Kierunki pedagogiki współczesnej K PDF

Preview

Summary

Download Kierunki pedagogiki współczesnej K PDF

Description

Kierunki pedagogiki współczesnej – dr K. Nowak Kluczyński – KONWERSATORIUM – 6.12.2017 r. T: Systemy – kierunki – prądy 

eksperymenty i innowacje pedagogiczne! – METODY: Montessori, plan jenajski, plan daltoński, itp.! (na czerwono pytania na egzamin);

1. Współczesne systemy pedagogiczne (Stefan Kunowski): a) system chrześcijański wychowania (pedagogika religii, Korczak, Montessori – kąciki Boga), b) system wychowania liberalnego (wolność, indywidualizm, demokracja); waldorfska, Dewey, Neill, c) system socjalistyczny wychowania (Makarenko); 2. Podział na systemy dydaktyczne: a) dydaktyka herbartowska(tradycyjna) – Jan Fryderyk Herbart:      

urabianie ucznia, encyklopedyzm, tok lekcji podającej, system klasowo-lekcyjny, ocenianie, sprawdzanie wiedzy poprzez testy (Ivan Ilich - bezsensowne szkoły, postulat deskolaryzacii);

b) dydaktyka deweyowska (progresywistyczna); c) dydaktyka współczesna:    

aktywizacja uczniów, tok lekcji poszukującej i problemowej, likwidacja zadań domowych – zamiast tego w domu należy czytać, likwidacja dzwonków, przerw – dostosowanie do potrzeb ucznia;

3. Współczesne prądy i kierunki pedagogiczne (Bogusław Śliwerski/ Zbigniew Kwieciński):     

           

pedagogika pozytywistyczna, pedagogika kultury – przedstawiciele: Bogdan Nawroczyński, Bogdan Suchodolski, Sergiusz Hessen; pedagogika kultury to edukacja narodowa, obywatelska, patriotyczna, regionalna; pedagogika personalistyczna; pedagogika egzystencjalna; pedagogika religii – odpowiedzialność edukacyjna w pedagogice religii ma miejsce poprzez:  lekcja religii (dydaktyka szczegółowa),  sakramenty,  rekolekcje,  kazania,  poradnictwo parafialne,  kościelne wspólnoty – np. OAZA; pedagogika Nowego Wychowania, pedagogika waldorfska, pedagogika pragmatyzmu (Dewey), pedagogika Marii Montessori, pedagogika J. Korczaka, pedagogika Petera Petersena, pedagogika Celestyna Freineta, pedagogika krytyczna * (ważne na egzamin: przedstawiciele, podstawowe założenia), pedagogika antyautorytarna (Jan Jakub Rousseau – prekursor, przedstawiciel Neill), pedagogika emancypacyjna *, międzykulturowa, ekologiczna (ekofeminizm – mężczyźni przez to, że pracują w przemyśle w większej części są odpowiedzialni za degradacje środowiska),

     

negatywna (antypedagogika), pedagogika postmodernizmu, pedagogika Aleksandra Kamińskiego, pedagogika Helen Parkhurst, szkolnictwo socjalistyczne, szkolnictwo faszystowskie, + edukacja domowa – (Budajczak); w Polsce w domu uczy się 2,5 tys dzieci; obawy: brak odpowiedniej wiedzy, brak kontaktu z uczniami, brak kontaktu z opinią innych, zabroniona: na Białorusi, Kubie, Niemcy; w stanach 2,5 mln dzieci jest uczonych w domach;

4. Prekursorzy Nowego Wychowania:    

Jan Jakub Rousseau (Emil czyli o wychowaniu, naturalizm - pozostawienie edukacji naturalnemu rozwojowi dziecka; szczęście człowiekowi gwarantuje ubóstwo, prostota i niewiedza, rozwój cywilizacyjny nas psuje); złodziej, bójki, śmierdziel; John Locke (tabula rasa – czysta kartka; w zdrowym ciele zdrowy duch – wychowanie fizyczne, wychowanie dżentelmena, kultura osobista); Jan Henryk Pestalozzi (Jak Gertruda uczy swoje dzieci); wychowanie przez pracę; Jan Amos Komeński - Wielka Dydaktyka;

5. Pedagogiczny przełom – ruch Nowego Wychowania: W 1915 roku powstała LIGA NOWEGO WYCHOWANIA: Adolphe Emmanuel Ferriere – szwajcarski pedagog; w 1923 r. – Kongres Nowego Wychowania – postulaty:        

wybór odpowiedniego środowiska dla szkoły, konieczność poznania cech indywidualnych i społecznych predyspozycji dziecka, tworzenie szkoły na miarę dziecka, dominacja zagadnień wychowawczych nad dydaktycznymi, oparcie kształcenia i wychowania na aktywności dzieci, ich samodzielności i twórczości, samorządność uczniów, koedukacja, wspieranie wychowania estetycznego i moralnego;

