retrato adormecido no fundo dos teus olhos. Tudo porque perdi as rosas brancas que apertava junto ao coração no retrato da moldura.

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Se soubesses como ainda amo as rosas, talvez não enchesses as horas de pesadelos.

15

Mas tu esqueceste muita coisa; esqueceste que as minhas pernas cresceram, que todo o meu corpo cresceu, e até o meu coração ficou enorme, mãe! Olha – queres ouvir-me? – às vezes ainda sou o menino que adormeceu nos teus olhos;

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ainda aperto contra o coração rosas tão brancas como as que tens na moldura; ainda oiço a tua voz: Era uma vez uma princesa no meio de um laranjal...

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Mas – tu sabes – a noite é enorme, e todo o meu corpo cresceu. Eu saí da moldura, dei às aves os meus olhos a beber, Não me esqueci de nada, mãe. Guardo a tua voz dentro de mim. E deixo-te as rosas. Boa noite. Eu vou com as aves. Eugénio de Andrade, in Primeiros Poemas / As Mãos e os Frutos / Os Amantes sem Dinheiro, Quasi Edições, 2006. .

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1. Indica o tema do poema e explicita a forma como ele é desenvolvido. 2. Explicita as causas do atual desencontro afetivo do sujeito poético e da sua mãe. 3. Interpreta as metáforas que expressam essas causas, centrando a tua atenção nas palavras «retrato»/«moldura», «rosas brancas» e «aves». 4. O último verso parece anunciar uma escolha definitiva. Comenta-a. 5. Faz a análise da estrutura externa do poema.

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Ficha trabalho 20 Educaçãode Literária Nome ____________________________________________ Ano ___________ Turma__________ N.o _________

Unidade 3 – Poetas contemporâneos: Ana Luísa Amaral

Lê o seguinte poema de Ana Luísa Amaral e responde às questões.

Aniversário

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Sentei-me com um copo em restos de champanhe a olhar o nada. Entre crianças e adultos sérios Tive trinta em casa. Será comovedor os quatro anos e a festa colorida as velas mal sopradas entre um rissol no chão e os parabéns: quatro anos de vida.

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Serão comovedores os sumos de laranja concentrados (proporções por defeito) e os gostos tão diversos, o bolo de ananás, os pés inchados.

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Será soberbamente comovente toda a gente cantando, o mau comportamento dos adultos conversas-gelatinas e os anos só pretexto.

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Paul Sérusier, Natureza Morta com Garrafa e Fruta, 1909.

Mas eu gostei. E contra mim gostei mesmo no resto: este prazer pequeno do silêncio um sapato apertando descalçado guardanapo e rissol por arrumar no chão e um copo olhando o nada em restos de champanhe. Ana Luísa Amaral, Poesia Reunida: 1990-2005, Vila Nova de Famalicão, Quasi Edições, 2005. .

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1. Explicita o tema do poema e a forma como o conteúdo é desenvolvido. 2. Divide o poema em partes lógicas, explicitando o sentido de cada uma. 3. Evidencia e comenta a expressividade da dupla referência ao rissol dentro do que conheces das temáticas de Ana Luísa Amaral. 4. Identifica os recursos expressivos evidentes nos três últimos versos e explicita o seu valor e sentido. 5. Comenta a estrutura formal da composição poética.

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Ficha trabalho 21 Educaçãode Literária Nome ____________________________________________ Ano ___________ Turma__________ N.o _________

Unidade 3 – Poetas contemporâneos: Ana Luísa Amaral Lê o seguinte poema de Ana Luísa Amaral e responde às questões. Mais fácil é «a poet – it is that –», que a gramática nossa o não permite e precisa dois gumes do estilete – o que implicará sempre mais limite. 5

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Mas, caso a regra for bem aplicada (invertendo-se os termos da exceção), porque não ler «poeta», feminino, e masculino: ... vide conclusão? Mas se poeta for quem mais repete as quadras já ouvidas, recusando-as depois e repetidas, lembrando utilidade imensa do estilete: ou seja, a de espetar tais mil palavras em cima de mil sílabas de mais, sabendo que depois, uma palavra é o que sobrará; e que das tais mil e catorze sílabas só uma lá caberá (no verso, quero dizer), que de tanto esforçar e se perder, acaba por às vezes ser nenhuma.

António Carneiro, Sinfonia Azul, 1920.

E se poeta for nem paciente nem ausente de tal, que a paciência em demasia: coisa de serpente, como é do seu contrário a sua ausência. 25

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E se poeta for... inútil mais, que de ridículo este definir se perderá por versos mais e tais que o verso às tantas poderá partir. Mas quando se partir, aí o verso. E quando se partir, aí o lume: avançar muito além do definir, não distinguir essência de perfume. E na ausência de final dourado, tal como na ausência de terceto, a conclusão: nem homem, nem mulher, ou então: a «poeta» e o «poeto» Ana Luísa Amaral, Poesia Reunida: 1990-2005, Vila Nova de Famalicão, Quasi Edições, 2005. .

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1. Indica o tema do poema e explicita a forma como ele é desenvolvido. 2. Explicita a expressividade dos sinais gráficos utilizados no texto. 3. Esclarece de que modo o sujeito poético usa de uma certa ironia para desenvolver o tema do formalismo literário associado ao significado da palavra «poeta». 4. Explica a importância da última quadra para a conclusão da temática desenvolvida ao longo do poema, tendo em atenção as subtilezas do humor e da ironia. 5. Comenta a estrutura formal do poema.

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