Libro de curso introductorio PDF

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Libro de curso introductorio de la UNA...

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CAV LC5800 Estrategias de orientación y desarrollo académico para la carrera E8 universitaria en la UNA: Curso introductorio / [elaborado por] Omaira Cordero Hernández... [et al.] .— 2da ed.— Caracas: Universidad Nacional Abierta, 2010. 248 p. ; 28 cm. ISBN: 980-236-631-5 l. Asesoría académica 2. Estudiantes universitarios 3. Educación a distancia — Módulo de estudio. I. Universidad Nacional Abierta II. Cordero Hernández, Omaira III. Yánez Herrera, Freya IV. Flores de Ramírez, Carmen Luisa Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio gráfico, audiovisual o computarizado, sin previa autorización escrita. Universidad Nacional Abierta Apartado Postal Nº 2096 Caracas 1.010 A, Carmelitas, Venezuela Copyright © UNA 2005 Copyright © UNA 2005 ISBN 980-236-631-5 Segunda edición, 2010 Registro de Publicaciones de la Universidad Nacional Abierta Nº UNA- CI-2005-5898

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA AUTORES DE LAS UNIDADES DEL CURSO INTRODUCTORIO UNIDAD I: Omaira Cordero Hernández Carmen luisa Flores Ramírez UNIDAD II: Freyra Yánez Herrera UNIDAD III: Dalia Bolívar Doris Campos Fanny Ramírez de Ramírez Carmen luisa Flores Ramírez UNIDAD IV: Fanny Ramírez de Ramírez REVISIÓN, ACTUALIZACIÓN Y ADAPTACIÓN DE LAS UNIDADES Dra. Dalia Bolívar Dra. Doris Campos Armas ASESORÍA EN DISEÑO INSTRUCCIONAL, REVISIÓN, ACTUALIZACIÓN Y ADAPTACIÓN DE LAS UNIDADES Profa. Milagros Matos

ÍNDICE GENERAL

Página Presentación

13

Unidad I: El/la estudiante y la Universidad Nacional Abierta

25

Inicio de la Unidad: El qué

25

-

25 25 28 28

El objetivo de aprendizaje Presentación Recursos de instrucción para el desarrollo de la Unidad I Orientaciones para el estudio de la Unidad I

Desarrollo de la Unidad I: El cómo

29

1. La Universidad Nacional Abierta y su modalidad de educación abierta y a distancia 29 - Institución de educación superior 29 - Educación abierta 29 - Educación a distancia 29 a. La educación superior abierta y a distancia

30

b. La UNA, su estructura organizativa, medios y recursos - Rasgos particulares de la UNA - Funcionamiento de la UNA - Medios y recursos que se utilizan en la modalidad de estudios a distancia - Materiales impresos de estudio - Medios audiovisuales - Equipos de experimentación - Procesadores de palabras - Materiales informativos - Recursos humanos académicos - Sistema bibliotecario

30 32 33

2. Rol de el/la estudiante en la modalidad a distancia a. Roles y retos del estudiante en la UNA - Preparador estudiantil 3. Opciones de participación de los y las estudiantes a. Procesos institucionales - Orientación

35 36 37 37 37 37 38 38 39 39 41 41 41 42

- Asesoría académica - Evaluación

42 42

b. Servicios de bienestar estudiantil - Programas de bienestar estudiantil que ofrece la UNA - Programa de orientación al estudiante ordinario - Programa de becas estudiantiles - Ayudantía - Preparaduría estudiantil - Apoyo a la investigación - Programa de salud - Programa socio-recreativo

43 43 44 44 44 44 45 45 45

c. Instancias de organización estudiantil - Las asociaciones estudiantiles en la UNA - Representaciones estudiantiles en el cogobierno de la UNA

46 46 46

4. Requerimientos básicos para el estudio a distancia a. Competencias generales - Autoevaluación de competencias (Instrumento Nº 1) - Aprovechamiento de las competencias generales para el estudio autodirigido - Condiciones y dimensiones del aprendizaje autodirigido - Actitud positiva hacia el aprendizaje - Distribución del tiempo disponible - Distribución del tiempo (Instrumento Nº 2) - Horario de estudio (Instrumento 3) - Adecuación del espacio o lugar - Evaluación del espacio de estudio (Instrumento Nº 4) - Planificaciones factibles - Disciplina en el estudio - Cumplimiento del horario de estudio (Instrumento nº 5) - Patrones para estudiar - Sentido de responsabilidad académica - Autonomía/independencia al estudiar - Perseverancia y motivación al logro - Pensamiento estructurado y acción estratégica - Habilidades para autoevaluarte y realimentarte

