Matriz-PCI- Ingles 5°-IEI 32-ingles 2022 PDF

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informe de área de inglés del año lectivo 2021, conforma la matriz del área con competencias y capacidades y desempeños de grado....

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ÁREA: INGLES PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA EJES

PROBLEMA

La irresponsabilidad de las obligaciones, para tomar decisiones, cumplimiento de proteger y Cuidado de la salud y cuidado su salud desarrollo de la resiliencia

CAUSAS

CONSECUENCIAS

El desajuste entre las capacidades de la persona a la superación de una situación de riesgo y las exigencias personales que provienen del entorno.

En lo biológico, psicológico, social y culturalmente, la enfermedad, adicción, estrés, violencia, trastornos de la conducta, etc

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Conéctate. Crear vínculos positivos y fuertes con tus seres queridos y familiares, apoyo y la aceptación que necesitas, tanto en los buenos tiempos como en los malos.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Haz que todos los días sean significativos desarrollar capacidad de ver el lado positivo. Aprendizaje experiencia cuidado de alimentación, higiene.

del la

Cuida de ti mismo ser proactivo practicando deporte El deterioro de los suelos, la contaminación de las aguas y del aire, la inadecuada explotación agrícola y forestal, la desaparición de Convivencia y buen especies, la uso de los recursos pobreza en que en el entorno del nuestra hogar y la comunidad vive población

La falta de hábitos de consumo y utilización de los recursos naturales han mermado la capacidad del ecosistema para autorregular sus procesos de utilización de la energía.

problemas que enfrenta nuestra sociedad, deterioro de los suelos, la contaminación de las aguas y del aire, la inadecuada explotación agrícola y forestal, la desaparición de especies, la pobreza en que vive nuestra población

El consumo mediático debe hacerse de acuerdo con valores y estilos de crianza de cada familia, como ciudadanos, podemos incidir de manera importante en la forma en la que se consumen y desechan los recursos y servicios que usamos en la vida cotidiana

Cuando el consumo mediático se hace reflexivamente de forma adecuado

Enfrentamiento de intereses o de las necesidades de una persona con los de otra, o con los del grupo o con los de quien detenta la autoridad legítima.

cuando nuestros valores o creencias son rechazados, minimizados o no tomados en cuenta por la otra persona.

conflictos de interpretar los hechos de manera distinta, desde su propia perspectiva

Es importante tener en cuenta que la violencia no es innata, sino aprendida a través de los procesos de socialización. Esta al ser aprendida, puede ser evitable. Es un acto con intencionalidad. La persona violenta trata de imponer sus intereses sobre los demás.

Conflicto, violencia y educación para la paz

Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos.

Creatividad cultura y recreación en su vida cotidiana

falta Familias Tarmeñas La con hábito concientizar practica transformación

Convivencia y clima institucional conflicto como una oportunidad de aprendizaje significativo

recreación no hacer Según la O.M.S. la de Al actividad satisface ejercicio duplica el la regular: necesidades de física de riesgo

Bienestar emocional

profunda, acelerada y continua hace comprender que el trabajo, el dinero son mas importante de la recreación que satisface vivir,

recreación y hacer ejercicios físicos como necesidad y oportunidad de hombre y mujeres en nuestras comunidad

enfermedad cardiovascular, de diabetes tipo II y de obesidad; asimismo, aumenta la posibilidad de sufrir hipertensión arterial, osteoporosis, cáncer de mama y colon, entre otros.

reduce el riesgo de muerte prematura hace posible una mejor integración social y un sentido de pertenecer en torno a las actividades recreativas

humanas básicas de jugar, relacionarse, hacer deporte, disfrutar actividades al aire libre, tener aficiones, participar de actividades artísticas, contribuyendo al desarrollo humano integral.

Desanimados con la situación económica y de salud en el cual nos encontramos por la cual sentimos mal, intranquilos, percibimos que no dominamos nuestras emociones y no somos capaces de hacer frente a las presiones del día a día, siendo la base para muchos conflictos.

