Informe Dibujo Infantil- para aprobar PDF

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treball del grup del analisis del dibuix de nen infant...

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INFORME DIBUJO INFANTIL En el presente informe realizaremos un análisis de dos dibujos (una casa y una persona) realizados por un niño de 6 años, cuyo nivel de escolaridad se encuentra en primero de primaria. Debido a que no hemos tenido acceso directo al niño, los padres se han ofrecido a grabar la sesión de los dibujos, para que así luego podamos hacer el análisis conveniente nosotros.

El padre le plantea al niño realizar los dibujos en su habitación, ya que es un lugar cómodo y tranquilo para él. Se le explica que debe dibujar una persona y una casa. Le facilitó los folios en blanco el mismo padre, el niño usó los lápices y colores.

Una vez le planteamos que dibuje, nos realiza la pregunta si tiene que ser vertical o horizontal, se le responde que lo dibuje como quiera y procede a dibujar en vertical el primer dibujo (casa). Cuando ya lo ha hecho a làpiz, pregunta si lo puede colorear, y le volvemos a responder que como él quiera. Una vez obtiene la respuesta, se levanta a por los lápices de colores.

Se le deja solo en la habitación mientras realiza el dibujo, y se le pide que avise cuando acabe. Una vez solo, el niño procede a mirar la cámara, la cual le estaba grabando, y se pone con la tarea. Durante la realización del dibujo, siempre parece mostrar la misma motivación y ganas de hacer el dibujo, ha estado escogiendo él mismo todos los colores.

El tiempo total que le ha dedicado a los dibujos ha sido de 15 minutos y 30 segundos, de los cuales 12 minutos y 30 segundos han sido para el dibujo de la casa y 3 minutos, para realizar el dibujo de la persona.

Una de las incidencias que se ha presentado en la realización, es que el niño, cuando acaba el primer dibujo (casa) para él la grabación del vídeo y dibuja el segundo dibujo. Lo repite una segunda vez para tenerlo grabado.

ANÁLISIS DEL DIBUJO DE LA CASA El dibujo ha sido realizado por un niño de 6 años, la cual cosa por su edad, lo situamos en la etapa del dibujo infantil del realismo intelectual, donde la representación de los objetos empiezan a ser más fieles y completas

Como se puede observar en el dibujo (Anexo 1), el dibujo está constituido por los elementos básicos que presenta una casa; tiene cuatro ventanas, de las cuales una de ellas se encuentra en el tejado; presenta una puerta principal y en el tejado se encuentra una chimenea por donde sale humo.

La casa está dibujada con la hoja en forma vertical y como se puede observar el dibujo se encuentra en el centro, pero el niño no utiliza la parte inferior del folio como suelo, ni tampoco lo dibuja. De esta manera, se puede observar que el niño no acaba de abarcar la característica de aparición de la línea básica.

Como se puede observar, el niño ha dibujado escaleras dentro de la casa, por lo que se puede ver un claro efecto de transparencia. Él sabe que dentro de la casa hay escaleras, por lo tanto, dibuja desde una perspectiva intelectual, es decir, no piensa que desde fuera de la casa no se ven las escaleras. Hay que destacar también, que también ha dibujado una persona junto la casa y un sol, sin pedirselo, cuyas dimensiones son proporcionales al dibujo central.

Por otro lado, podemos observar el fenómeno de la canonicidad, el cual consiste en la selección de características esenciales y genéricas de los objetos y no de su particularidad. Podemos ver que este fenómeno lo tiene adquirido debido a que se observa cómo el niño dibuja tanto la casa como la persona con elementos básicos. Por ejemplo, las ventanas, la puerta y las escaleras, delineadas simples, sin casi nada de detalle, como sería una puerta típica, unas ventanas típicas, etc.

Una caracteristica que aún no ha llegado a abarcar del todo es la de utilizacion de color, es decir, no establece colores determinados para los objectos en lugar de usarlos de forma aleatoria. Como vemos en el dibujo, el sol sí que tiene un color determinado (amarillo), el

humo de la chimenea también (negro/gris), y el pelo y la ropa de la persona junto a la casa, podriamos decir que también. Los otros colores que se pueden observar en el dibujo, como los de la ventana, la casa y la puerta, son usados aleatoriamente ya que por ejemplo cada ventana tiene un color diferente. También, el color de piel de la persona dibujada junto la casa, es de color amarillo. Entonces podríamos decir que, aunque aún no use los colores perfectamente, el niño se encuentra en la transición para adquirir esta característica.

ANÁLISIS DEL DIBUJO DE LA PERSONA Por lo que hace el dibujo de la persona (Anexo 2), este se puede considerar medianamente realista, ya que está compuesto por todos los elementos fundamentales de una persona: cabeza, pelo, ojo, nariz, boca, manos, brazos, piernas, pies y tronco. Por lo que, el niño ya no representa la persona como un círculo como cabeza y dos líneas verticales como piernas sino que realiza una representación más detallada. Cabe destacar, que las orejas y el cuello no están presentes, y que las manos presentan únicamente tres dedos, la cual cosa podemos decir que no ha adquirido aún del todo la característica de la perfección de la figura humana.

El niño la ha dibujado usado el folio de forma horizontal y en la parte inferior y centro de la hoja, sin delimitar el suelo. Por lo que podemos remarcar otra vez que el niño no acaba de abarcar la característica de aparición de la línea básica.

La persona, esta vestida con una camiseta de manga corta de color azul, con unos pantalones de color naranja y unos zapatos de color azul. El color de piel es “carne”, y el pelo, ojos, nariz y boca están dibujados en color gris. En este caso, podemos decir que se ven indicios de que haya podido abarcar las características básicas de la utilización del color.

Destacar también, que no encontramos relación espacial entre otros elementos, ya que el niño no ha dibujado ningún otro elemento que acompañe al dibujo principal. Otra característica que se puede observar en el dibujo es la de abatimiento porque la persona del dibujo está “abatida” contra el suelo para así poder representarla de manera más visible. Por lo tanto, podemos decir que no se presenta la yuxtaposición de los puntos de vista.

CONCLUSIONES Como bien hemos mencionado anteriormente, ajustándose a la edad del niño, partimos de la hipótesis que la etapa en la que se encuentra el sujeto en cuestión es el Realismo Intelectual. Gracias a la ejecución de los dibujos, y teniendo en cuenta las características observadas en cada dibujo, podemos concluir que, efectivamente, nuestro sujeto se encuentra en la edad de la etapa Realismo Intelectual según la idea de Luquet (1978).

Los niños en esta etapa dibujan eso que ellos creen a nivel cognitivo que los objetos deben tener. El dibujo debe ser la representación más completa y fiel del dibujo. En esta etapa destacan sobretodo dos características: la de canonicidad y la de transparencia. En el dibujo de la casa (Anexo 1) se puede ver claramente cómo el niño tiene estas características adquiridas.

Como hemos podido observar en el anàlisis del dibujo de la casa, es probable que el niño no haya acabado de adquirir la característica de la utilización del color, debido a que ha usado colores aleatorios en algunos aspectos del dibujo como por ejemplo, las ventanas. Pero, al ir creciendo el niño acabará adquiriendo los esquemas cromáticos basados en la propia experiencia.

ANEXO 1: DIBUJO CASA

ANEXO 2: DIBUJO PERSONA...