Tutor and mentoring in education biagioli PDF

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TUTOR%AND%MENTORING%IN%EDUCATION% PRIMA%PARTE% IL%RACCORDO%‘RELAZIONE%EDUCATIVA-FORMAZIONE’%COME%MODELLO%DI%MENTORING%NEL%TFA% 1.La%formazione%degli%insegnanti%e%l’Università%Suor%Orsola%Benincasa%come%unicum%nel%raccordo%Scuola/Università% Se#la#pedagogia#italiana#ha#prodotto#notevoli#studi#e#ricerche#sulle#professionalità#educative,#la#politica#ha#continuato#a#produrre# riforme# senza# tener# conto# di# questi# risultati# e# la# voce# di# chi# assume# la# responsabilità# di# formare,# educare# e# istruire# le# nuove# generazioni.# In# fase# di# progettazione# e# di# attuazione# del# TFA# (tirocinio# formativo# attivo)# si# sono# individuate# due# condizioni# fondamentali#per#la#formazione#della#professionalità#docente#che#tenga#conto#delle#finalità#pedagogiche#di#un#processo,#quello# di# insegnamento/apprendimento,# che# si# vuole# critico# e# riflessivo.# La# storia# del# Suor# Orsola# Benincasa# (Università# di# Napoli)#si# caratterizza# per# l’interesse# verso# gli# studia# humanitatis,# quali# discipline# al# servizio# della# trasformazione# sociale# e# dell’emancipazione# culturale.# L’esperienza# del# Suor# Orsola# Benincasa# ha# permesso# di# strutturare# un# singolare# modello# di# mentoring,# in# grado# di# orientare# e# di# calibrare# i# contenuti# e# le# metodologie# didattiche,# visti# i# casi# emergenti# del# quotidiano,# secondo#un’idea#di#formazione#professionale#di#tipo#esperienziale#e#tendente#alla#costruzione#di#una#comunità#di#pratica#fatta#da# professori#universitari,#docenti# di#scuola,# docenti#in# formazione#e# studenti.#Una# tale# configurazione# del# contesto#formativo#ha# condotto# ad#una# riflessione,#al# tempo#stesso#introduttiva#e# fondativa,#sul#tipo# di#professionalità#da# formare.#Già# agli#inizi#degli# anni#’80#Schon# apriva#le#sue#considerazioni#pedagogiche#sulla#necessità#di# formare#le# nuove#generazioni#di#lavoratori#in# chiave# riflessiva.#L’autore#ripercorreva#le#critiche#al#capitalismo#occidentale,#che#vedeva#nella#diffusione,#generale#e#generalizzata,#della# professionalità# la# caratteristica# chiave# della# crescita# post-industriale,# come# a# dire# che# il# professionista# era# da# considerarsi# il# simbolo# più# forte# del# mito# del# progresso,# quale# miglioramento# lineare,# senza# fine# e# per# tutti,# basato# sulla# conoscenza.# I# dati# socio-economici#dimostravano#una#privatizzazione#degli#effetti#della#professionalizzazione#del#lavoro:#la#creazione#di#una#‘classe’# sociale#più#colta# e#più#ricca#portò# ad#un# aumento#della#disuguaglianza#sociale#derivante# dalla#stagnazione#e#dall’abbassamento# della# qualità# dei# servizi# stessi.# Il# dibattito# che# caratterizza# questo# secolo# sembrerebbe# trasformare# la# necessità# d# un’industria# della# conoscenza# professionale# nella# necessità# di# una# società# che# produce# conoscenza# utile# ad# un’economia# più# produttiva# e# creativa.# Il# passaggio# da# industria# a# società# porta# con# sé# l’idea# di# una# liquefazione# del# sistema# di# produzione# industriale,# per# giungere# ad# una# configurazione# più# partecipativa# e# democratica.