Sesion - Ecuaciones - Apuntes 1s PDF

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01ECUACIONES EN LA VIDA DIARIAI. DATOS INFORMATIVOS:1. Área Curricular : Matemática1. Grado : 2DO1. Secciones : A1. Docente :1. Tiempo : 50m1. Fecha : 27/03/II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:COMPETENCIA DEL ÁREA : RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.COMPETEN...

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 ECUACIONES EN LA VIDA DIARIA I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Área Curricular 1.2. Grado 1.3. Secciones 1.4. Docente 1.5. Tiempo 1.6. Fecha

: Matemática : 2DO :A : : 50m : 27/03/2021

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA DEL ÁREA

: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

COMPETENCIA RELACIONADA: LEE Y COMPRENDE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDAD: Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales. Argumenta afirmaciones relaciones de cambio y equivalencia sobre las relaciones algebraicas Infiere e interpreta información del texto Define metas de aprendizaje.

DESEMPEÑO Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, como simplificar expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones usando propiedades de la igualdad y de las operaciones; Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que dos ecuaciones sean equivalentes o exista una solución posible. La justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros y las corrige.

PROPÓSITO DIDÁCTICO Propiciar que el estudiante establezca relaciones entre datos, transforme esas relaciones a ecuaciones lineales y resuelva

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE DE DERECHO

PRODUCTO

RESOLUCION DE ECUACIONES

PROPÓSITO SOCIAL El estudiante relaciones cantidades de productos que compran y elabora un problema.

VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Docentes y estudiantes promueven la disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. Docentes y estudiantes buscan la forma de como conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA. MOMEN TOS

PROCESOS PADAGÓGICOS/ DIDÁCTICOS.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

  PROBLEMATIZA CIÓN

MOTIVACIÓN

. Se motiva a los estudiantes haciendo las interrogantes ¿alguna vez ha asistido a un gimnasio? ¿Qué realizan en ese lugar? ¿Siempre hay que efectuar un pago?

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

El docente cuestiona ¿Cuánto se debe pagar por la inscripción? ¿Conociendo datos similares se puede dar solución a una situación? ¿Si no lo sabes cómo lo expresarías? ¿ Se plantea un problema?

INICIO

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

El docente enuncia el propósito de la sesión: ECUACIONES EN LA VIDA DIARIA la cual se desarrollará teniendo en cuenta los desempeños específicos.

Situación planteada Lectura silenciosa

Lluvia de ideas ideas fuerza

TIEM PO

5’

2’

Lluvias de ideas, ideas fuerza

2’

Diálogo exposición

1’

El docente luego que enuncia el propósito de la sesión. Hace recordar las normas de convivencia. Se desarrolla la clase teórica, Luego en forma individual trabajan los ejercicios aplicativos relacionados al tema. Se monitorea el trabajo, cuidando que todos los estudiantes trabajen. Se consolida los conocimientos matemáticos de planteo de ecuaciones. Se le refuerza en caso que sea necesario.

Diálogo Presentación de diapositiva s

EVALUACIÓN

Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre sus propios aprendizajes y se solicita responder de manera individual la situación que han trabajado. REFLEXIONA recordándoles la importancia de valorar sus aprendizajes y sus logros con el fin de ayudarlos a reflexionar sobre sus errores.

Lluvia de ideas

5’

REFLEXIÓN DE APRENDIZAJE

Se reflexiona sobre el proceso de aprendizaje: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?, ¿Busqué el apoyo de un compañero?, ¿En qué debo esforzarme para que la próxima evaluación sea mejor?

Lluvia de ideas

5’

Ejercicio dado

5’



PROCESO

Se inicia la actividad con el pronunciamiento de una oración El docente plantea la siguiente situación problemática: Diego pagó S/. 80 por inscribirse en un gimnasio y, además, comenzó a pagar una cuota mensual. Si luego de 12 meses el gasto total que mezcló fue de S/. 1520. ¿de cuánto era la cuota mensual?

RECURSOS DIDÁCTICOS

GESTIÓN Y ACOMAÑAMIE NTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

CIERRE

TRANSFERENCI AA SITUACIONES NUEVAS

IV. EVALUACIÓN

  

Se pide a los estudiantes desarrollen las situaciones planteadas, adicionalmente.

25’

Lluvia de ideas

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR DE DESEMPEÑO

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.

Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, como simplificar expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones usando propiedades de la igualdad y de las operaciones; Planta afirmaciones para que dos ecuaciones sean equivalentes o exista una solución posible. Las justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros y las corrige.

Argumenta afirmaciones relaciones de cambio y equivalencia sobre las relaciones algebraicas.

Infiere e interpreta información del texto

TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS

Observación/ Escala valorativa

Define metas de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL.

ENFOQUE DE DERECHO

ACTITUDES OBSERVABLES. Disposición para impulsar acciones que contribuyan a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en los ámbitos privado y público.

INSTRUMENTO Observación/Lista de cotejo

V. MATERIALES DE APOYO: BIBLIOGRAFÍA: MANUAL DEL MINEDU 1°, Ministerio de Educación. Currículo Nacional 2017, Programa curricular secundaria 2017, fascículo VI (2015), JORNADA ESCOLAR COMPLETA MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar, Matemática 1° Lima: Editorial Normal en el Perú. Fichas de trabajo

ESCALA VALORATIVA GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: “A” TEMA: ECUACIONES EN LA VIDA DIARIA

ESTUDIANTES

Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, como simplificar expresiones algebraicas, solucionar ecuaciones usando propiedades de la igualdad y de las operaciones; Plantea afirmaciones sobre las condiciones para que dos ecuaciones sean equivalentes o exista una solución posible. La justifica usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros y las corrige. Planteo el problema A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

B

C

Propongo una expresión matemática

Llego a la solución

A

A

B

C

B

C...