Memoria Gabriel Graells Delbas para las prácticas como profesor de Secundaria PDF

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Memoria de las prácticas realizadas durante el año 2021 en un instituto de Secundaria como profesor de Música para la asignatura de Prácticas de el Máster...

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Memoria de prácticas TITULACIÓN: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Alumno/a: Graells del Bas, Gabriel

Convocatoria: Primera

D.N.I: 47151185N

Orientación:

Curso académico: 2020-2021

Tutor/a: Culleré Luengo, María Jesús

Lugar de residencia, mes y año: Barcelona, abril 2021

Música Créditos:

Director: Martínez Casas, Vicente

10 ECTS

Índice 1. Descripción del centro........................................................................................................4 a. Nombre, dirección, teléfono, fax, dirección de correo electrónico..........................4 b. Datos sobre la naturaleza del centro y legislación pertinente.................................5 c. Análisis orgánico y académico..............................................................................10 d. Análisis del contexto socio-económico, medioambiental, cultural y sociolingüístico..................................................................................................................12 2. Tareas del alumno en el centro........................................................................................14 a. Justificación y descripción del tiempo que el alumno pasa en el centro: calendario, horario y fechas de permanencia...........................................................14 b. Descripción del aula. Características generales del espacio y del grupo de estudiantes...............................................................................................................14 c. Análisis de la metodología utilizada......................................................................16 d. Planificación, diseño e implementación de una unidad didáctica.........................19 e. Diario de las prácticas: trabajo de campo.............................................................28 3. Reflexión crítica sobre las prácticas ................................................................................32 a. Valoración de las condiciones en el centro: comunicación con la plantilla, acceso a los recursos, rango de acción y valoración del centro como centro de prácticas..32 b. Relación entre las tareas llevadas a cabo en el centro y los conocimientos adquiridos en el máster.............................................................................................34

c. Contribución de las prácticas a la formación del alumno y nivel de satisfacción.35 d. Propuestas de mejora: áreas de mejora que los alumnos detectan para el desarrollo de su competencia docente.....................................................................36 4. Bibliografía........................................................................................................................38

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Índice de figuras Figura 1.................................................................................................................................4 Figura 2................................................................................................................................13 Figura 3............. ..................................................................................................................37

Índice de tablas Tabla 1.................................................................................................................................14 Tabla 2.................................................................................................................................20

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1. Descripción del centro a. Nombre, dirección, teléfono, fax, dirección de correo electrónico Colegio Jesuites Casp- Sagrat Cor de Jesús. Dirección: Carrer de Casp, 25, 08010 Barcelona Teléfono: 933 18 37 04 Fax: 93 317 04 26 e-mail: [email protected] Figura 1 Edificio donde se ubica el colegio Jesuitas Caspe a finales del siglo XIX

Nota: Recuperado de https://casp.fje.edu/es/la-escuela/instalaciones-y-equipamientos

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b. Datos sobre la naturaleza del centro y legislación pertinente

En septiembre de 1860, al empezar a construirse la casa Gibert, empezó oficialmente la construcción del Ensanche barcelonés. A partir de este año, y hasta el siglo XX, se construyeron la gran mayoría de los edificios modernistas del Ensanche: unas ciento cincuenta casas modernistas de las más importantes existentes en el llamado "Cuadrado de Oro", que comprende desde la calle Aribau hasta el paseo de Sant Joan, y desde la Diagonal hasta las rondas de la Universitat y Sant Pere. La derecha del Ensanche no es solamente un museo urbano, es un barrio donde reside gente de clase media trabajadora, que desarrolla su vida cotidiana en el barrio. Lógicamente, también encontramos varios colegios como el Colegio Jesuitas Caspe Sagrado Corazón de Jesús. El barrio está muy bien comunicado con toda la ciudad y el área metropolitana de Barcelona. Por sus calles transitan muchos autobuses, tiene estaciones de metro y además, el tren tiene varias estaciones en esta zona. Al ser un barrio de alta concentración de profesionales (abogados, médicos, notarios, asesorías y tiendas), causa que transiten por sus calles muchos trabajadores de la zona. El centro docente Colegio Jesuitas Caspe Sagrado Corazón de Jesús, se encuentra ubicado en el barrio del Ensanche, concretamente entre la calle Casp 25 y la calle Roger de Llúria 19. El colegio se fundó en 1881 por la Compañía de Jesús. Des de sus orígenes, el colegio se ha ido transformando, adaptando y reinventando, manteniéndose fiel a un estilo de ser y de hacer. Un estilo de ser y de hacer que va más allá de la transmisión de conocimientos. En Jesuitas Caspe, trabajan para el crecimiento integral de la persona, buscando un desarrollo armónico de todas las dimensiones de los estudiantes. La idea es que los alumnos lleguen a ser personas conscientes, compasivas, comprometidas, competentes y creativas, con la capacidad de trabajar para una sociedad más justa. En 1999 se funda la Fundación Jesuitas Educación, de la que dependen todas las escuelas de la Compañía de Jesús de Cataluña. Durante el curso 1999-2000, quedó implantado el sistema educativo de la LOGSE en toda la escuela. Des de este curso, la escuela quedó formada por cinco líneas de primaria, secundaria obligatoria y bachillerato. Durante el año 2000, se crea Jesuitas Educación para sumar el conocimiento y el esfuerzo de las ocho escuelas jesuitas de Cataluña; en el año 2005, con el Congreso de Pedagogía, se inicia un proceso de reflexión pedagógica que es concreta en el 2012, con el marco estratégico del Horizonte 2020. Este proyecto de innovación para la mejora, busca la profundidad y sitúa al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje poniendo el foco en su desarrollo integral para que sea capaz de conducir su propia vida des de la libertad y con sentido. La relevancia de la tarea del educador en el nuevo Modelo Educativo de Jesuitas

