Progress tests, iteen 11º PDF

Preview

Summary

PROGRESS TESTS 147INFORMAÇÃO – TESTE 1INFORMAÇÃO – TESTE 1A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.Ativ.Com ponentesCom petênciasTipologiade itensNúm ero deitensCotaçã o(em pontos)A Léxico-semân tica :Teens & consum e r is mMorfossi n tá tica:Pr esen t tensesOr der of a djec tive...

Description

PROGRESS TESTS

PROGRESS TEST

1 INFORMAÇÃO –TESTE 1 A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte. Ativ. A

B

Tipologia de itens

Com ponentes

Com petências

Léxico-semân tica:

Competência linguística • comp etê n cia lexical

ITENS DE S ELEÇÃO

Teens & consum eris m

• comp etê n cia gramat ical • comp etê n cia semântic a • comp etê n cia ortográfi ca

• associaç ão / correspon dên cia • complet am e nto • transfor ma ção

Morfossi ntática:

Competênci a pragmáti ca • comp etê n cia funcion al

Present tenses Order of adjectives

Competência sociolinguística

Competência linguística • comp etê n cia lexical • comp etê n cia gramat ical • comp etê n cia semântic a • comp etê n cia ortográfi ca

ITENS DE CONS T R U ÇÃO

N úm ero de itens

Cotaçã o (em pontos)

3

40 pontos

7

80 pontos

1

80 pontos

• resposta curta • resposta restrita

Competênci a pragmáti ca • comp etê n cia discursiva • comp etê n cia funcion al/ estratégica

C

Competência linguística • comp etê n cia lexical • comp etê n cia gramat ical • comp etê n cia semântic a • comp etê n cia ortográfi ca

ITENS DE CONS T R U ÇÃO • resposta extensa

Competênci a pragmáti ca • comp etê n cia discursiva • comp etê n cia funcion al/ estratégica Total

200

147

MO DULE1 – TEENS & CONSUMERISM © AR EAL ED ITOR ES

148

PROGRESS TEST 1 Name: _______________________________________________ No. _____ Class: _____ Date: ____/ ____/ ____ Mark: ____________________ Teacher: ____________________

The final task you are expected to complete is to write an email to a friend stating the consequences of consumerism. Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A 15

1

Complete the following text with six words from the box. Use each word only once. • extravaganzas • clerks • deals • factors • fervour • unemployment

There is some psychology behind our attachment to material objects and how a)___________________ such as loneliness and social isolation play into our material attachments. But those attachments allow us to forget about the fact that 16 percent of our country, or 49.7 million people, were living in poverty in 2012, or that 344,000 new people filed for b)__________________ insurance between November 2nd and November 9th, a one week period. None of this is meant to make anyone feel guilty about their shopping c)______________ but merely to serve as a reminder that in all our hullabaloo of shopping and holiday d)____________________, we should try to keep our humanity intact. Understand that while we are trying to get our e)____________________ in, so is everyone else, and the hard-working store f)______________ who don't get Black Friday off, or Thanksgiving for that matter, are simply trying to make a living. http://www.huffingtonpost.com/mehroz-baig/black-friday-the-animal-i_b_4344608.html (abridged) 10

2

Suggest two measures to stop the instinct of consumerism. Write a total of 20-40 words. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

15

3

Complete the sentences below using the verbs given in brackets in the right tense. a) Apparently there _____________________ (to be) six fewer days this year between Thanksgiving and Christmas. b) Technically speaking, Black Friday __________ (not/ refer/ ever) to as a good day. c) As we speak, thousands ______________ (flock) to retail stores to get their hands on a fantastic deal.

PROGRESS TESTS

ACTIVITY B Read the following lyrics.

Baby Baby Baby Baby

thought she really thought she really thought she really thought she really

needed that sofa wanted that dress had to have two cars had to say yes

5 But the more she possessed, The more she’d slide into debt And the more she possessed The less she owned of herself Everybody said you can’t live without them 10 Everybody said you have to say yes

So Baby spent her everything on this lifestyle But it's a lifestyle that doesn't exist Yes, the more we possess The more we are in debt 15 And the more we possess The less we own of ourselves Bre tt Anderson (2006) http://songmeanings.com/songs/view/3530822107858696552/ (abridged)

10

1

Explain in your own words the title of the song.

