Leitfragen Referat Explizite Lernmechanismen PDF

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Leitfragen Explizite Lernmechanismen – Shanks & Dickinson-Paper Gibt es einen Zusammenhang zwischen der Erwartungshaltung bezüglich der kausalen Effektivität des eigenen Verhaltens und der Performanz? Inwiefern beeinflussen Kontingenz und Kontiguität diesen Zusammenhang? Was bedeuten die Begriffe „Kontingenz“ und „Kontiguität“? Worum handelt es sich bei der „free-operant procedure“? Welche Aufgabenstellung erhielt die Performanzgruppe? Welche Aufgabenstellung erhielt die Judgmentgruppe? Wofür stehen die Abkürzungen p(O/A) und p(O/A-)? Wie wurde die Kontingenz in Experiment 1 manipuliert? Wie wurde die Kontiguität in Experiment 2 manipuliert? Was ist eine „Joch“-Kontrollgruppe? Wie wirkte sich ein Anstieg der p(O/A-) bzw. eine Abnahme der wahrgenommenen Kontingenz in Experiment 1 auf die Tastendruck-WSK (Performanz) und die Ratings der kausalen Effektivität (Judgments) aus? Wie wirkte sich eine Verlängerung des Outcome-Delays bzw. eine Abnahme der wahrgenommenen Kontiguität auf die Tastendruck-WSK (Performanz) und die Ratings der kausalen Effektivität (Judgments) aus? Wie wirkte sich die Kontiguitätsmanipulation in den nicht-kontingenten Bedingungen aus? Welche Schlussfolgerungen könnte man anhand der Ergebnisse der beiden Experimente in Bezug auf explizite und implizite Lernmechanismen vorläufig ziehen?...