Brotes de enfermedades y a otras emergencias de salud pública en todo el mundo. No obstante, no dispone de fondos suficientes para llevar a cabo sus actividades, y las necesidades continúan en aumento.

cansancio físico y después problemas de carácter musculoesquelétic o derivados de la postura y la tensión muscular como contracturas o lesiones más dolorosas

creación de ambientes de trabajo que promuevan la salud de los miembros de la comunidad educativa

Crear, incentivar y desarrollar espacios y actividades culturales, sociales, recreativas y deportivas en la Institución Educativa fomente en los estudiantes la buena utilización del tiempo libre por medio de lo lúdico, y prevenir situaciones de riesgo al detectar precozmente los problemas, para una sana convivencia en el ámbito escolar y familiar, contribuyendo así con la formación integral del estudiante

QUINTO GRADO SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA ÁREA: INGLES SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA DESEMPEÑOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA 1

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Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta, en textos orales en inglés, con vocabulario variado reconociendo el propósito comunicativo, hechos, opiniones y posturas del emisor, participando como oyente activo y apoyándose en el contexto. Infiere información en inglés deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones en contexto así como secuencias temporales, propósito comunicativo, relaciones de semejanza y diferencia, relaciones de causa-efecto, el tema central, ideas complementarias, conclusiones y posturas del emisor en textos orales a partir de información implícita y explícita, e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y paraverbales del emisor. Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés para describir síntomas, enfermedades, tratamientos médicos, medio ambiente, vacaciones, inventos, planes, experiencias presentes, experiencias pasadas, planes futuros adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la información, mantener el interés y producir diversos efectos. Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza sus ideas y las jerarquiza con coherencia, cohesión y fluidez, estableciendo diferentes relaciones lógicas entre ellas a través de un variado uso de conectores coordinados, subordinados y otros referentes incorporando vocabulario variado y especializado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes mediante el uso de diversos tipos de oraciones en su mayoría complejas y compuestas. Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentaros, explicando y complementando ideas, adaptado sus respuestas a los puntos de vista y necesidades del interlocutor, aclarando y contrastando ideas asi como decidiendo en que momento participará para persuadir y contraargumentar en situaciones como diálogos, debates, paneles y presentaciones utilizando vocabulario variado y pronunciación y entonación inteligible. Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre el tema central, características de personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y diferencia, relaciones de causaefecto y conclusiones, hechos, opiniones y posturas del emisor relacionando la información con sus conocimientos del tema.

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA OBTIENE INFORMACIÓ N DE TEXTOS ORALES

INFIERE E INTERPRETA INFORMACIÓ N DE TEXTOS ORALES.

ADECUA, ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS.

UTILIZA RECURSOS NO VERBALES Y PARAVERBALE S DE FORMA ESTRATÉGICA

INTERACTÚA ESTRATÉGICAM ENTE CON DISTINTOS INTERLOCUTOR ES

REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y EL CONTEXTO DEL TEXTO ORAL.

Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en textos orales en inglés que presentan vocabulario variado reconociendo el propósito comunicativo, hechos y opiniones,

Infiere información en inglés deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras frases y expresiones en contexto asi como secuencias temporales, propósito

Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés para realizar una compra, orden, pedido e invitación, describir memorias, actividades pasadas, experiencias, situaciones irreales y reportes, brindar sugerencias, comparar eventos,

Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas a través de diferentes conectores coordinados, subordinados y otros

Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentarios, explicando y complementando ideas, adaptando sus respuestas a los puntos de vista y necesidades del interlocutor,

Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre el tema central, características de personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y

participando como oyente activo y apoyándose en el contexto.

comunicativo, relaciones de semejanza y diferencia, relaciones de causa-efecto, el tema central, ideas complementarias y conclusiones en textos orales a partir de información implícita y explícita e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y paraverbales del emisor.

adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto, utilizando recursos no verbales y para verbales para enfatizar la información, mantener el interés y producir diversos efectos.

referentes incorporando vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes mediante el uso de diversos tipos de oraciones en su mayoría complejas y compuestas.

aclarando y contrastando ideas asi como decidiendo en que momento participará en situaciones como diálogos, debates, paneles y presentaciones, utilizando vocabulario variado y pronunciación y entonación inteligible.

diferencia, relaciones de causa-efecto y conclusiones, hechos y opiniones relacionando la información con sus conocimientos del tema.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL 7

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés.  Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor.  Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligible.  Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje.  Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema.  En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

ESTÁNDARES DESAGREGADOS A B C

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligible.

D

Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes.