10

2

How would you describe the female character in the lyrics?

15

3

In note form, complete the table below with information from the text. Say what each character wished for and/or did.

Baby/she

Everybody/th ey

a) a s o f a

e)

b)

f)

c) d) s p e n t ev e ry th in g she h a d

149

10

MO DULE1 – TEENS & CONSUMERISM

4

Complete the following sentences using information from the text. a) She bought so many things that ___________________________________________, b) She wasted all of her money on ___________________________________________.

10

5

Say what the following words refer to. a) them (l. 9) ______________________ b) this (l. 11) ______________________ c) that (l.12) ______________________

15

6 Find in the text synonyms for these words/expressions. a) fall ____________________________________________________________________ b) money owed to others ______________________________________________________ c) have ___________________________________________________________________

10

7 Mak e a good sentence from the following words: American buy clothes designer elegant style – conscious wealthy women.

ACTIVITY C 80

Imagine the female character in the song is your friend. Write an email to her stating the consequences of carrying on with this kind of lifestyle. Write between 150 and 220 words. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

© AR EAL ED ITOR ES

150

PROGRESS TESTS

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO – Test 1 ATIVIDADE A 1.

2.

3.

Completa o texto com 5 ou 6 palavras corret as. Pode fazê-lo com incorreç ões de grafia não impeditiv as da compre en são. Chave: N3 a)factors b)unemployment c)extravaganzas d)fervour e)deals f)clerks

15

N2

10

Completa o texto com apenas 1 ou 2 palavr as corretas. Pode fazê-lo com N1 incorreções de grafia não impeditiva s da compr ee nsão. Erra ou omite as restantes palavras. Indica 2 medidas. Escreve com correção linguísti ca. Respeita os limites N3 de palavr as indicados. Ex.: Don’t go shopping so often; make your own presents (instea d of buying)

3.

5

10

N2

7

Indica 1 medida. Escreve com N1 incorreções linguísticas não impeditivas da compr ee nsão. Pode não respeitar os limites de palavras indicados .

4

Completa corretam e nt e as 3 frases. Chave: N3 a) will be b) hasn't ev er been r eferred

15

c) are flocking N2

10

N1 Reescr eve corretament e apenas 1 fra se. Erra ou omit e as restantes frases.

5 4.

ATIVIDADE B 1.

N3

Explica a razão, de acordo com o texto. 10 Pode escrever com incorreções linguíst icas não impediti vas da compre en são. Ex.: (The title of the song means that) the more material things we buy and possess, the more we owe to other s and the more we define ourselv es in terms of our materia l possess ions instea d of our personal qualities.

N2 N1 2.

N3

7 Explica de forma incomplet a. Erra ou omite informação. Descreve a personage m de acordo com o texto. Pode escrever com incorreções linguísticas não impeditivas da compre e nsã o. Ex.: I think she is shallow and that she doesn’t think for herself. She may be a shopaholic or trying to keep up with the Joneses and she didn’t spend her money wisely.

4 10

5.

N2

7

N1 Descreve de forma incomplet a. Erra ou omite informação.

4

Completa a tabela com 4 informaç ões do texto. Pode escrev er com incorreções linguísticas não impeditivas da compree nsão. Escreve em forma de nota, não incluindo in formaçã o irrelevant e ou incluindo informaçã o N3 apenas numa nota. Ex.: b) a dress c) two ca rs e) said you can't live without them f) said you have to say yes

15

N2

10

Completa a tabela com apenas 1 informação do texto. Pode escre ver com incorre ções linguíst icas não impeditivas da compr eens ã o. Escreve em forma de not a, não incluindo in formação ir relevant e. Erra ou omite as restantes informações. OU Completa a tabela com apenas 1 ou 2 informações do texto. Pode escrever N1 com incorre ções linguíst icas não impeditivas da compr eens ão. Não escreve em f orma de not a. Erra ou omite as restantes informações. OU Completa a tabela com apenas 1 ou 2 informações do texto. Escreve em forma de not a, incluindo in formação irrelev ant e em uma ou duas notas. Erra ou omite a(s) restante(s) informação/ informações.

