Introdução ao WISC IV PDF

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Resumo com anotações de aula sobre o teste WISC IV, contendo as 3 principais regras do teste, conceito de cada índice fatorial e breve resumo do que cada um avalia, orientações gerais sobre aplicação do teste e pontuação....

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INTRODUÇÃO AO WISC IV

1. Itens de Entrada

3 Regras do WISC IV

2. Sequência Inversa 3. Critério de Determinação

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ITEM DE ENTRADA: A aplicação de cada subteste do Wisc inicia pelo item de entrada correspondente a idade do testando. o Itens de Qualificação: Sequência de números e letras - não se qualificam esses itens, não deve aplicar o subteste. o Crianças com DI ou suspeita de DI: Início SEMPRE com 6 anos. o Quando a criança obtiver pontuação máxima nos dois primeiros subtestes, de acordo com seu item de entrada, conceda pontuação total para os itens anteriores não aplicados e continue a aplicação.

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SEQUÊNCIA INVERSA: Quando a criança não obtém crédito total em um dos dois primeiros itens de entrada para a idade, então os itens são aplicados em ordem inversa, até que ele consiga crédito total em dois itens seguidos. Se a criança possui pontuação máxima no primeiro item de entrada aplicado, mas não no segundo, aplica-se também o método da sequência inversa, voltando 1 item antes do que a criança pontuou para tentar duas pontuações máximas seguidas. o Situação especial - Criança com DI: Independente do desempenho da criança nos itens que precedem o item de entrada para sua idade, deverá ser dado a ela crédito total (acerto) nesses itens quando pontuações máximas forem atingidas nos dois primeiros itens de entrada de sua idade.

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REGRAS DE INTERRUPÇÃO: São critérios usados para determinar quando parar a aplicação de um subteste. Visa manter o rapport e diminuir a duração do teste

quando se verifica que não há a possibilidade de ir além. Essas regras variam de acordo com cada um dos subtestes, e geralmente instruem o aplicador a realizar interrupção após uma série consecutiva de pontuações ZERO. Os pontos obtidos, quando da utilização da ordem inversa, também são computados dentro das regras de interrupção.

ÍNDICES FATORIAIS WISC IV FATOR 1 - Índice de Compreensão Verbal (ICV) 

Domínio principal: Raciocinar com estímulos verbais e formar conceitos verbais.

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Construtos secundários: Conhecimento verbal previamente adquirido.

FATOR 2 - Índice de Organização Perceptual (IOP) 

Domínio principal: Raciocinar com estímulos visuais.

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Construtos secundários: Raciocínio espacial e integração motora visual.

FATOR 3 - Índice de Memória Operacional (IMO) 

Domínio principal: Reter brevemente informações enquanto manipula e opera outras.

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Construtos secundários: Atenção, concentração, controle mental e raciocínio.

FATOR 4 - Índice de Velocidade e Processamento (IVP) 

Domínio principal: Processas estímulos visuais.

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Construtos secundários: Atenção, memória de curto prazo, discriminação visual e coordenação visual motora.

SUBTESTES QUE AVALIAM CADA ÍNDICE ICV: Semelhanças, vocabulário, compreensão. 

Suplementares: Informação e raciocínio com palavras.

IOP: Cubos, conceitos figurativos, raciocínio matricial. 

Suplementares: Completar figuras.

IMO: Dígitos e sequência de números e letras. 

Suplementares: Aritmética.

IVP: Código e procurar símbolos. 

Suplementares: Cancelamento.

ORIENTAÇÕES GERAIS SOBRE A APLICAÇÃO REGRAS DE SUBSTITUIÇÃO 

Permitido apenas uma substituição para cada índice;

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Para obter o QIT, só são permitidas duas substituições de índices diferentes;

TEMPO 

Começa a contar a partir do momento em que é falada a última palavra das instruções, e para quando a criança acaba a resposta;

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Não se deve pontuar itens completados após o tempo;

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Nos testes cubos, código e cancelamento, são dados bônus por rapidez na resolução.

INQUÉRITOS 

São criados para lucidar uma resposta vaga ou fraca. Ex: “Me fale mais sobre isso?”. No protocolo, pode ser sinalizado com o Q.

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Algumas crianças podem dar mais de uma resposta ao mesmo item, ou ainda se corrigirem. Estar recebem o devido crédito, mas a criança deve escolher entre uma ou outra. Ex: “Com qual destas duas você fica?”.

REGISTRANDO RESPOSTAS 

Deve-se anotar tudo minuciosamente para futura avaliação e pontuação;

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Anotar se houve inquérito, frase de auxílio, repetições, sequências inversas, etc. o SINALIZAÇÕES RECOMENDADAS: Q A R C NS NR AC AE

Inquérito Alerta formulado Repetição de item ou instrução Criança corrigiu a resposta Criança não sabia a resposta Criança não respondeu Apontou corretamente Apontou erroneamente

ORIENTAÇÕES DE PONTUAÇÃO 

Pontuação da criança não deve ser penalizada por erros gramaticais ou dificuldades de pronúncia/articulação;

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Comparar as respostas dadas pela criança às respostas da amostra para cada item e o critério geral de pontuação para cada substituição;

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Na amostra algumas respostas têm um Q que pressupõe inquérito. Se não tiver o Q, o inquérito não deve ser feito, a menos que a resposta seja vaga; o Para respostas com inquérito, se a resposta não melhorar após o mesmo, permanece a resposta anterior. A criança pode dar duas respostas com pontuação de mesmo valor, mas combinadas elevam o crédito final. Além disso, é importante diferenciar respostas incorretas de respostas fracas....