IMAD 2020-21 partie 02 Dem Scien HL PDF

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Summary

e Centre Jean Piaget a le plaisir de vous inviter à son prochain séminaire interdisciplinaire qui abordera cette année :

"Les grands défis scientifiques et sociétaux de ce siècle"...

Description

74102 - Introduction à la méthodologie et à l’analyse de données (IMAD) Partie 02 : Démarche Scientifique Julien Chanal http://www.unige.ch/fapse/mad https://moodle.unige.ch/course/view.php?id=4332

Automne 2020

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Partie 02 : Démarche Scientifique

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Plan

1

Introduction

2

La démarche scientifique

3

Les étapes de la démarche scientifique

4

Les variables

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Introduction Psychologie : étude scientifique du comportement. Le psychologue doit donc maîtriser les principes de l’étude scientifique pour apprendre le comportement des humains et pour pouvoir communiquer et échanger ses connaissances avec ses collègues. La méthode scientifique est donc une connaissance nécessaire afin d’être un bon psychologue et de bien exercer sa profession. Mais cela nécessite de connaître et comprendre le monde de la recherche scientifique, ses codes, son fonctionnement, ainsi que ses usages.

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Introduction Pour atteindre ses objectifs de compréhension de l’être humain, la psychologie doit s’appuyer sur l’observation de faits. Si je vous dis "les filles réussissent mieux leurs études que les garçons". Vous avez probablement votre opinion et votre idée sur la question. Cependant sur quels faits allez-vous vous appuyer pour répondre ? Est-ce que vous considérez votre réponse comme scientifique ? Votre opinion est basée le plus souvent sur le sens commun et pas sur des faits.

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Introduction La question est alors, qu’attendez-vous de moi pour vous prouver que mon affirmation est vraie ? Dans quel contexte allez-vous me croire ? Comment puis-je raisonnablement affirmer cela ? Qu’est-ce que cela signifie concrètement ? Difficulté de la recherche en psychologie : En psychologie, l’objet principal de recherche est parmi les plus complexes, mais également le plus connu, à savoir l’être humain.

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Introduction En effet, certains objets de recherche sont simples à appréhender ou à mesurer/évaluer (taille, énergie, distance, vitesse, productivité, masse...). Dans le cas de l’humain et de la psychologie, ces objets sont plus complexes à appréhender (émotions, intelligence, personnalité, créativité, dépression, anxiété...). D’autre part, il est plus facile d’avoir un avis sur la psychologie que sur la physique nucléaire. Pour autant, la psychologie comme la physique nucléaire est une science. Mais il est plus facile d’affirmer des choses non scientifiques en psychologie qu’en physique nucléaire. "Without data, you are just another person with an opinion", Andreas Schleicher, OCDE. MAD-UNIGE

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Introduction La science poursuit les objectifs suivant : Mettre à jour la régularité des phénomènes Décrire ces phénomènes Expliquer ces phénomènes Prédire des phénomènes Dans certains cas, maîtriser ou modifier des phénomènes Selon les disciplines, ces éléments n’ont pas la même précision et portée, néanmoins si la précision n’est pas toujours la même, la régularité peut ne pas être arbitraire et l’analyse scientifique a pour objectif de la faire ressortir. L’analyse scientifique, c’est élaborer des théories, accumuler des faits afin de les vérifier par des expériences ou des études. MAD-UNIGE

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Cours d’épistémiologie et introduction à la démarche scientifique Site web du cours : http://wadme.unige.ch:3149/pls/opprg/w_det_ cours.debut?p_code_cours=74112&p_plan_is=0&p_langue=1&p_frame= N&p_mode=PGC&p_annee=2019&p_suffixe=&p_grtri=

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Introduction

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La démarche scientifique

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Les étapes de la démarche scientifique

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Les variables

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Méthode scientifique Méthode scientifique : Démarche logique d’une science, c’est-à-dire l’ensemble des moyens mis en oeuvre afin de répondre à une question. Il s’agit d’un procédé explicite et reproductible, d’une série de règles à observer dans l’étude d’un problème précis. L’application d’une méthode est donc essentielle à la crédibilité des conclusions d’une recherche scientifique. Toute méthode recourt à des procédures ou à des techniques rigoureuses de collecte d’information, fondées sur l’observation systématique de faits et utilisées afin de vérifier une théorie. Ces techniques visent à assurer la validité des résultats.