5

Completa as 2 frases com correçã o linguísti ca e de acordo com a informação do texto. Pode escre ver com incorre ções linguíst icas não N3 impeditivas da compree ns ã o. Ex.: a) she ended up with no money/in debt. b) a kind of life that doesn’t e xist.

10

N2

7

Complet a apenas 1 frase com correção linguísti ca e de acordo com a N1 informação do texto. Pode escre ver com incorre ções linguísticas não impeditivas da compree ns ã o.

4

Identifica corretam e nt e os 3 referentes, como indicado na chave. Pode escrever com incorre ções linguíst icas não impeditivas da compree ns ã o. N3 Chave: a) sofa, dr ess, two cars b) consum erist c) lifestyle

10

N2

7

151

MO DULE1 – TEENS & CONSUMERISM

5.

6.

Identifica corretamente apenas 1 dos refere n t es, como indicado na chave. N1 Pode escrever com incorreções de grafia não impeditiv as da compre ensã o. Erra ou omite os restantes referentes.

N2

7.

Competência linguística*

4

Identifica os sinónimos adequados para 15 as 3 palavras. Ex.: N3 a) slide b) debt c) own/poss ess 10

Identifica o sinónimo apenas para 1 N1 palavr a. Erra ou omite as restantes palavras .

5

Constrói a frase ordenan d o corret am ent e as palavras. N1 Chave: Wealthy, style-cons ciou s America n women buy elegant design clothes.

10

Escreve um texto bem elabor a do, utilizando recursos linguísticos adequad os que lhe permit em transmit ir a in formação de forma precisa. Pode ainda revelar alguma influência da língua materna.

N4

24 18

12

Escreve um texto bem elabor a do, respeitan do as instruções dadas , fornecen do pormen or es e destacando aspetos relevantes. N5 Utiliza, com eficácia, mecani smos de coesão e articula as ideias de forma adequada num texto organ izado, claro e coerente. Respeita os limites de palavra s indicados.

50

N4

40

N2

Escreve um texto simples, respeitan do as instruçõe s dadas e destacando algun s aspetos relevantes. Utiliza, com alguma eficáci a, conect or es, articulan do as ideias num N3 texto coeso embor a ainda constituído por uma sequência linear de informações. Pode não respeit ar os limites de palavr as indicados. N2

30

Escreve um texto simples, utilizando padrões frásicos elementa res. Utiliza vocabulár io eleme ntar suficiente para se exprimir com a ajuda de circunlocuções. Utiliza, com correção, estruturas N1 simples, mas ainda comete alguns erros gramat i cais eleme nt ar es de forma sistemátic a, sem que isso impeça a compr e ensão global da mensagem. Revela algum conhecim ent o das conven ções ortográfi cas. A pontuação nem sempre é adequada.

Competênci a pragmáti ca

20

Escreve um texto simples, abordan do o 10 tema de forma genérica e recorr en do a repetições e pormen or es pouco relevantes. N1 Utiliza conector es simples para ligar frases element ar e s, mas estrutura deficient em ent e otext o. Pode não respeit ar os limites de palavr as indicados.

30

Utiliza vocabulár io variado e adequad o para se exprimir, podendo suprir algumas lacunas com a ajuda de N5 circunlocuções. Revela, geralm ent e, bom domínio do vocabulári o. Pode ocorrer alguma confus ão e escolh a incorret a de palavra s. Revela, geralm ent e, bom domínio das estruturas e formas gramatic ais que possam causar incompr e e nsã o. A ortografia é razoav e lm ent e precisa. A pontuação é adequada. Escreve um texto simples, utilizando recursos linguísticos adequados ao que pretende transmitir. Pode ainda revelar alguma influên cia da língua materna. Utiliza vocabulár io suficiente para se exprimir com a ajuda de circunlocuções. Revela bom domínio do vocabulár i o N3 eleme ntar, comet en do er ros graves apenas quando exprime um pensament o mais complexo. Utiliza, com correção, estruturas simples, não comet endo erros gramatica is eleme nt ar es de forma sistemátic a. A ortografia é suficientem ent e pr ecisa para não afet ar a inteligibilidade do texto. A pontuação é adequada.