# Tuttavia# tale# passaggio# sottende# le# stesse# dinamiche# del# capitalismo# post-industriale,# ossia# la# creazione# di# un# mercato# di# beni# e# servizi# sempre# più# vasto# e# assurdo.# L’attuale# configurazione# economica# si# sta# consolidando# attraverso# politiche# sociali# che# puntano# ad# una# conoscenza# esclusivamente# tecnico-scientifica,#rischiando#di#formare#generazioni#future#di#‘docili#macchine’#anziché#cittadini#a#pieno#titolo.# 2.Dall’educazione%per%l’economia%all’educazione%per%la%democrazia.%La%scuola%come%luogo%di%progettualità%pedagogica% Questa#trasformazione#porta#con#sé#la#sfida#pedagogica#del#nostro#tempo,#ovvero#la#formazione#dei#soggetti#critici#che#siano#in# grado#di#mettere#in#dubbio#l’attuale#mito#della#crescita#per#farsi#attivi#costruttori#di#una#società#inclusiva#e#democratica.#Bisogna# quindi# passare# da# un’educazione# per# l’economia# ad# una# educazione# per# la# democrazia,# che# secondo# Nussbaum# si# basa# sul# recupero# degli# studi# humanitatis,# in# modo# da# rinforzare# le# conoscenze# e# le# competenze# settoriali,# tecnico-metodologiche# e# didattiche#attraverso#il#recupero#e#la#centralità#della#dimensione#pedagogica#della#professionalità#dell’insegnante,#attraverso#una# costante#azione#di#mentoring.#È#solo#all’interno#di#una#relazione#educativa#progettata#e#gestita#che#possono#delinearsi#processi# formativi#i#cui#esisti#siano#personalità#capaci#di#agire#criticamente#per#trasformare#lo#status#quo.#I#concetti#di#relazione#educativa# e# di# processo# formativo# si# caratterizzano# come# il# focus# di# una# formazione,# al# tempo# stesso,# unitaria# e# multidimensionale# che# spazia# dalla# pedagogia# della# relazione# educativa# alla# didattica# generale,# dell’evoluzione# dei# processi# educativi# ai# metodi# di# programmazione#e#progettazione#della#relazione#educativa,#dalla#pedagogia#della#devianza#alla#didattica#speciale.## IL%RUOLO%FORMATIVO%DEL%TUTOR%UNIVERSITARIO% La#parola#tutor#trae#origine#dal#latino#tutari,#che#significa#proteggere,#difendere#rispetto#ad#eventuali#pericoli,#rimandando#ad#un# soggetto# con# insufficiente# autonomia.# È# a# partire# dagli# anni# ’80# che# emerge# la# figura# del# tutor,# quale# soggetto# preposto# al# sostegno#della#motivazione,#facilitatore#della#didattica#e#per#il#conseguimento#dell’apprendimento.## # 1.Il%tutor:%evoluzione%del%significato%nel%tempo%% Il# termine# appare# per# la# prima# volta# nel# 1974# nel# Thesauro# Eric# dell’Educational# Resources# Information# Center,# riferendosi# a# “persone# che,# spesso#privatamente,# sono#incaricate# di# insegnare# una# particolare#materia# a# singoli# individui#o# piccoli# gruppi.# A# partire# dagli# anni# ’90# il# focus# si# sposta# dalla# persona# alle# funzioni# esercitate,# ai# fini,# alle# modalità.# Nel# Thesaurus# europeo# dell’educazione#viene#introdotto#il#termine#tutore#di#formazione,#cioè#una#persona#diversa#dall’insegnante#titolare,#incaricata#di# seguire#lo#sviluppo#della#formazione#dei#giovani.#L’obiettivo#di#facilitare#l’apprendimento#dovrebbe#rappresentare#una#funzione# condivisa# dalle#diverse# figure/ruoli#di# un# contesto# formativo# in#modo# da# configurarsi# quale# vero# e#proprio# “sistema# tutoriale”.#