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Educación (MEJE) resulta evidente delante del reto de acompañar el crecimiento global de la persona para conseguir su mejor versión dentro de una sociedad democrática. Con el nuevo proyecto educativo Horizonte 2020, se pretende mejorar en: la innovación pedagógica, la justicia social, la protección a los más vulnerables, la dimensión ecológica, la espiritualidad y la ciudadanía global. El objetivo como educadores, es la formación de personas competentes, conscientes, compasivas y comprometidas. Estas cuatro características definen la calidad educativa de sus escuelas. .El Modelo Educativo de Jesuitas Educación (MEJE) se construye integrando ocho dimensiones pedagógicas: Alumnado: proyecto vital y vocacional para conducir la propia vida y ser personas conscientes, competentes, compasivas y comprometidas. Entorno: escuela integrada en el entorno cercano y conectada al mundo. Fomentando la cultura democrática en la vida escolar con la participación de las familias en el proceso de innovación educativa. Contenidos: contenidos que permitan al alumnado desarrollar las competencias necesarias para abordar los desafíos personales y profesionales del futuro. Contenidos, que fomenten aprendizajes para crear un mundo más solidario, igualitario e inclusivo que posibiliten responder a retos locales y globales del planeta. Educadores: acompañamiento personal, académico, espiritual y pastoral, orientado por el equipo docente. Acción tutorial compartida entre los equipos de educadores y las familias para una mejor atención individualizada del alumnado. Docencia compartida en el aula para favorecer la personalización de los aprendizajes. Metodologías: experiencias significativas y personalización de los aprendizajes para la excelencia académica y personal. Evaluación: la evaluación para el aprendizaje como elemento nuclear para el crecimiento integral de cada persona. Organización: estructuras organizativas flexibles que posibiliten el desarrollo de una cultura humanizada. Espacios: espacios polivalentes y recursos diversos per crear sinergias que permitan nuevos vínculos y aprendizajes. Jesuitas Caspe es una escuela privada concertada que abarca des de la Educación Infantil hasta al Bachillerato (en las modalidades de Ciencias y Tecnología, Artes y Artes plásticas y Humanidades y Ciencias Sociales) con un total de 1.758 alumnos y 154 educadores contando el personal docente y de gestión y servicios.