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Méthode scientifique Lorsque l’on effectue une recherche, on s’intéresse à un ensemble de faits, d’objets ou de personnes sur lesquels on cherche de l’information précise, c’est la population. Les renseignements que l’on obtient des éléments de la population sont les variables qui sont une caractéristique des unités statistiques de la population et qui peuvent différer selon l’unité à laquelle on s’intéresse. En général, on ne prélève pas les informations sur la population entière mais dans un échantillon qui est un sous-ensemble de la population d’intérêt.

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Méthode scientifique

Population : Ensemble de tous les individus, de tous les objets ou de tous les groupes, c’est-à-dire de toutes les unités statistiques sur lesquelles on peut effectuer des mesures ou sur lesquelles porte une recherche, et duquel on peut prélever un échantillon. Échantillon : Sous-ensemble d’une population formée des éléments de cette population (les unités statistiques prélevées et analysées ou observées). Unité statistique : Élément de la population étudiée, sur lequel on mesure une variable.

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Introduction

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La démarche scientifique

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Les étapes de la démarche scientifique

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Les variables

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Les étapes de la démarche scientifique 1

Circonscrire l’objet de recherche ◮ ◮

2

Construire l’objet de recherche ◮ ◮ ◮

3

Adopter un cadre théorique Formuler une hypothèse Opérationnaliser l’hypothèse

Construire les objets d’observation ◮

4

Reconnaître les connaissances actuelles Intégrer notre recherche dans les connaissances actuelles

Quoi, qui, comment et quand observer ?

Analyser les objets d’observation ◮ ◮ ◮

Préparation des données Application du/des modèle(s) analytique(s) Interprétation des résultats

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Circonscrire l’objet de recherche La recherche nécessite l’isolation de l’objet de recherche, de manière à éviter la dispersion, source de confusion et d’erreur. La recension des écrits : étape importante et à ne pas négliger. Etant donné le caractère cumulatif de la connaissance, il s’agit de bien cerner l’état des connaissances actuelles sur le sujet d’intérêt. Les questions à se poser sont les suivantes : Quels sont les travaux que je dois inclure dans ma recherche ? Quels sont les travaux que je dois exclure de ma recherche ? Comment catégoriser les articles que je considère comme faisant partie de l’objet de ma recherche ? La recension permet de pouvoir appréhender les différentes théories existantes concernant mon objet de recherche.

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Construire l’objet de recherche

Théorie : Ensemble de théorèmes et de lois systématiquement organisés, soumis à une vérification expérimentale, et qui vise à établir la vérité d’un système scientifique. (Larousse.) Parcimonie Précision Testabilité Exactitude

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Construire l’objet de recherche Positionnement théorique : Plusieurs choix s’offrent à nous. 1

On adopte un cadre théorique pour comprendre la réalité. → Notre objectif sera de développer ou de reproduire des connaissances conformes aux prédictions de la théorie.

2

On adopte un cadre théorique pour comprendre la réalité. → Notre objectif sera de la modifier.

3

On n’adopte pas de cadre théorique existant. → Notre objectif sera de proposer une nouvelle théorie, ou d’en intégrer plusieurs existantes afin d’en parvenir à une nouvelle.

