Méthodologie essay PDF

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Summary

méthodologie pour rédiger un essay...

Description

L'Essay Qu'est-ce que c'est ? Un essay est un exercice d'expression écrite. Le but est de répondre à une question posée de manière personnelle en utilisant les connaissances du cours. Qu'est-ce que ce n'est pas ? Un essay n'est pas une dissertation en anglais. Il ne s'agit donc pas de peser le pour et le contre. On vous demande au contraire de répondre clairement à la question posée dès l'introduction. Le développement doit appuyer votre réponse à la question. La conclusion rappelle vos arguments principaux et vous permet de proposer une ouverture. L'essay est donc quelque chose de personnel. Lorsque la question est simple, vous aurez souvent le sentiment qu'il y a une « bonne » réponse. Dès que la question est un minimum complexe en revanche il n'y a pas de bonne réponse, l'important est simplement de savoir argumenter pour convaincre le lecteur. Comment est-ce évalué ? En règle générale, la moitié des points porte sur la langue (grammaire, orthographe, syntaxe, qualité du vocabulaire...) et la moitié sur le contenu (qualité de la réflexion, qualité de l'argumentation, connaissance du cours…). A quoi cela ressemble-t-il ? L'essay est structuré en quatre à six parties. Une introduction au début et une conclusion à la fin, et de deux à quatre parties pour le développement entre les deux. - L'introduction sert à donner votre réponse à la question. Il est indispensable de commencer par expliquer le sujet pour montrer comment vous l'avez compris. Si vous faites un hors-sujet, cela permet au lecteur de savoir pourquoi dès le début. Cela implique quasiment toujours d'en définir les termes clés. Vous pouvez aussi être amené à donner des éléments de contexte pour clarifier la question (période historique, événements ou idées liées...). Le but est de montrer que vous avez bien compris la problématique du sujet et ses enjeux. Si la question est compliquée, ou si elle se présente sous la forme d'une citation à commenter, vous pouvez être amené à reformuler la question. Répéter ou reformuler la question n'est cependant pas indispensable. Si la problématique est bien présentée, c'est même potentiellement superflu. Vous devez ensuite donner une réponse claire. La plupart du temps celle-ci se présentera donc sous la forme d'une seule phrase. C'est votre « théorie » ou votre « thèse » que vous voulez prouver. Vous devez ensuite introduire vos arguments principaux. Cela équivaut à annoncer un plan, mais doit être fait de manière moins formelle. L'ensemble doit être assez court, l'introduction doit faire moins du quart de l'ensemble. -

Le développement sert à appuyer votre réponse et à convaincre votre lecteur. Chaque partie reprend l'un des arguments principaux et le développe. Une partie commence par un argument principal. Le reste du paragraphe doit ensuite le compléter, le détailler, ou le démontrer. C'est le moment d'utiliser les connaissances du cours, comme éléments de votre argumentation ou comme exemples. La dernière phrase de chaque partie permet de faire la transition avec la suivante. Attention ! Il ne s'agit pas de réciter le cours, mais d'en utiliser les éléments pour convaincre votre lecteur que votre réponse à la question est correcte. Attention ! Les parties n'ont ni titres ni numéros dans un essay. - La conclusion sert à résumer le tout. Elle résume votre travail en expliquant en quoi votre développement a prouvé que votre thèse est solide.