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Educación Infantil: 148 alumnos. Educación Primaria: 681 alumnos. Educación Secundaria: 595 alumnos. Bachillerato: 334 alumnos. El colegio, tiene un horario general de lunes a viernes de 7:30 a 20:00. Cabe destacar que durante los sábados también está abierto, debido a las conferencias que realizan varias asociaciones en el salón de actos. El horario lectivo para los alumnos de primaria es de 9:00 a 13:00 y de 15:00 a 17:00, para los de secundaria es de 8:00 a 13:00 y de 15:00 a 17:00 y para los de bachillerato es de 8:00 a 15:00. Jesuitas Caspe cuenta con una gran oferta de actividades paraescolares culturales y deportivas, proyectos como AICLE/CLILCA, Caspe+Sostenible, Club de lectura, Escuela de Padres, Fem salut, Movilidad internacional, Prácticum, voluntariado...También tiene una variedad de servicios integrados en el proyecto educativo del centro: Espacio de acogida: acompañando a los estudiantes en horario de mañana y tarde. Espacio de cafetería: abierto a los educadores, alumnos/as y a las familias, en horario de mañana. Espacio mediodía: cocina propia gestionada por ROCA SL. y espacios de ocio con monitores. Enfermería: atención en horario escolar. Orientación psicopedagógica: integrada en la acción educativa. Soporte a los recursos digitales: des de P3 a Bachillerato. El centro tiene dividido las tres tipológicas de enseñanza en dos edificios básicos. En el primero, siendo el más antiguo, se encuentra secundaria y bachillerato. Este, es un edificio histórico del siglo XIX que a lo largo de los años ha sufrido varias modelaciones. A parte de las aulas normales donde cada curso realiza la mayoría de clases el edificio de siete plantas dispone de: 4 aulas pequeñas (para grupos de refuerzo y proyectos, obtenidas en las obras de remodelación a base de cubrir los porches internos del edificio), aula de música: que dispone de un piano eléctrico, instrumental Orff, una batería, teclados, diversos ordenadores, aula de artes escénicas (que dispone de un piano eléctrico, sistema de iluminación, sistema de reproducción audiovisual, tabla de sonido, la iluminación, un ordenador, un espejo que ocupa toda una pared y una barra), biblioteca, 3 laboratorios, 2 aulas de tecnología, aula de visual i plástica, gimnasio, aula de informática, 2 aulas pequeñas de informática, cantina con

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servicio de bar, 2 pistas deportivas exteriores, 2 patios exteriores, la sala de Actos Torelló y la sala de Actos Josep María de Sagarra. A lo largo de la historia, el colegio ha recibido diversos galardones entre los cuales cabe destacar la Medalla d’Honor de Barcelona 2006, otorgada por el Ayuntamiento de Barcelona, o el Premi Extraordinari de Catalunya Educació 2007 otorgado por la Generalidad de Catalunya en 2007. Legislación pertinente Es un centro educativo privado concertado de iniciativa social, promovido por la Compañía de Jesús, creado de acuerdo con el derecho reconocido en el artículo 27.6 de la Constitución Española y explicitado en el artículo 21 de la Ley Orgánica 8 /1985, de 3 de junio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE). A nivel estatal y autonómico, las enseñanzas impartidas en el colegio se ajustan a la legislación vigente a nivel estatal y a las disposiciones reglamentarias publicadas por el Gobierno de la Generalidad de Cataluña, en particular a los currículos de los niveles, etapas y ciclos que el colegio imparte. -

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Constitución Española. Boletín Oficial del Estado, 29 de diciembre de 1978, núm. 311. (art. 27) Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio (BOE del 4 de julio de 1985), reguladora del derecho a la educación (LODE). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (BOE del 4 de mayo), de educación (LOE). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Decreto 187/2015, de 25 de agosto, de ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria (DOGC núm. 6945, de 28.8.2015) Decreto 143/2007, de 26 de junio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria (ESO). (DOGC núm. 4915, de29.6.2007) Decreto 51/2012, de 22 de mayo, de modificación del Decreto143/2007, de 26 de junio, por el cual se establece la ordenación de las enseñanzas de la educación secundaria obligatoria. Decreto 150/2017, de 17 de octubre de la atención educativa al alumnado en el marco de un sistema educativo e inclusivo (DOGC núm. 7477, de 19.10.2017).

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Orden EDU/521/2010, de 2 de noviembre, de adaptación del procedimiento disciplinario sumario a las características específicas de los centros educativos públicos (DOGC núm. 5756, de 16.11.2010). Orden ENS/30/2012, de 10 de febrero por la cual se especifica la superficie mínima de determinadas instalaciones de los centros que imparten la educación primaria, la educación secundaria o las enseñanzas artísticas (DOGC núm. 6074, de 24.02.2012). Orden ENS/108/2018, de 4 de julio, por la que se determinan el procedimiento, los documentos y los requisitos formales del proceso de evaluación en la educación secundaria obligatoria (DOGC núm. 7659, de 9.7.2018).