Per# sistema# tutoriale# si# fa# riferimento# ad# un# sistema# tale# da# garantire# che# ciascuno# svolga# la# propria# attività# all’interno# di# un# disegno#unitario,#caratterizzandosi#come#una#vera#e#propria#“comunità#di#apprendimento”.#L’attuale#di#venir#meno#del#tutorato# latente,#ovvero#l’azione#svolta#senza#necessaria#esplicazione,#ha#alimentato#il#bisogno#di#cura#delle#persone.#Il#contesto#storicoculturale-sociale# ed# economiche# che# viviamo# si# caratterizza# per# la# fluidità# di# elementi# e# riferimenti# che# producono# disorientamento,# che# caratterizza# così# relazioni,# situazioni,# processi,# che# appaiono# instabili,# temporanei.# L’indebolimento# del# tutorato# latente# ha# comportato# la# necessità# di# configurare# e# formalizzare# ‘figure# tutoriali# formali’# e# di# porsi# come# “antidoto# sociale”.# 2.Il%tutor,%figura%educativa%e%formativa## Nel#corso#degli#anni#il#ruolo#e#le#funzioni#di#tutor#sono#diventate#fondamentali#per:# -Aumentare#l’efficacia#della#didattica;# -Ridurre#il#numero#degli#abbandoni;# -Stimolare#la#partecipazione#attiva#degli#studenti#nei#processi#di#apprendimento;# -Sostenere#la#loro#formazione#culturale#e#professionale;# -Sostenere#il#passaggio#dalla#scuola#superiore#all’università;# -Orientare#l’ingresso#all’università;# -Accompagnare#nel#corso#di#studi,#attraverso#il#tutorato#in#itenere.# La# funzione# del# tutor# è# complessa# e# svolge# anche# una# funzione# di# supporto# cognitivo,# affettivo# e# relazionale# nel# percorso# educativo#e#formativo.#Si#inserisce#pienamente#del#discorso#della#lifelong#learning,#in#quanto#si#occupa#di#supportare#i#soggetti#in# formazione# in# diverse# fasi# della# vita# attraverso# pratiche# che# possono# iscriversi# nella# tripartizione# orientamento-accoglimentotutorato,# inglobando# in# sé# le# funzioni# specifiche# del# mentore,# nel# counselor# del# coach.# In# Italia# con# la# Legge# 341# del# 1990# si# riconosce#l’attività#di#tutorato.# 3.Il%tutor%all’università:%ambiti%e%funzioni% # # Funzione% di% accoglienza% e% assistenza:% riguarda# gli# aspetti# informativi# rispetto# al# funzionamento# dell’università# che# successivamente#diventa#assistenza#allo#studio,#viste#le#difficoltà#degli#studenti#di#adeguarsi#alle#metodologie#di#studio#e#carichi# di#lavoro#richiesti.# Funzione% di% confine:% consente# al# tutor# e# allo# studente# di# facilitare# il# processo# insegnamento-apprendimento,# attraverso# la# predisposizione#di#un#setting#in#grado#di#veicolare#e#gestire#sentimenti#di#confusione,#incertezza,#scoperta.# Funzione%di% processo:%il#tutor#rende# disponibili# o#reperibili# materiali# e#risorse,#supporta# con#azioni#di# monitoraggio#in#itinere#e# promuove#azione#di#riflessione#critica#e#metacognitiva.#Il#focus#è#rivolto#al#processo#sociale#attraverso#cui#si#costruisce#il#sapere.# In#questo#modo#gli#studenti#familiarizzano#con#i#valori,#le#prassi,#le#regole,#in#particolar#modo#attraverso#il#tirocinio.#I#concetti#di# ‘partecipazione# periferica# legittima’# e# di# ‘apprendimento# situato’# sintetizzano# ciò# che# avviene# nel# processo# di# socializzazione,# come# avviene# nel# tirocinio.