KUALITAS PENDIDIKAN DI INDONESIA PDF

Preview

Summary

KUALITAS PENDIDIKAN DI INDONESIA Oleh Farrah Shabira Lutfi (Prodi Teknologi Pangan UNPAD, [email protected]) Abstrak Pendidikan adalah aspek penting dalam kehidupan manusia. Perkembangan pendidikan di Indonesia dipengaruhi oleh norma-norma tertentu. Sayangnya, tidak semua rakyat Indonesi...

Description

Accelerat ing t he world's research.

KUALITAS PENDIDIKAN DI INDONESIA Farrah Shabira

Related papers

Download a PDF Pack of t he best relat ed papers 

Edit or: Sali Susiana Deri zal

Ikat an Dosen RI (IDRI) Provinsi Bant en MENULIS BANT EN DALAM PERSPEKT IF DOSEN Achmad Rozi ANT OLOGI MENULIS BANT EN DALAM PERSPEKT IF DOSEN yudi juniardi, Achmad Rozi

KUALITAS PENDIDIKAN DI INDONESIA

Oleh Farrah Shabira Lutfi (Prodi Teknologi Pangan UNPAD, [email protected])

Abstrak Pendidikan adalah aspek penting dalam kehidupan manusia. Perkembangan pendidikan di Indonesia dipengaruhi oleh norma-norma tertentu. Sayangnya, tidak semua rakyat Indonesia dapat mengenyam pendidikan. Selain itu, terjadi ketimpangan kualitas pendidikan antarsekolah di Indonesia. Metode penelitian yang digunakan untuk mengamati masalah tersebut adalah melalui kajian pustaka. Data menunjukkan bahwa jumlah sekolah di Indonesia tidak sesuai dengan jumlah pelajar yang ada. Selain itu, data menunjukkan bahwa tingkat ketimpangan kualitas pendidikan di Indonesia cukup tinggi.

memperoleh pendidikan. Di

I. PENDAHULUAN

kemerdekaan,

Pendidikan adalah salah satu aspek

pendidikan

awal secara

kehidupan

umum memberikan edukasi tentang

manusia. Pendidikan berasal dari kata

rasa nasionalisme melalui Pancasila.

“Pedagogi” yang dieja menjadi dua

Pemerintah pun mulai membangun

kata yaitu, Paid yang artinya anak dan

infrastruktur

untuk

Agagos yang berarti membimbing.

pendidikan di

Indonesia. Namun,

Perkembangan

di

pembangunan infrastruktur ini masih

Indonesia dipengaruhi oleh aspek

belum merata. Hal ini disebabkan oleh

agama,

kondisi

fundamental

dalam

pendidikan

nilai-nilai

kekuasaan,

dan

tradisional,

Indonesia

menunjang

yang

masih

merupakan negara yang baru merdeka.

kebangsaan.

aspek-aspek

tersebut,

Kondisi ini semakin diperparah

rakyat

Indonesia

dengan Agresi Militer Belanda yang

memperoleh pendidikan. Terlebih di

membuat pemerintah kerepotan dalam

saat zaman penjajahan. Hanya anak

pembagian anggaran pembangunan.

laki-laki bangsawan saja yang dapat

Sebagian anggaran digunakan untuk

Berdasarkan tidak

semua

membangun 1

pertahanan

Indonesia.

Bukan

hanya

itu

saja,

tidak

orientasi

memiliki

kemampuan

dalam

pendidikan ikut berubah. Orientasi

membaca dan menulis. Saat ini, ada sekitar

pendidikan tidak lagi mengajarkan

165.000 sekolah dasar (SD), tetapi hanya

nasionalisme melalui Pancasila, tetapi

ada 43.000 sekolah menengah pertama

membentuk

Indonesia

(SMP) dan hanya ada 25.000 sekolah

menjadi warga sosialis. Namun, di

menengah atas (SMA). Hal ini berarti

tahun

mulai

tidak semua siswa melanjutkan pendidikan

mengembalikan orientasi pendidikan

mereka. Mayoritas siswa yang tidak

seperti semula.

melanjutkan pendidikan berasal dari desa.

masyarakat

1965,

Pemerintah

Masyarakat di desa cenderung membatasi

Pemerintah pun mulai fokus dalam pembangunan

infrastruktur

diri

untuk

dari

kegiatan

bersifat

mereka

sangat

menunjang pendidikan. Namun, hal

pembaharuan

ini masih terasa kurang karena masih

memegang teguh nilai-nilai leluhur yang

banyak daerah terpencil di Indonesia

sudah ada. Selain itu, penyebabnya adalah

belum

berupa

keterbatasan ekonomi untuk melanjutkan

sekolah. Tidak hanya itu, kuantitas

pendidikan. Seperti yang diketahui bahwa

guru di Indonesia masih kurang

pendapatan yang diperoleh masyarakat

memadai. Hal ini membuat angka buta

pedesaan relatif kecil. Upaya pemerintah

huruf di Indonesia menjadi tinggi.

dalam mengatasi hal tersebut adalah

mendapat

fasilitas

karena

yang

dengan membuat program wajib belajar 9

II. METODE PENELITIAN

tahun dan BOS (Bantuan Operasional

Metode penelitian yang dilakukan

Sekolah). Akan tetapi, dana BOS masih

adalah kajian pustaka melalui berbagai

belum

literatur untuk memperoleh data kualitas

operasional

pendidikan di Indonesia.