De mon choix va dépendre l’hypothèse que je vais proposer et tester. MAD-UNIGE

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Construire l’objet de recherche - L’hypothèse scientifique Hypothèse : Prédiction émise par le chercheur quant aux résultats de sa recherche. (Giroux & Tremblay, 2002, p. 50) Réponse provisoire à la question de départ qui est issue de la théorie dans une démarche scientifique. (Dépelteau, 2002, p. 162). Une hypothèse scientifique doit être réfutable, c’est-à-dire qu’elle doit permettre des énoncés qui la contredisent. Exemple d’hypothèse réfutable : Tous les corbeaux sont noirs. Exemple d’hypothèse non réfutable : Tous les humains sont mortels.

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Construire l’objet de recherche - L’hypothèse réfutable → Tous les corbeaux sont noirs est une hypothèe réfutable car elle est réfutée si on trouve un corbeau blanc. → Tous les humains sont mortels est une hypothèe non réfutable car il faudrait attendre un temps infini pour le montrer. Exemples d’énoncés non réfutables (car inverse est égal à une absence d’évidence) : Un vaisseau alien est tombé à Roswell au nouveau mexique Un gorille géant vit au Tibet Le Loch Ness contient un monstre Exemples d’énoncés réfutables : Aucun vaisseau alien n’est jamais tombé à Roswell au nouveau mexique Aucun gorille géant ne vit au Tibet Le Loch Ness ne contient que des poissons

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Construire l’objet de recherche - Opérationnalisation

Opérationnalisation Désigne le processus de concrétisation de ce que l’on veut étudier scientifiquement (Angers, 1992, dans Dépelteau, 2002) Etape intermédiaire et essentielle entre l’hypothèse et le travail empirique d’analyse où l’on spécifie ce que nous allons analyser précisément pour vérifier notre hypothèse. (Mace, 1988, dans Dépelteau, 2002). Opérationnalisation du cadre théorique : "Traduire une théorie abstraite et une hypothèse générale en phénomènes concrets et précis que l’on peut expérimenter, c’est-à-dire observer, toucher, sentir, goûter ou entendre" (Dépelteau, 2002, p. 170) Opérationnalisation des variables : C’est le passage entre variables théoriques (concepts) et variables à mesurer (indicateurs), qu’elles soient VI ou VD.

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Construire l’objet de recherche - Opérationnalisation

Concept → Indicateur

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Construire les objets d’observation

Quoi observer ? Quel indicateur choisir parmi la population d’indicateurs ? Au moins un indicateur comme variable dépendante et un autre comme variable indépendante.

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Construire les objets d’observation

Qui observer ? Quelle est la population d’intérêt ? A qui veut-on généraliser ? Choisir un échantillon d’unités d’observation.

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Construire les objets d’observation

Comment observer ? Quelle est la meilleure manière d’observer l’échantillon pour mesurer les variables d’intérêt ? Quel est le rôle du chercheur durant la récolte des données ?

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Construire les objets d’observation

Quand observer ? A quel moment faut-il observer l’échantillon ? Observation unique vs mesures répétées.

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Analyser les objets d’observation 1. Préparation des données Procédure non vue lors de ce cours. Par exemple : entrer les données, contrôler les erreurs, sous quel format stocker la source originale des données 2. Application du/des modèles analytique(s) Vue dans le cours. Première étape : Description des données. Contrôler les erreurs et les valeurs aberrantes, synthétiser l’information, mettre à jour les relations simples entre les variables. Deuxième étape : Analyse des données. Choisir le modèle mathématique d’analyse en fonction de l’hypothèse théorique initiale et du plan de recherche empirique utilisé pour recueillir les données. 3. Interprétation des résultats Vue dans le cours. Comparer les résultats avec l’attente initiale et les preuves scientifiques existantes. "Confirmer" ou infirmer l’hypothèse initiale. MAD-UNIGE

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Démarche hypothético-déductive Circonscrire l’objet de recherche •Reconnaissance •Intégration

Construire l’objet de recherche •Adopter un cadre théorique •Formuler une hypothèse •Opérationnaliser l’hypothèse