# Secondo# Lave# e# Wenger# l’apprendista# impara# attraverso# la# partecipazione# pratica,# in# modo# da# entrare#e#far#parte#di#una#comunità.# Funzione% di% supporto% e% orientamento:% riguarda# l’affiancamento# e# il# raggiungimento# degli# obiettivi# supportando# il# tutorato# nell’esprimere# le# proprie# potenzialità,# elaborare# connessioni,# acquisire# e# sviluppare# consapevolezze# e# competenze# riflessive# e# metacognitive,#sviluppare#autonomia#e#pensiero#critico,#sviluppare#la#capacità#di#imparare#ad#imparare.# IL%TUTOR%NEL%CORSO%DI%LAUREA%IN%FORMAZIONE%PRIMARIA% 1.La%cornice%normativa.%Il%tutor,%una%figura%che%cambia%nei%decreti%e%nelle%azioni% Per#la#formazione#dei#futuri#docenti#il#sapere#teorico#si#intreccia#con#l’esperienza#sul#campo.#Insegnamenti,#laboratori#e#tirocinio# costituiscono#i#passaggi#obbligatori#che#ogni#studente#deve#attraversare#per#completare#la#propria#formazione#e#venire#abilitato# alla# professione# di# insegnante.# Nasce# la# figura# del# tutor# universitario# e# del# tutor# scolastico# che# costituiranno# i# riferimenti# professionali# reali# e# che# seguiranno# la# formazione# e# l’esperienza# pratica# degli# studenti.# I# tutor# scolastici# sono# i# docenti# delle# scuole# che# accolgono# e# consentono# ai# tirocinanti# di# affiancarli# nella# quotidianità# e# nella# pratica# didattica,# mentre# il# tutor# universitario# rappresenta# un# riferimento# formativo# per# la# riflessione# sulla# pratica# educativa# per# ogni# studente.# Il# tirocinio#

favorisce#un#rapporto# costante#tra#il#fare# esperienza#e#il#pensare#ad# essa#ed#è#suddiviso#in#due#ambiti:#il#tirocinio#diretto#che#si# svolge#nella#scuola#ospitante,#curato#dai#tutor#scolastici#e#il#tirocinio#indiretto#che,#a#cura#dei#tutor#universitari,#si#svolge#nell’aula# e#prevede#la#rielaborazione#e#il#confronto#costante#delle#esperienze.#Il#nuovo#ordinamento#sottolinea#la#necessità#di#figure#che,# nell’ambito# universitario,# organizzino,# gestiscano# e# tengano# in# rapporto# il# mondo# della# scuola# con# quello# accademico# e# predispone#una#separazione#di#mansioni#e#compiti#tra#tutor#organizzatori,#docenti#distaccati#a#tempo#totale,#tutor#coordinatori,# docenti#distaccati#a#tempo#parziale,#tutor#dei#tirocinanti,#docenti#che#accolgono#e#seguono#nella#scuola.## 2.Orientamento,%punti%di%partenza%e%tracce%per%avviare%un%percorso%di%formazione% Il# tutor# coordinatore# ha# un# contatto# diretto# con# gli# studenti,# li# accompagna# nella# pratica# e# conduce# gruppi# di# riflessione# sul# tirocinio,#per#far#emergere#le#motivazioni#di#base#della#scelta#del#corso#di#studio,#per#progettare#un#percorso#di#crescita#per#ogni# studente.#La# differente#tipologia#di# studenti#e#la# loro#diversa#conoscenza# della#scuola#porta#a#dover#differenziare#e#articolare#il# tirocinio#che#deve#porre#lo#studente#nella#possibilità#di# integrare#gli#spazi#vuoti#della#sia# formazione.#La#fase#iniziale#di#contatto# con#lo#studente#imposta#la#struttura#del#percorso#di#tirocinio,#per#poi#passare#alla#fase#della#costruzione#del#gruppo,#in#quanto#è# necessario#preparare#gli#studenti#ad#una#community,#ad#una#progettazione#condivisa,#visto#che#sono#emergenze#della#scuola#di# oggi.