En apparence, il s'agit de répéter l'introduction de manière légèrement différente. En pratique, c'est l'opportunité de compléter votre travail : si vous réalisez que votre réponse est -finalement- peu satisfaisante, ou si vous n'êtes pas parvenu à utiliser un élément crucial du cours dans le développement, c'est votre dernière chance de montrer que vous avec pris conscience de vos lacunes. L'ouverture a sensiblement la même utilité. En apparence, vous terminez l'ensemble en posant une autre question. En pratique, cette autre question montre justement que vous avez conscience des limites de la réponse que vous venez de donner. Vous pouvez ainsi ouvrir en élargissant le sujet (question plus générale, plus vaste), en faisant le lien avec une autre problématique (un autre chapitre du cours sans doute), ou même en proposant une réponse différente à celle que vous venez de donner ! C'est en effet parfois une bonne idée de montrer une vous avez conscience que votre réponse n'était -peut-être- pas la seule possible. Comment procéder ? – Entraînez-vous. L'essay est un exercice en temps limité. Il est bon d'acquérir des « routines ». – Gérez votre temps. L'essay est un exercice intellectuel. Vous devez prendre le temps de réfléchir à la question et à la réponse que vous allez donner. Si vous commencez trop rapidement, c'est que vous allez réciter le cours. Si vous commencez trop tard, vous n'aurez pas le temps de rédiger. A moins d'être anglophone, gardez absolument du temps pour vous relire afin d'éliminer les erreurs les plus lourdes (c'est aussi un exercice de langue !). – Maîtrisez le cours. Chaque chapitre contient un ensemble de notions clés qu'il vous faut connaître. Vous devez pouvoir définir les termes du sujet.... Et éviter les hors-sujets. – Problématisez votre cours. La plupart de vos chapitres sont en fait déjà « problématisés ». En d'autres termes, chaque chapitre de votre cours essaye de répondre à une ou plusieurs « grandes questions ». Si vous comprenez l'enjeu derrière chaque chapitre, il vous sera bien plus simple de proposer votre perspective personnelle sur ces questions. En cherchant à développer vos propres idées, vous serez sans doute même amené à faire des recherches qui vous permettront d'aller plus loin encore. Quelques stratégies – Lisez plusieurs fois la question, soulignez les mots clés, et essayez de la reformuler à l'aide de synonymes. Vous n'avez pas forcément besoin de répéter la question en introduction, mais l'exercice vous permet de bien la comprendre. – Prenez le temps de vous relire. Éliminez les erreurs les plus sérieuses (généralement, la conjugaison des verbes). Vérifiez que toutes vos phrases sont correctes (sujet-verbe-complément). Vérifiez que vos paragraphes ont un sens, et que l'ensemble est cohérent. – Travaillez vos mots de liaison. Apprenez ceux qui vous serviront le plus ou ceux que vous préférez. Votre rédaction s'en trouvera fluidifiée. – Travaillez le vocabulaire du cours. Vous devez maîtriser certaines notions. Lorsque vous révisez, profitez-en pour vérifier que vous connaissez les mots et les verbes les plus utiles. – Établissez une « checklist » personnelle, avec les points indispensables (selon vous) pour faire un bon essay. Votre checklist personnelle contiendra les points que vous aurez identifié comme étant vos points faibles. Introduction: Does it clearly state what arguments will be presented and/or

□ Yes

defended in the essay?

□ No

Development: Is the essay structured in a logical, coherent way?

□ Yes □ No

Arguments: Are arguments presented clearly and supported by examples or

□ Yes

relevant facts?

□ No

Conclusion: Does the conclusion adequately sum up the content and

□ Yes

arguments presented in the essay?

□ No

Style: Is the essay easy to understand? Does the essay respect formal style?

□ Yes □ No

Link words: Are paragraphs and ideas linked with adequate link words?

□ Yes □ No

Spelling: Are there any spelling mistakes?

□ Yes □ No

Grammar & Punctuation: Are there any grammatical mistakes? Is the

□ Yes

punctuation used appropriate?

□ No

Exemple d’essay Does the House of Commons have a monopoly on legislation today? The House of Commons is the lower chamber of the British Parliament and is the main provider of legislation for the United Kingdom. However, in my opinion, that does not mean it has a monopoly on British legislation, since it shares this power with the House of Lords, but also with other institutions. First of all, the House of Commons is not the sole source of statute law in the United Kingdom. Within Parliament, it shares legislative duties with the House of Lords, or upper house. Once a bill is approved by the Commons, it is sent to the House of Lords, which usually scrutinizes the text and suggests modifications. While the Lords have lost their veto powers since Parliament Act in 1911 and can only delay a bill for a certain time, that still means the Commons do not control all law, all the more so as the United Kingdom is a common law country, where case law constitutes a central source of law, decreasing the importance of statute law. Furthermore, the existence of other legislative bodies within the United Kingdom (but also outside of it) constitutes another limit to the power of the House of Commons. Indeed, through the process of Devolution introduced in the late 1990s, Scotland has been granted its own Parliament, and Wales and Northern Ireland now have legislative assemblies. These local parliaments have been able to legislate on devolved issues such as education, transport or culture, which are no longer in the hands of Westminster. Moreover, let us not forget that the UK is a member of the European Union, and therefore subject to legislation passed by the European Parliament, which makes for yet another obstacle to the supremacy of the lower house. To conclude, the House of Commons does not enjoy a monopoly on legislation since it needs to share legislative prerogatives not only with the House of Lords but also with other assemblies at the local and European levels....