48 48 49 50 50 55 55 57 59 60 62 63 63 65 66 67 67 68 68 69

b. Variables que intervienen e interactúan en la autogestión del aprendizaje 74 - Variables personales para una autogestión eficiente 76 - Las variables contextuales 76 c. El comportamiento de estudio independiente (CEI) en el contexto de la modalidad de educación a distancia 78 - El CEI: un requerimiento para el éxito en la UNA 80 81 - Un concepto para la acción de estudio

- Formulación de metas académicas - Reglas a seguir para enunciar las propias metas académicas

84 85

d. Estrategias para la comunicación e interacción con los agentes que conforman la comunidad UNA 86 Cierre de la Unidad : El por qué

93

Bibliografía

94

Anexo: - Taxonomía de estrategias de aprendizaje para programas de educación a distancia 97 Unidad II: Elección de la carrera

105

Inicio de la Unidad: El qué

105

-

105 105 109 109

El objetivo de aprendizaje Presentación Recursos de instrucción Orientaciones para el estudio de la Unidad

Desarrollo de la Unidad: El cómo

111

1. Rasgos personales del estudiante UNA relevantes para la elección de la carrera a. Autoconocimiento y valoración de sí mismo b. Necesidades, motivaciones, intereses, habilidades y vocación c. Actitudes, expectativas, experiencias y conocimientos previos d. Fortalezas y limitaciones del estudiante

111 111 113 118 121

2. Oferta académica de los estudios de pregrado en la UNA

124

a. Carrera seleccionada: perfil del egresado, objetivo profesional, duración de la carrera, unidades crédito, título y oportunidades de trabajo - Ficha Nº 1. Carrera: Administración de Empresas (Código 612) - Ficha Nº 2. Carrera: Administración de Empresas, mención Riesgos y Seguros (Código 613) - Ficha Nº 3. Carrera: Contaduría Pública (Código 610) - Ficha Nº 4. Carrera: Educación Integral (Código 440) - Ficha Nº 5. Carrera: Técnico Superior en Educación Integral (Código 430)

128 128 129 130 131 132

- Ficha Nº 6. Carrera: Educación, mención Dificultades de Aprendizaje (Código 521) - Ficha Nº 7. Carrera: Educación, mención Matemática (Código 508) - Ficha Nº 8. Carrera: Educación, mención Preescolar (Código 542) - Ficha Nº 9. Carrera: Ingeniería Industrial (Código 280) - Ficha Nº 10. Carrera: Ingeniería de Sistemas (Código 236) - Ficha Nº 11. Carrera: Matemática (Código 126) - Área Administración y Contaduría Carrera: Técnico Superior Universitario en Contaduría Carrera: Técnico Superior Universitario en Riesgos y Seguros Área Ingeniería Carrera: Técnico Superior Universitario en Higiene y Seguridad Industrial Carrera: Técnico Superior Universitario en Mantenimiento de Sistemas Informáticos 3. Entorno ocupacional de la carrera seleccionada a. Oferta y demanda - Estimado de la oferta y demanda de la carrera seleccionada

133 134 135 136 137 138 139 139 139 139 139 140 140 141 141

Cierre de la Unidad : El por qué

143

Bibliografía

144

Unidad III: Búsqueda y procesamiento de información en textos impresos o electrónicos

147

Inicio de la Unidad: El qué

147

-

147 147 151

El objetivo de aprendizaje Presentación Orientaciones para el estudio de la Unidad

Desarrollo de la Unidad: El cómo

152

1. Lectura comprensiva y órdenes discursivos - Textos de orden expositivo-argumentativo - Textos instruccionales

152 160 163

2. Lectura y textos académicos

166

a. Estructuras textuales: formal, semántica y gramatical o 168 lingüística

3. El proceso de lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura comprensiva y post-lectura - El acto de leer - Momentos clave del proceso de lectura: prelectura, lectura comprensiva y post-lectura - 1er tiempo-fase de prelectura: primeras hipótesis - 2do tiempo-fase de la lectura comprensiva: verificación de la hipótesis - 3er tiempo-post-lectura: verificación de hipótesis - Niveles de comprensión de la lectura - ¿Cuáles son las estructuras internas básicas que están presentes en los textos?