Pemerintah dapat berbuat lebih jauh untuk

cukup

mengatasi

III. PEMBAHASAN

untuk

menutupi

pendidikan.

masalah

biaya

Sebenarnya

tersebut

sehingga

setiap rakyat Indonesia dapat memperoleh Dalam

Undang-Undang

Dasar

hak

pendidikan.

Namun,

tidak

ada

1945, diterangkan bahwa setiap warga

tindakan yang serius dari para pejabat

negara

pemerintah untuk pengalokasian dana di

berhak

untuk

mendapatkan

pendidikan. Tidak memandang ras, suku,

sektor

jenis kelamin, agama, atau status sosial.

menghabiskan 1.5% dari PDB untuk

Namun, kenyataannya tidak terjadi seperti

pendidikan. Jumlah ini lebih kecil daripada

itu. Sekitar 56 – 60 juta rakyat Indonesia

negara Asia lainnya, seperti 2

pendidikan.

Indonesia

hanya

Filipina

(3.4% dari PDB), India (5.2% dari PDB),

antarsekolah. Selain itu, sistem zonasi

dan Jepang (7% dari PDB) (Manan: 2015).

yang sudah mulai dilaksanakan oleh

Di

sisi

lain,

pemerintah

penyebab

ketimpangan

ketidakmerataan kualitas pendidikan pada

sekolah di Indonesia. Hal ini membuat

Pendidikan adalah

dan

setiap elemen masyarakat berperan penting

Indonesia, diadakan tes PISA (Programme

dalam

for International Student Assessment) yang

literasi

Aditomo,

matematika. Berdasarkan hasil analisis tingkat

pendidikan sekitar

ketimpangan

antarsekolah

11%,

Australia

di

A

&

Felicia,

N.

(2017).

Mutu

dan

Akses

Ketimpangan

kualitas

Pendidikan

Finlandia

sekitar

masalah-masalah

DAFTAR PUSTAKA

mengukur tiga area literasi, yaitu literasi

PISA,

menyelesaikan

terkait pendidikan di Indonesia.

diselenggarakan pada tahun 2015. PISA

dan

yang

pendidikan yang layak. Oleh karena itu,

tingkat ketimpangan kualitas pendidikan di

sains,

unsur

Setiap manusia berhak untuk mendapat

tidak dikatakan favorit. Untuk mengetahui

literasi

di

sangat penting dalam kehidupan manusia.

memandang rendah pada sekolah yang

bahasa,

pendidikan

IV. KESIMPULAN

masyarakat memilih untuk bersekolah di saja

kualitas

tingkat

“favorit” pada sekolah-sekolah tertentu.

pelabelan sekolah “favorit” pada beberapa

tertentu

mengurangi

Indonesia agar tidak ada pelabelan sekolah

setiap daerah di Indonesia adalah adanya

sekolah-sekolah

dapat

di

Indonesia.

Kilas

Pendidikan. 17. 1 – 4

27%,

Singapura sekitar 39%, dan Indonesia

Adlim. (2016). Permasalahan dan Solusi

sekitar 49% (Aditomo: 2017). Berdasarkan

Pendidikan di Daerah Kepulauan.

data tersebut, dapat dikatakan bahwa

Jurnal Pencerahan. 10. 48 – 61

ketimpangan

kualitas

pendidikan

Arifin,

antarsekolah di Indonesia relatif tinggi. Solusi

yang

ditawarkan

A.

(2017).

Pendidikan Praksis

untuk

Implementasi

Multikultural

Pendidikan

di

dalam

Indonesia.

mengurangi tingkat ketimpangan kualitas

Jurnal Pendidikan di Indonesia. 9. 77

pendidikan di Indonesia adalah pemerintah

– 82

dapat

memprioritaskan

membangun

infrastruktur

biaya yang

untuk

Efendy, H. & Sukasni A.(2017). The

dapat

Problematic of Education System in

menunjang pendidikan sehingga tidak ada kesenjangan

dalam

hal

Indonesia

infrastruktur 3

and

Reform

Agenda.

Suryana, S. (2016). Permasalahan Mutu

International Education Journal. 9. 186 – 188

Pendidikan

Dalam

Pembangunan

Griffiths, V. L. 1983. Masalah Pendidikan

Bangsa.

Perspektif Jurnal

Pendidikan. 2. 50 – 55

di Daerah Pedesaan. Jakarta. Bhratara

Tabrani, ZA. (2017). Sistem Pendidikan di

Karya Aksara

Indonesia –Antara Solusi dan Ilusi-.

Manan, M. (2015). The Implementation of

Jurnal Pendidikan. 5. 1 – 5

the Right to Education in Indonesia. Indonesia Law Review. 60 – 62

Tjalla, A. (2014). Potret Mutu Pendidikan Indonesia.

Raihani (2007). Education reforms in

Jurnal

Indonesia. 1. 1 – 4

Indonesia in the twenty-first century. International Education Journal. 8 . 179 – 180

.

4

Pendidikan...