E F

Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje

G

En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN CON DESEMPEÑOS INGLES DOCENTE YURIVILCA RICALDE CECIL PAUL SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLES COMPETENCIA 1 NIVEL SECUNDARIA COMO LENGUA EXTRANJERA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ESTÁNDAR NIVEL – CICLO DESAGREGADO A. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. ARTICULACIÓN B. Infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información ENTRE ÁREA

explícita e interpreta la intención del interlocutor.

C. Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y entonación inteligible. D. Organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. E. F.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema.

ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS

G. En un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros.

CAPACIDADES

Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales. Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

DESEMPEÑOS QUINTO GRADO Obtiene información explícita, relevante y contrapuesta en textos orales en inglés que presentan vocabulario variado reconociendo el propósito comunicativo, hechos y opiniones, participando como oyente activo y apoyándose en el contexto. Infiere información en inglés deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras frases y expresiones en contexto así como secuencias temporales, propósito comunicativo, relaciones de semejanza y diferencia, relaciones de causa-efecto, el tema central, ideas complementarias y conclusiones en textos orales a partir de información implícita y explícita e interpreta el sentido del texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y paraverbales del emisor. Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés para realizar una compra, orden, pedido e invitación, describir memorias, actividades pasadas, experiencias, situaciones irreales y reportes, brindar sugerencias, comparar eventos, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto, utilizando recursos no verbales y para verbales para enfatizar la información, mantener el interés y producir diversos efectos.

A

B

C

Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas a través de diferentes conectores coordinados, subordinados y otros referentes incorporando vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas y pertinentes mediante el uso de diversos tipos de oraciones en su mayoría complejas y compuestas.

D

Interactúa estratégicament e con distintos interlocutores

Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas, haciendo comentarios, explicando y complementando ideas, adaptando sus respuestas a los puntos de vista y necesidades del interlocutor, aclarando y contrastando ideas, así como decidiendo en qué momento participará en situaciones como diálogos, debates, paneles y presentaciones, utilizando vocabulario variado y pronunciación y entonación inteligible.

E

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre el tema central, características de personas, animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza y diferencia, relaciones de causaefecto y conclusiones, hechos y opiniones relacionando la información con sus conocimientos del tema.

F, G

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA ÁREA: INGLES LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA DESEMPEÑOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA 1

2

Obtiene e integra información relevante, complementaria y contrapuesta ubicada en distintas partes del texto escrito en inglés con estructuras gramaticales de mediana complejidad y algunas complejas, así como vocabulario variado y especializado. Infiere información deduciendo el tema central, características, secuencias temporales de textos escritos en inglés acerca de comprar, órdenes, invitaciones, eventos pasados, experiencias, reportes, sugerencias, comparar eventos, expresar posibilidades futuras, obligaciones y prohibiciones, vocabulario variado en contexto así como clasificando y sintetizando la información y elaborando conclusiones sobre el texto a partir de información explícita e implícita del texto.

3

Interpreta el sentido del texto relacionando información relevante y específica, elabora conclusiones sobre el texto.

4

Reflexiona y evalúa los textos que lee en inglés, opinando acerca del contenido, organización textual y sentido de diversos recursos textuales, explicando el efecto del texto en el lector a partir de su experiencia y contexto.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA OBTIENE INFORMACION DEL TEXTO ESCRITO

INFIERE E INTERPRETA INFORMACION DEL TEXTO ESCRITO

REFLEXIONA Y EVALUA LA FORMA, EL CONTENIDO DELÑ TEXTO ESCRITO

Obtiene e integra información relevante, complementaria y contrapuesta ubicada en distintas partes del texto escrito en inglés con estructuras gramaticales de mediana complejidad y algunas complejas, así como vocabulario variado y especializado.

Infiere información deduciendo el tema central, características, secuencias temporales de textos escritos en inglés acerca de comprar, órdenes, invitaciones, eventos pasados, experiencias, reportes, sugerencias, comparar eventos, expresar posibilidades futuras, obligaciones y prohibiciones, vocabulario variado en contexto así como clasificando y sintetizando la información y elaborando conclusiones sobre el texto a partir de información explícita e implícita del texto.

Reflexiona y evalúa los textos que lee en inglés, opinando acerca del contenido, organización textual y sentido de diversos recursos textuales, explicando el efecto del texto en el lector a partir de su experiencia y contexto.

Interpreta el sentido del texto relacionando información relevante y específica, elabora conclusiones sobre el texto.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVEL 7

Lee diversos tipos de texto en inglés, con algunas estructuras c...