En el marco de la legislación vigente, tiene plenas facultades académicas y de autonomía para decidir las materias optativas, adaptar los programas a las características del lugar donde está inserto, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades complementarias, culturales, escolares, paraescolares y de servicios. Dentro del marco local, el colegio basa su identidad propia mediante el documento "Ideario del Colegio", publicado en octubre de 1995. El “Ideario del Colegio”, reúne los requisitos establecidos en el artículo 115 de la LOE y todos los miembros de la Comunidad Educativa lo aceptan como descripción del modelo educativo que la escuela ofrece a la sociedad, en el marco de la libertad de enseñanza. Aparte, encontramos los siguientes documentos dentro de la normativa del centro: -

El PEC (edición 2019) del colegio.

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Reglamento de Régimen Interno (RRI).

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Plan de Atención la Diversidad.

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Plan de Acción Tutorial.

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Plan de Autonomía de Centro.

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Guía del profesor.

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Programación curricular (edición 2020) del departamento de música del encabezado por la especialista Maria Jesús Culleré.

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c. Análisis orgánico y académico La organización interna del centro educativo Jesuitas Caspe Sagrado Corazón, está formada por los órganos colegiados de gobierno, los órganos de coordinación docente y los órganos de representación escolar y familiar. Órganos colegiados de gobierno Consejo directivo: está formado por personas que lideran los equipos de profesionales del proceso de enseñanza-aprendizaje, de innovación y de gestión escolar. El máximo órgano de decisión del centro está formado por la Directora General Maite Andreu, el gerente, el director pastoral, el director de infantil, el director de primaria, la directora de secundaria y bachillerato, el consiliario general y el consiliario jesuita. Consejo escolar: es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa. Formado por la presidenta y directora del centro, los representantes de la titularidad, los representantes docentes, el representante del equipo de gestión, los representantes de los padres o tutores legales y los representantes del alumnado. Consejo pastoral: es un equipo de coordinación sólido y especializado que acompaña las acciones pastorales del colegio, de modo articulado, con una propuesta clara y estandarizada, que enfatiza la identidad ignaciana y vela por los procesos de crecimiento y maduración de la fe. Cuenta con un director pastoral y un equipo directivo. Claustro de profesores: se hacen claustros de pre-evaluación (aproximadamente uno al mes). Se organizan por cursos académicos.

y

evaluación

Órganos de coordinación docente Equipos docentes: donde se encuentran todos los profesores que imparten clase en un mismo nivel. Realizan una reunión semanal de una hora donde se plantean propuestas didácticas y se solventan problemas de disciplina. De esta manera, se tratan los conflictos disciplinarios y si se solucionan no tiene que hacerse cargo el jefe de estudios. Cada equipo docente tiene un responsable que se coordina para reunirse con el coordinador pedagógico y los responsables de cada curso. Departamentos didácticos: donde se juntan los docentes y permiten conciliar la parte pedagógica que se ha trabajado en la reunión de los equipos docentes y compartir información que se trata en los otros equipos docentes. Así los profesores, conectan con sus colegas de la misma materia. Cada departamento tiene un director que se encarga de trabajar con el consejo directivo. Hay una reunión mensual entre el consejo directivo y los

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jefes de departamento. Existe un departamento de infantil, un departamento de primaria y un departamento de secundaria y bachillerato. Tutores: son el eje de articulación de las relaciones educativas en el centro así como el nexo válido entre el grupo que tutela, la institución escolar y los padres. Cada departamento cuenta con un tutor por cada clase y un coordinador de tutores por curso. Los tutores de cada curso se reúnen al menos una vez al mes, para poner en común experiencias, dificultades y coordinar actuaciones. Departamento de Orientación Psicopedagógico (DOP): el Departamento de Orientación Psicopedagógico es un equipo especializado destinado a apoyar la labor del centro y del conjunto del profesorado en todas aquellas actuaciones encaminadas a asegurar una formación integral del alumnado y a la adaptación de los procesos de enseñanza a las características y necesidades de todos los alumnos y alumnas. Cuenta con un jefe de departamento y un docente para cada nivel educativo. Se encarga de elaborar los Planes Individualizados del Centro (PIC) para cada alumno con ANEE importante y los PAT para el buen funcionamiento de las aulas educativas. Departamento de actividades extraescolares y complementarias: se denomina MENOF (Modelo educativo No Formal). Cuenta con un equipo directivo y un equipo de coordinación paraescolar. Se encarga de preparar toda clase de actividades extraescolares, familiares y complementarias. Comisión de convivencia: tiene como responsabilidad asesorar a la dire...