6. Założenia Nowego Wychowania:           

wolność w wychowaniu, rozwój dziecka zgodny z naturą, uwzględnianie praw dziecka, podkreślenie indywidualności, koncentracja na osobowości (zespół cech) dziecka, zdobywanie wiedzy poprzez doświadczenie, uczenie się na drodze osobistych poszukiwań, a nie jako gotowe dawki wiedzy; proces wychowania ma prowadzić do aktywnego uczestnictwa jednostki w życiu społecznym poprzez socjalizację (przygotowanie człowieka do życia w społeczeństwie), nacisk na ekspresję w wychowaniu – intuicję w poznawaniu, kreatywność, rezygnacja ze schematyzmu;

7. Pajdocentryzm – dziecko w centrum zainteresowania i wychowawczego i edukacyjnego; 8. Ellen Key - Stulecie Dziecka – „Jego twórców łączyło przekonanie o konieczności odnowy szkoły oraz treści i metod wychowania”: 



Ellen Key:  szwedzka pedagog i pisarka,  Stulecie dziecka – manifest ruchu Nowego Wychowania,  data wydania: 1900 rok, jaki powinien być człowiek XX wieku:  edukacja seksualna – jest w szkołach potrzebna, powinny się za nią zabrać kobiety – matki oraz powinna kontynuować to szkoła; wg niej jedną z ważniejszych wartości jest rodzina – ślub w wieku 18 lat, do 30 trzeba mieć dzieci;  kwestia rozwodów – nie dopuszczała rozwodów, jeśli ktoś się pobiera;

             

prostytucja – największa społeczna klęska, która upadla cywilizacje; emancypacja kobiet – zwolenniczka uprawnienia kobiet – z jednej strony matki, z drugiej rozwój zawodowy; kobiety powinny zarabiać tyle, ile mężczyźni; wychowanie – człowiek XX w. wg niej to człowiek utylitarny, czyli użyteczny społeczny; błędy wychowawcze są naturalnym elementem wychowania; brak przemocy wobec dzieci – stanowczo się im przeciwstawiła, współzawodnictwo w szkole - przewidziała „wyścig szczurów”; zabawa wyłącznie zabawkami naturalnymi – dziecko nie może bawić się ostrymi przedmiotami, np. nożem ; liczą się uzdolnienia – szkoła powinna się na nich skupiać; z wychowanie w XX w. powinni brać się tylko osoby, które potrafią bawić się z dzieckiem (bo znają naturę dziecka); krytyka żłobków – na samym początku wychowania, dzieckiem powinna zajmować się matka (a nie niania!); w XX w. powinniśmy prowadzić dom otwarty – społecznie; omijała kwestie ojca w wychowaniu; najważniejszą klasą w szkole jest biblioteka, a czytanie jest jednym z najważniejszych elementów edukacyjnych (2 rodzaje książek do czytania: biblijne i historyczne); w XX w. musi pojawić się wychowanie fizyczne, nauka języków obcych oraz szkoła powinna być otoczona ogrodami; nauczyciele powinni uczyć jedynie 20 lat, pracować mało, dużo zarabiać, a po okresie pracy nauczać innych nauczycieli; Kierunki pedagogiki współczesnej – dr K. Nowak Kluczyński – KONWERSATORIUM – 13.12.2017 r.

T: Maria Montessori i plan daltoński. 1. Zasady pedagogiki wg Marii Montessori (*):          

zasada swobodnego wyboru, zasada swobodnego wyboru materiału, zasada swobodnego wyboru miejsca pracy, zasada swobodnego wyboru czasu pracy, zasada swobodnego wyboru formy pracy, zasada porządku, zasada ograniczenia, zasada izolowania trudności, zasada własnego działania i powtarzania, zasada samokontroli;  klub krasnoludka – film na YT;

2. Cechy charakterystyczne M. Montessori (*):     

przygotowany materiał Montessori, zasady pedagogiczne, polaryzacja uwagi – koncentrowanie uwagi na rzeczy, którą się wykonuje, lekcja ciszy (np. dzwonek, który nie może zadzwonić), wychowanie kosmiczne – fizyka, astronomia, globusy, geografia, kultura jakiegoś państwa;

3. Pedagogika planu daltońskiego:  



jeśli dziecko czegoś nie umie, to nie idzie do nauczyciela, a do rówieśnika, co krytykuje H. Parkhurst:  racjonalnie zorganizowany dzień ucznia,  tradycyjna lekcja jest przepełniona,  częsta zmiana lekcji,  zbyt liczna i nieodpowiednio dobrana pod względem poziomu umysłowego klasa,  sprawdzanie i ocenianie uczniów jest powierzchowne,  nadmierna dyscyplina,  niewłaściwość zadań domowych; filary – zasady planu daltońskiego(*):  nauka wolności (odpowiedzialności),  nauka samodzielności,  nauka współpracy,  dodatkowa: nauka refleksji; wizualizacja;

Kierunki pedagogiki współczesnej – dr K. Nowak Kluczyński – KONWERSATORIUM – 20.12.2017 r. T: Rudolf Steiner i Janusz Korczak 1. Rudolf Steiner:    

antropozofia – poznanie świata duchowego (*); 7 września 1919 r. - powstała pierwsza szkoła waldorfska w Stuttgarcie w Niemczech, jej dyrektorem był Emil Molt właściciel fabryki cygar, który stworzył szkołę dla dzieci swoich pracowników; nauczanie epokowe (cykle- 3 tygodnie, po 3 godziny dziennie); eurytmia (*);