Analyses empiriques pour tester l’hypothèse •Construire les objets d’observation •Analyser les objets d’observation

Hypothèse « confirmée »

Hypothèse infirmée

Poursuite de la recherche

Fin ! (jusqu’à nouvelle hypothèse)

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Introduction

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La démarche scientifique

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Les étapes de la démarche scientifique

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Les variables

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Un concept très utile : la variable Variable "Une variable est un élément de l’hypothèse à laquelle on peut attribuer diverses valeurs [ou modalités] et qui, comme son nom l’indique, varie" (Dépelteau, 2002, p. 163). Une quantité ou fonction qui peut prendre un ensemble de valeurs données. On l’oppose à une constante, qui est une quantité qui prend une seule valeur.

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Différents types de variable Variable indépendante - VI Variable dont l’effet est au centre de l’hypothèse de recherche. Ses valeurs/modalités sont décidées par le chercheur (e.g., consommation vs non-consommation de chocolat, garçons vs filles). Variable dépendante - VD Variable d’intérêt soumise aux conséquences de la VI. Elle représente l’objet de recherche et est mesurée par le chercheur (e.g., capacité de mémoire, réussite scolaire). VI → VD

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Différents types de variable

Variable parasite Variable qui compromet les conclusions de l’expérience scientifique et qui invalide le lien VI → VD . Elle agit sur la VD différemment selon les valeurs [modalités] de la VI. Elle influence les valeurs de la VD et peut donc amener à des conclusions erronées.

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Deux types de variable indépendante Les VI invoquées (ou sujet) Les VI invoquées sont des caractéristiques naturelles, inhérentes au participant, qui ne peuvent pas être manipulées par le chercheur (pour des motifs pratiques ou éthiques). Un exemple typique est la VI sexe avec pour modalités homme vs femme. Les VI provoquées (ou manipulables) Les VI provoquées sont, contrairement aux VI invoquées, manipulées par le chercheur, qui décide quelle sera la VI et ses modalités attribuées aux participants. En procédant au choix des modalités de la VI attribuées aux participants, le chercheur émet l’hypothèse que ces valeurs choisies de la VI influencent, d’une certaine manière selon la valeur concernée, sa VD.

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Deux types de variable indépendante

Problèmes liés au choix des VI Les groupes naturels formant les modalités des VI invoquées peuvent être différents sur beaucoup de caractéristiques. Par exemple la différence entre les hommes et les femmes est basée sur des différences génétiques, hormonales, ou encore sur des stéréotypes. A quoi serait donc dû le changement de la VD ?

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Des exemples Objet de recherche 1 : la réussite aux études Hypothèse : Les filles réussissent mieux leurs études que les garçons. sexe → réussite aux études Objet de recherche 2 : ressources motivationnelles des élèves Hypothèse : Les styles d’enseignement influencent la motivation des élèves. styles d’enseignement → motivation des élèves

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Des exemples Construire l’objet de recherche - Opérationnalisation → Pouvez-vous proposer des opérationnalisations pour les deux objets de recherche proposés ? Construire les objets d’observation → Pouvez-vous proposer des protocoles de recherche pour étudier ces objets de recherche ? Ces deux objets de recherche ont des spécificités liées à leurs caractéristiques et aux variables envisagées. Afin de répondre aux hypothèses, il faudra construire des études susceptibles de répondre à ces spécificités tout en permettant la réalisation de la démarche scientifique, à savoir valider ou invalider notre hypothèse.

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L’expérience scientifique

L’expérience scientifique a comme seul but de tester l’hypothèse scientifique. Dans la pratique, elle consiste à manipuler (ou attribuer) la VI pour mesurer les conséquences sur la VD. Attention particulière (entre autres) aux variables parasites. Nécessite un plan expérimental précis, clair, qui peut être répliqué, non équivoque, réaliste.

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