169 169 171 171 174 175 176 180

4. Estrategias para la comprensión de la lectura

181

5. Las -

188 188 189 189 191 192

TIC como fuente de información y recurso para el aprendizaje ¿Qué es la Web? Tecnología de Internet. Tipos de servidores Sitios Web Accesibilidad Web

Cierre de la Unidad El por qué

194

Inventario de estrategias de lectura

195

Bibliografía

196

Anexos: - La siembra de ajos - Ciencia y tecnología fundamentan la epopeya humana

197 201

Unidad IV: Producción de textos

203

Inicio de la Unidad: El qué

203

-

203 203 205 206 206

El objetivo de aprendizaje Presentación Representación del contenido Recursos de instrucción Orientaciones para el estudio de la Unidad

Desarrollo de la Unidad: El cómo

208

1. La escritura: un proceso cognitivo de producción

208

a. Fortalezas y debilidades asociadas con la escritura b. Etapas de la escritura c. Formas de abordar la escritura en situaciones académicas 2. Características generales del texto escrito

209 211 212 215

a. Delimitación del tema a través de preguntas clave

216

b. Estructuras del texto escrito - Relación entre párrafo, textualidad y escritura en prosa - Estructura del párrafo: externa e interna - Importancia de las ideas principales y secundarias en el párrafo - Importancia del ensayo en el contexto de los estudios universitarios - Pautas para la elaboración de un ensayo - Vinculación entre los órdenes expositivo y argumentativo y la escritura de un ensayo

219 221 222

3. Desarrollo de la comunicación mediante la escritura eficaz

222 225 227 228 228

a. Habilidades de escritura para iniciar los estudios en la carrera seleccionada 234 b. Aspectos formales de la escritura: uso de los signos de puntuación 235 c. Relaciones entre la composición escrita, la redacción y el estilo personal al escribir 239 Cierre de la Unidad: El por qué

241

Instrumento de estrategias de comunicación para la escritura

242

Bibliografía

244

Anexos: - La escritura es una tecnología - Marcadores discursivos y conectores

245 246

PRESENTACIÓN El Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela, es el requisito de entrada a los estudios, para todas las carreras de pregrado en la institución. Es una oferta académica que representa para el/a estudiante que aspira ingresar en la UNA, una experiencia de aprendizaje integrada por aspectos personales, que se dan en la interacción con situaciones novedosas propias del sistema universitario y por la elección de una carrera. Por otra parte, y en vinculación estrecha con lo anterior, incluye un conjunto de procesos que contribuyen a afianzar competencias básicas y generales para: a) la adaptación a la modalidad de estudios a distancia que caracteriza a la universidad; b) la determinación de las motivaciones, los intereses y la vocación de las y los estudiantes al seleccionar una carrera que les lleve a alcanzar una(s) meta(s); c) la aplicación de estrategias para la búsqueda y el procesamiento de información en diversas fuentes y d) el uso de estrategias para producir textos académicos. Al momento de inscribirse en la universidad, la y los estudiantes/aspirantes, término con el cual se identifica a las personas que se inscriben en el Curso Introductorio, presentan una gran heterogeneidad de necesidades y motivaciones. En gran medida, sus experiencias educativas y conocimientos previos están caracterizados por altas cuotas de “presencialidad”, dada por la asistencia a aulas de clase y la proximidad al docente, en el marco de una dependencia institucional para estudiar y aprender, la mayor parte del tiempo. Además, tienen varios años sin estudiar, han recibido poca o ninguna orientación vocacional para elegir una carrera y cumplen diversos roles (familiares, laborales, sociales etc.) que les dificulta dedicarse al estudio a tiempo completo (En: UNA/VRA, 2003). En este sentido el Vicerrectorado Académico de la Institución a través del Subprograma de Servicios al Estudiante ofrecen a todos los inscritos, una estrategia de orientación para la vida estudiantil en la UNA: el Curso Introductorio. Sobre la base de lo anterior, se resume que este curso es un programa de adaptación e inserción a los estudios universitarios, bajo la modalidad de educación abierta y a distancia de la UNA, que orienta al estudiante hacia el desarrollo de competencias para su desempeño académico y personal-social. Los componentes fundamentales del Curso Introductorio son: ü฀

El estudiante/aspirante como la persona que se inscribe en el Curso Introductorio, con diversas expectativas y rasgos individuales.

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El/a egresado/a del Curso Introductorio como la persona que ha aprobado la totalidad de los objetivos de aprendizaje del curso y ha cumplido así, con el requisito para inscribirse en una de las carreras que le ofrece la UNA.

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Los procesos de orientación y formativo-educativo que constituyen los pilares fundamentales en los que se sustenta el curso para atender las necesidades de los usuarios, al generar los cambios necesarios en

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ajustes y adaptaciones dentro de esta modalidad y favorecer el fortalecimiento de habilidades en el aprendizaje universitario. El proceso de orientación tiene como finalidad responder a necesidades individuales de cambio del/a estudiante, ante la novedad educativa del sistema abierto y a distancia, la elección de una carrera y el asesoramiento para el aprendizaje autodirigido. El proceso formativo-educativo comprende un conjunto de acciones planificadas para el desarrollo y el fortalecimiento de habilidades cognitivas básicas, requeridas tanto para el desempeño exitoso en la carrera como para el alcance de metas académicas. ü฀

Un conjunto de saberes integrados para: - interactuar adecuadamente con todos los elementos del sistema institucional y del contexto personal y hacer los ajustes necesarios para adaptarse a la modalidad educativa a distancia (convivir), - usar adecuadamente los recursos personales e institucionales para la conducción de su proceso de aprendizaje y el estudio independiente (gestionar), - desarrollar procesos de pensamiento como una práctica consciente y racional para el fomento de habilidades cognitivas que optimizarán el aprendizaje académico, en el marco de la carrera seleccionada (conocer), y - ejercer con idoneidad su rol comprometido consigo mismo y con la UNA, en su papel de individuo integrado y armónico, y miembro de la sociedad, para el desarrollo de disposiciones, actitudes y valores favorables en la vida (ser).

