Guía para análisis dibujos 2021Evo 1) PDF

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GUÍA PARA EL ANÁLISIS PSICOEVOLUTIVO DE CADA DIBUJO

 Datos Básicos: Edad cronológica: años y meses Género: masculino o femenino Etapa según edad cronológica: Etapa del desarrollo pictórico que le corresponde en función de su edad. 

Número de elementos: número total de elementos presentes en el dibujo.

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Elementos que aparecen: Nombrar qué elementos están representados en el dibujo y la cantidad de cada uno.

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Escena: Señalar si se trata de una suma de dibujos o hay una escena distinguible. En qué grado y cómo relaciona los elementos del dibujo.

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Distribución: Analizar la distribución de los elementos (distribución egocéntrica/ perspectivista) considerando lo siguiente: o Interrelación entre elementos o Línea base, plano, superposición de planos, profundidad

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Representación del tiempo: Señalar si hay elementos que indiquen si es de día o de noche y justificarlo haciendo referencia a elementos concretos del dibujo.

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Representación de ruidos o lenguaje: Señalar si hay elementos que lo indiquen y justificarlo haciendo referencia a elementos concretos del dibujo.

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Representación del movimiento: Señalar si el dibujo presenta signos de movimiento y justificarlo haciendo referencia a elementos concretos del dibuj o.

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Contenidos culturales: Señalar símbolos, objetos o acciones representados en el dibujo que reflejen la cultura del niño/a (p.e., diferencias de género)

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Tratamiento del color: Analizar el uso del color en cada elemento del dibujo y señalar el grado de congruencia en su uso: sin color; color subjetivo; color objetivo, color plano, tonalidades, matizaciones, contornos, etc.

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Encuadre: Señalar el tipo de plano (gran plano general/ general/ medio, corto etc.); presencia/ausencia de elementos cortados por los márgenes de la lámina; y ángulo de observación de la escena (frontal, ángulo picado, subjetivo, etc.)

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Representación de la perspectiva: Señalar tipo de perspectiva (única o múltiple) y recursos que utiliza (líneas inclinadas, tridimensionalidad, cubos, rombos, etc.)

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Profundidad: Señalar los recursos que usa para representarla (desplazar a la parte superior, o disminuir el tamaño, o poco detalle y colores suaves de lo alejado, o superposiciones, transparencias, inclinaciones, tridimensionalidad, etc).

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Proporcionalidad: Comentar el volumen de los elementos en relación con: a) su tamaño en la realidad y b) con el resto de los elementos de forma que se pueda determinar si los objetos están proporcionados entre sí o no.

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Sombreados: si los hay señalar dónde y la función que tienen

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Modo de construcción de la figura humana: Señalar si es por adición o por contorno 1

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Representación de las partes del cuerpo: Señalar qué elementos ha incluido y cómo los ha representado: rostro (nariz, boca, ojos, cejas, pestañas), cuello, manos, pies, brazos, articulaciones, etc.

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Transparencias, superposiciones, pliegues: si hay alguna señalar los elementos donde se presentan y lo que tratan de representar.

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Verticalidad: señalar si se alinean verticalmente con respecto a una línea base

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Posición: Señalar a) las posturas de los personajes dibujados (de pie, sentados, tumbados, etc.) y b) la posición (frontal, de espaldas, de perfil- qué elementos usa para representarlo y con qué intención-, frente-perfil del rostro)

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Representación de las diferencias de género: señalar los elementos que utiliza para representarlas

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Proporcionalidad de las figuras humanas: Comentar a) la proporción de la cabeza en relación al cuerpo, b) si varían las proporciones según se trate de niños, jóvenes y adultos

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Otros: Señalar cualquier otra cosa que llame la atención

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CONCLUSIÓN

Determinar en qué etapa se encuentra el autor/a en función del dibujo analizado, justificando qué aspectos de la etapa se encuentran presentes y cuáles no. En caso de que estuviera en la transición entre dos etapas sucesivas, señalar qué características formales de cada una de estas etapas está presente en el dibujo analizado. En caso de encontrar elementos de más de una etapa no-sucesivas detallar cada uno de ellos. Finalmente, se debe establecer si existe correspondencia entre la etapa del desarrollo pictórico que le corresponde en función de su edad y la reflejada en su dibujo y realizar un comentario sobre ello.

Bibliografía: Machón, A. (2010). Los dibujos de los niños. Madrid: Ediciones Cátedra (Grupo Anaya, S.A.) Sáinz, A. (2011). El arte infantil. Conocer al niño a través de sus dibujos. Madrid: Eneida

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