ATIVI DADE C

© AR EAL ED ITOR ES

152

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.

6

PROGRESS TESTS

PROGRESS TEST

2 INFORMAÇÃO – TESTE 2 A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte. Ativ. A

B

Componentes

Competências

Léxico-semân tica:

Competência linguística

Teens & consum eris m

• • • •

Morfossi ntática:

Competênci a pragmáti ca • comp etê n cia funcion al

Past tenses Relativ e clauses

Competência sociolinguística

comp etê n cia comp etê n cia comp etê n cia comp etê n cia

lexical gramat ical semântic a ortográfi ca

Competência linguística • comp etê n cia lexical • comp etê n cia gramat ical • comp etê n cia semântic a • comp etê n cia ortográfi ca

Tipologia de itens ITENS DE S ELEÇÃO

Númer o de itens

Cotação (em pontos)

2

40 pontos

7

80 pontos

1

80 pontos

• complet am e nto • associação/ correspon dên cia • tr ansfor ma ção

ITENS DE CONS T R U Ç ÃO • resposta curta • resposta restrita • tr ansfor ma ção

Competênci a pragmáti ca • comp etê n cia discursiva • comp etê n cia funcion al/ estratégica Competência sociolinguística C

Competência linguística • comp etê n cia lexical • comp etê n cia gramat ical • comp etê n cia semântic a • comp etê n cia ortográfi ca

ITENS DE CONS T R U Ç ÃO • resposta extensa

Competênci a pragmáti ca • comp etê n cia discursiva • comp etê n cia funcion al/ estratégica Total

200

153

MO DULE1 – TEENS & CONSUMERISM © AR EAL ED ITOR ES

154

PROGRESS TEST 2 Name: _______________________________________________ No. _____ Class: _______ Date: ____/ ____/ ____ Mark: ____________________ Teacher: ________________________

The final task you are expected to complete is to write a comment on a quotation about consumerism. Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A 20

1

Choose from the list below (A to D) two aspects of practising sports you find important. Justify your two choices in a total of 30-40 words. a) less debt b) less environmental impact c) less pressure to impress with material possessions d) less desire to upscale lifestyle norms

2 20

Complete the following text with six words from the box. Use each word only once.

• ownership

• traded • underprivileged • minimalist • purchase

• material

Model simplicity. The first (and most important) step in raising a) ___________ teenagers is to model for them the joys and benefits of intentionally living with less. Volunteer as a family. Be active offering your time in the community through a local soup kitchen or community organization that serves the b) ___________ in your area. Watch less television. It’s not as hard as you think … and has immediate results. Make teenagers pay for expensive items themselves. Asking teenagers to c) ____________ expensive items with their own money will create a stronger sense of d) ___________ and a better understanding of the relationship between work and consumerism. Teach them what matters most is not what they own, but who they are. A man or woman of noble character holds a far greater asset than those who have e) __________ it for f) ___________ possessions. Remind the teenagers in your life of it as often as possible.

http://zenhabits.net/minimalist-teenagers/ (abridged)

PROGRESS TESTS

ACTIVITY B Read the following text.

Four years ago, we sold, donated, or discarded most of our material possessions. It was a decision based on discontent with our current lives. We were tired of living pay-check to pay-check — never able to get ahead with our finances. And we were growing weary of all the time, energy, and effort that our possessions were draining from us. We realized we had far too few resources left over for the things most important to us. Since embarking on this life-giving journey, we have found this lifestyle resonates effectively with young adults, parents, and older generations. There are, of course, significant challenges in reaching teenagers with the message of simplicity: • The world around them grows increasingly materialistic. • Teenagers value acceptance and conformity with their peers. • Advertisers target their message to the young adult demographic. • Teenagers are beginning to explore their own decision-making. As a result, they are less likely to value input from others… particularly parents. The challenges are certainly formidable. But we find great motivation by also recognizing he benefits of rneachig teenagers with this message: • Many of their significant decisions are still ahead of them. The message of simplicity helps equip them to make wise ones. • They are not in debt… yet. As a result, they are not held captive under the weight of creditors (especially housing, cars, student loans). • Their spending habits are not yet formed. They are definitely being shaped, but are not fully determined. We must recognize the challenges before us. But we also understand the importan...