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La disposición al cambio expresada en una actitud responsable y coherente con el desempeño en esta modalidad de estudio.

De manera global, los componentes del Curso Introductorio se representan gráficamente, tal como se aprecia a continuación, según lo tomado del diseño curricular (UNA/VRA 2003).

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Figura Nº 1. El enfoque del Curso Introductorio de la UNA El Curso Introductorio de la UNA no es un curso de selección para el ingreso a la universidad. Es una estrategia de entrenamiento autodirigido que permite a las y los estudiantes/aspirantes, gestionar por sí mismos su incorporación definitiva al sistema, contando con los servicios de apoyo que le brinda la institución. En él se asume como premisa básica, que el/la estudiante/aspirante es un/a adulto/a con potencial para asumir retos, adquirir compromisos y nuevas responsabilidades, participar en los procesos de cambio consciente y deliberadamente, en la consolidación del rol que se espera de él/ella para actuar dentro de una modalidad de estudio universitario que le resulta novedosa. Estructuración del Curso Introductorio El Curso Introductorio está estructurado en tres partes coherentes e integradas, como se muestra a continuación:

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El documento denominado Plan de Curso del Curso Introductorio se convierte en el material de orientación y organización de los aprendizajes. Éste contiene presentación del curso, plan de evaluación, contenidos, orientaciones generales, estrategias instruccionales y de evaluación que se emplearán, bibliografía y pautas para la elaboración de el/los trabajos prácticos que demanda este curso. En cuanto a las estrategias instruccionales se destaca que éstas aluden las diferentes actividades planificadas e intencionadas que los estudiantes deben realizar, para el desarrollo de cada una de las unidades del Curso Introductorio. Las estrategias de evaluación permiten valorar y certificar el aprendizaje de los estudiantes. Estas estrategias se clasifican en formativas y sumativas.

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Los materiales de instrucción representan el conjunto de recursos para estudiar de manera “independiente”. Éstos son: - El libro Curso Introductorio, como libro (en papel o en digital). - La Carpeta del Curso Introductorio disponible en la biblioteca.

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Los servicios de orientación y asesoría académica están representados por el conjunto de recursos y estrategias organizadas para brindar a las y los estudiantes/aspirantes, el acompañamiento necesario para su adaptación a la modalidad a distancia, la elección de carrera y la promoción de cambios para alcanzar un aprendizaje autodirigido en el estudio de las unidades. En los Centros Locales de la institución, estos servicios son responsabilidad de los orientadores, quienes coordinan, además, actividades interdisciplinarias con los asesores de las asignaturas de las carreras que ofrece la UNA, para consolidar experiencias de aprendizaje de los participantes que lo requieran, vinculadas con las diferentes unidades del Curso Introductorio.

Conviene caracterizar de manera más detallada los elementos que conforman los materiales de instrucción del curso. El libro Curso Introductorio, en cualesquiera de sus formatos o versiones (digital o impreso) como material de instrucción, está estructurado en cuatro (4) unidades claramente vinculadas por sus objetivos, contenidos, actividades de estudio, evaluación y recursos complementarios, atendiendo los momentos de Inicio, (EL QUÉ), Desarrollo (EL CÓMO) y Cierre (EL POR QUÉ) de cada unidad. Dichas unidades son las que a continuación se mencionan: Unidad 1: El/a estudiante y la Universidad Nacional Abierta (UNA). Unidad 2: Elección de la carrera. Unidad 3: Búsqueda y procesamiento de informaciones en textos impresos o electrónicos. Unidad 4: Producción de textos.

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Estas unidades responden a las necesidades de orientación dentro del contexto institucional, adecuaciones entre las expectativas académicas y el desarrollo de competencias para abordar los estudios en una carrera de la UNA. En cada unidad, se presentan textos anexos con la finalidad de profundizar ciertos aspectos del contenido que el/a participante considere necesario y actividades con carácter eminentemente formativas. El libro Curso Introductorio en la UNA se estudia de manera interrelacionada con: La Carpeta del Curso Introductorio que se considera como un material de instrucción complementario, para satisface...