2. Metody nauczania:     

odnoszenie wszystkiego do człowieka, nieustanne uwzględnianie praktycznej strony życia, przekształcanie wszystkiego w obraz, ciągłe ukazywanie piękna w świecie, wychodzenie od całości do części;

3. Nauczyciel – umiejętności:   

kreatywność, cierpliwość, zdolności plastyczne, muzyczne;

4. Janusz Korczak:            

rok 2018 – rokiem I. Sendlerowej, a 2012 był rokiem Janusza Korczaka; urodził się w Warszawie 22 lipca 1878 lub 1879 r.; prawdziwe imię: Henryk Goldszmit; znany jako Stary Doktor lub Pan Doktor; założył Dom Sierot w Warszawie; 5 sierpnia 1942 r. – ostatni marsz; dzieła dla dzieci: „Mośki, Joski i Srule” (1910), „Bobo” (1914), „Król Maciuś Pierwszy” (1923), „Król Maciuś na bezludnej wyspie” (1923), „Kajtuś czarodziej” (1935); dzieła pedagogiczne: „Dzieci ulicy” (1901), „Dziecko salonu” (1906), „Sława” (1913), „Momenty wychowawcze” (1919), „Jak kochać dziecko” (1919), „Kiedy znów będę mały” (1925); reguły pedagogiczne J. Korczaka (*); prawa dziecka (*); pajdocentryzm – nurt wychowania skoncentrowany na dziecku; pomysły Korczaka(*):  sąd koleżeński,  rada samorządowa,  sejm dziecięcy,  wpisy do księgi podziękowań i przeprosin,  kategorie obywatelskie,  kategorie przeprosin,  dyżury,  nagradzanie w postaci pamiątkowych pocztówek,  plebiscyt życzliwości i niechęci; Kierunki pedagogiki współczesnej – dr K. Nowak Kluczyński – KONWERSATORIUM – 10.01.2018 r.

T: Celestyn Freinet, John Dewey, A. S. Neill:  zaliczenie – 17.1: 1. Zasady – idee Nowego Wychowania, manifest Nowego Wychowania (Ellen Key), 2. Pytanie z prezentacji 3. Pytania otwarte nt. kierunków;  na egzamin: kierunek, przedstawiciel, zagadnienia podstawowe

1. Nowoczesna szkoła francuska – Celestyn Freinet (szkoła Cogito): 

techniki Celestyna Freineta:



     

swobodny tekst – każde dziecko dostaje tekst i ma napisać wypracowanie o czym chcą; klasa głosuje, który tekst był najlepszy i wtedy ten jeden jest poprawiany; nie bierze udziału w konkursie ta praca, której nie przeczytał jej autor; księga życia – ma polegać na tym, że szkoła, ma swoją księgę życia, do której wrzuca swoje osiągniecia, żeby była wizytówką szkoły. W szkołach jest to książka każdego ucznia (np. swobodny tekst, karta aktywności); gazetka – w szkole Cogito jest zeszyt (krytykujemy, winszujemy, życzymy sobie) – każdy podchodzi i wypisuje co chcą i jakie mają uwagi (szanujemy i podpisujemy się); zajęcia terenowe (wycieczki) – zajęcia mają odbywać się w terenie, praktyka; sprawności klasowe – nawiązuje do harcerstwa (grupa obowiązkowa i grupa dodatkowa); konferencje – zgodnie z zasadą: mówcie jak najmniej (dot. nauczycieli); gazetka szkolna + drukarnia; fiszki (jako materiały dydaktyczne); klasa ma być pracownią;



nauczyciel nie ma siedzieć za biurkiem, pracować razem z uczniami

 

2. John Dewey (szkoła w Obornikach):      



przyrównywał się do Kopernika (nazywał swój pomysł „przewrotem kopernikańskim”); John Dewey – 20 października 1859 r. – 1 czerwca 1952; przedstawiciel amerykańskiego progresywizmu; jego dzieło: „Moje pedagogiczne credo”; oparł swój system pedagogiczny na instrumentalizmie; krytykował edukację tradycyjną; 3 główne obszary poglądów pedagogicznych Deweya:  uczenie się przez działanie i doświadczenie,  indywidualizm pedagogiczny,  edukacja i demokracja etapy myślenia prowadzące do rozwiązania problemu:     

odczucie trudności, określenie trudności – sformułowanie problemu, szukanie rozwiązań – formułowanie hipotez, wyprowadzenie drogą rozumowania wniosków z rozwiązań – logiczna weryfikacja hipotez, dalsze obserwacje prowadzące do przyjęcia lub odrzucenia hipotezy – empiryczna weryfikacja hipotezy;

Kierunki pedagogiki współczesnej – dr K. Nowak Kluczyński – KONWERSATORIUM – 17.01.2018 r. T: System mannheimski i plan jenajski....