sistema de vectores en el espacio con mapa conceptual PDF

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es un trabajo de sistema de vectores con mapa conceptual...

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TAPACHULA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

Nombre del estudiante:

Fecha límite de entrega:

13-septiembre-2021

Carrera:

Ingeniería Civil

Grupo

3º C

Materia:

ESTÁTICA

Tema:

Uno

RÚBRICA:

MAPA MENTAL: Sistemas de fuerzas

Valor máximo:

10 %

Evaluación

Excelente (95-100)

Notable (85-94)

Conceptos bien definidos

Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes, se asocian correctamente. y permite recordar los conceptos. Se evidencian las ideas centrales.

Se usan adecuadamente palabras clave e imágenes, NO se asocian correctamente. pero permite recordar los conceptos. Se evidencian las ideas centrales.

Bueno (75-84)

Suficiente (70-74)

Insuficiente (NA)

No se asocian adecuadamente palabras e imágenes, pero la composición permite destacar algunos conceptos e ideas centrales.

Las palabras en imágenes escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones.

Las palabras en imágenes no permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones

Asociaciones

El uso de los colores, imágenes y el tamaño de las letras permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones.

Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos destacables y sus relaciones.

Se usan pocos colores e imágenes, pero el tamaño de las letras y líneas permite identificar los conceptos, sin mostrarse adecuadamente sus relaciones.

Se usan pocos colores e imágenes. Se aprecian algunos conceptos sin mostrarse adecuadamente sus relaciones.

No se ha hecho énfasis para identificar los conceptos destacables y tampoco se visualizan sus relaciones.

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TAPACHULA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

Composición

Equilibrio entre imágenes y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.

Desproporción entre imágenes y letras. La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica.

La composición sugiere la estructura y el sentido de lo que se comunica, pero se aprecia poco orden en el espacio.

Espacio poco aprovechado y escasa utilización de las imágenes y líneas de asociación. La composición sugiere el sentido de lo que se comunica.

No se aprovecha el espacio. La composición no sugiere una estructura ni un sentido de lo que se comunica

Palabras y colores

Utiliza como estímulo visual colores en la representación de los conceptos. El uso de palabras contribuye a asociar y poner énfasis en los conceptos.

Utiliza como estímulo visual colores para representar los conceptos. El uso de palabras contribuye a asociar los conceptos.

No se hace uso de colores, pero las palabras son estímulo visual adecuado para representar y asociar los conceptos.

No se hace uso de colores y el número de palabras es reducido.

No se utilizan colores ni palabras para representar y asociar los conceptos.

Subtotales: Evaluación del trabajo:

DOCENTE

ING. FAUSTO SALVADOR GARCÍA GÁLVEZ

Fecha de evaluación:

É MÉTODO DEL TRINGULO

MÉTODO DEL POLIGONO

MÉTODOS DEL PARALELOGRAMO

MÉTODOS DE DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES SI SE DISPONE DE VARIOS VECTORES

SE HACE CON REGLA Y TRANSPORTADOR

TRAZAR VECTORES

SIN ALTERAR MAGNITUD FUERZA SENTIDO

EL ORIGEN DEL SEGUNDO COINCIDA CON EL FINAL DEL PRIMERO

ORDENAR LOS VECTORES SIN IMPORTAR EL ORDEN NO DEBEN COINCIDIR

DOS FINALES EN UN MISMO PUNTO

DOS INICIOS

SE FORMA UN TRIANGULO CON LA RESULTANTE. TRAZAR VECTORES CON SU DIRECCIÓN PROPIA EN EL SISTEMA DE COORDENADAS

VECTOR B A LA MISMA ESCALA CON LA COLA EN LA PUNTA DE A

SE TRAZA UN VECTOR

EL RESULTANTE SERÁ AQUEL VECTOR QUE UNE EL ORIGEN DEL PRIMERO CON EL FINAL DEL SEGUNDO

EL RESULTADO CON ESTE PROCEDIMIENTO DEPENDE DE LA PRECISIÓN DE LAS MEDICIONES

LA RESULTANTE ES EL VECTOR QUE NACE EN EL INICIO DEL PRIMER VECTOR Y TERMINA EN EL FINAL DEL ÚLTIMO VECTOR

ESDE LA COLA DE A HASTA LA PUNTA DEL VECTOR B

SE MIDE LA LONGITUD DEL VECTOR RESULTANTE Y SE REALIZA CONVERSIÓN CON LA ESCALA,

ESTO NOS DA LA MAGNITUD DEL VECTOR SUMA

UBICAR LOS VECTORES EN UN PLANO CARTESIANO RESPETANDO SU MODULO DIRECCIÓN Y SENTIDO DE CADA VECTOR

ESDE LA COLA DE A HASTA LA PUNTA DEL VECTOR B APLICAR LA SUMATORIA DE VECTORES EN EL EJE “X” Y EJE “Y” PARA HALLAR LAS COMPONENTES DE LA RESULTANTE EN EL EJE X “RX” Y EJE Y “ RY

DIBUJAR LAS COMPONENTES DE LA RESULTANTE EN EJE X “RX” APLICAR EL TEOREMA DE PITÁGORAS PARA HALLAR LA RESULTANTE...