#Sarà#poi#la#molteplicità#delle#esperienze#e#delle#riflessioni#ad#espandere#le#conoscenze#di#ciascuno.# 3.Gli%strumenti%e%i%metodi%per%accompagnare%la%formazione%iniziale%degli%insegnanti% Lo#studente#deve#anche#effettuare#una#sistematica#valutazione#del#proprio#processo#formativo,#per#analizzare#le#proprie#azioni,# correggersi# e# confrontare# le#sue# prove# didattiche# con# docenti#esperti.# Il# tutor#deve# predisporre# una# serie# di# azioni,# attraverso# colloqui# individuali# e# lavori# di# gruppo,# predispone# di# strumenti# come# griglie# e# schede# per# il# lavoro# di# osservazione,# progetti# formativi#e#didattici#per#la#progettazione#e#videoriprese,#presentazione#delle#esperienze#svolte#e#dei#progetti#realizzati,#relazione# finale# e# questionario# di# autovalutazione# per# la# valutazione.# Nel# nuovo# ordinamento# la# predisposizione# complessa# prevista# per# l’insegnante#prevede#la#conoscenza#della#modalità#di#insegnamento#possibile#nelle#situazioni#con#bisogni#educativi#speciali.# SECONDA%PARTE% L’EDUCATORE%PENITENZIARIO%COME%TUTOR%ED%ORIENTATORE%NELLE%CARCERI%ITALIANE%E%SPAGNOLE% In#un#contesto#educativo#del#tutto#speciale#come#quello#penitenziario,#la#tutorship#come#mentoring,#orientamento#e#counselling,# a#sostegno#dei#fragili#percorsi#di#riabilitazione#dei#detenuti#appare#un’esigenza#ineludibile.# 1.Popolazione%reclusa%ed%istruzione%carceraria%tra%Italia%e%Spagna## Italia#e#Spagna#hanno#un#numero#di# detenuti#quasi#simile,#ma#il#tasso#di#carcerazione#in#Spagna#è#leggermente#più#alto.#In# Italia# costituisce# un# serio# problema# il# sovraffolamento# delle# carceri,# e# i# numerosi# detenuti# in# esecuzione# di# misura# cautelare.# La# percentuale# di# detenuti# riflette# la# pressione# migratoria# a# Sud# dell’UE,# che# i# governi# dei# due# paesi# mediterranei# hanno# fronteggiato,# anche# tramite# il# ricorso# a# misure# di# tipo# detentivo.# Per# quanto# riguarda# l’istruzione# carceraria,# il# numero# dei# detenuti#frequentanti#corsi#di#istruzione#scolastici#è#maggiore#verso#l’istruzione#di#base#e#minore#verso#quella#secondaria.# 2.L’istruzione%in%carcere%e%il%ruolo%dell’educatore%in%Italia% La# legge# del# 1975# introduce# ufficialmente# due# operatori# carcerari,# cioè# l’assistente# sociale# incaricato# dal# Centro# di# Servizio# Sociale#competente,#e#gli#educatori#per#adulti,#la#cui#operatività#si#articola#su#due#livelli:# -Definizione,#gestione,#coordinamento#a#verifica#del#PPI#(Progetto#Pedagogico#di#Istituto)# -Organizzazione#e#coordinamento#operativo#delle#attività#di#osservazione#e#trattamento#individualizzate.# L’educatore# ha# il# compito# di# instaurare# un# rapporto# dialogico# con# ogni# detenuto,# al# fine# di# stimolare# una# loro# adesione# consapevole# e# responsabile# del# patto# trattamentale# e# di# poter# effettuare# un# constante# monitoraggio# individuale.# Deve# porre# attenzione#al# contatto#con# l’esterno#come# elemento# chiave#del# trattamento,# affrontando# i#temi# del#lavoro,#dei# rapporti#con# la# famiglia,# delle# comunicazioni# e# dell’istruzione,# sebbene# caratterizzato# dalla# contraddizione# di# dover# operare# tra# gli# spazi# rigidi# della#burocrazia#e#i# variegati#universi#dei# bisogni#individuali.#L’educatore#è#un# mentore,#un’interfaccia,#un# punto#di#riferimento# per# il# detenuto.# Nel# 2010# una# circola# suggella# il# cambio# di# denominazione# da# educatore# a# funzionario# della# professionalità# giuridico#pedagogica#(FPGP),#con#un#ruolo#indispensabile#nella#gestione#delle#attività#culturali,#ricreative,#sportive#e#delle#attività# scolastiche,#nel# lavoro#intramurato#e# quello#esterno.#In#Italia#i# corsi# di#base#e# di# istruzione# fino#alla# scuola# secondaria#di#primo# grado#si#tengono#all’interno#di#ogni#carcere,#ma#sono#istituiti#e#curati#dal#Ministero#dell’Istruzione#dell’Università#e#della#Ricerca# (MIUR),#attraverso#i#Centri#per#l’istruzione#degli#adulti.# La#frequentazione#dei# corsi#di# scuola#secondaria#di#secondo#grado#è#più# difficoltosa#per#i#detenuti#perché#la#quantità#e#varietà#dell’offerta#formativa#e#la#sua#diffusione#geografica#restano#assai#limitate#e# limitanti# rispetto# alla# domanda#di# istruzione.#Sebbene# l’FPGP#non# abbia#uno# specifico#ruolo# in#classe,#rappresenta#un# punto#di# riferimento#essenziale#per#il#detenuto#che#aderisce#ad#un#percorso#di#istruzione,#un#interlocutore#burocratico-organizzativo,#ma# anche#un#sostegno#emotivo-relazionale,#dunque#un#tutor.#La#presenza#del#tutor#permette#al#docente#di#concentrarsi#sugli#aspetti#

didattici,# dato# che# il# primo# assume# le# funzioni# essenziali# peri# didattiche# (accoglienza,# integrazione,# ascolto,# consiglio)# e# para# didattiche# (individuazione# di# potenzialità# e# limiti# individuali# e# di# gruppo,# monitoraggio# dei# risultati).# Un# numero# elevato# di# detenuti# arriva# solitamente# a# finalizzare# il# percorso# di# studi,# anche# con# ottimi# risultati.# I# dati# sull’insuccesso# scolastico# nei# penitenziari# sono# ininfluenti# da# fenomeni# quali# trasferimento# e# scarcerazioni,# ma# restano# un# indicatore# dell’incapacità# di# strutturare#un#affiancamento# didattico#efficace.#È# necessaria#un’azione#più#incisiva,#globale,#che#deve#farsi# carico#dell’individuo# con#ogni#personale#problematicità#inscritta.# 3.Educazione%carceraria%in%Spagna%e%le%sue%figure%professionali% La# Costituzione# spagnola# del# 1978# afferma# che# ‘le# pene# privative# della# libertà# e# le# misure# di# sicurezza# saranno# orientate# alla# rieducazione# e#al# reinserimento# sociale,#garantendo#i# diritti#fondamentali# di#un# lavoro#remunerato#e#ai# corrispondenti# benefici# della# Sicurezza# Sociale,# così# come# l’accesso# alla# cultura# e# allo# sviluppo# integrale# della# propria# personalità’.# Un# anno# dopo# fu# promulgata#la# Ley# Organica#general# Penitenciaria# (LOGP),# regolando# l’obbligo# di# attivare# una# scuola# in# ogni# prigione,# dedicata# specialmente#agli# analfabeti#e#ai#giovani.#Viene# incoraggiata#la#partecipazione#del#detenuto# al#proprio#trattamento,#tenendo#in# considerazione#i#suoi#interessi#personali.#Il#trattamento#dovrà#avere#un#carattere#scientifico,#continuo,#dinamico#e#sarà#condotto# da#un’equipe#qualificata#di#specialisti#ed#educatori.#Il#Regolamento#penitenziario#del#1996#presenta#un#approccio#al#trattamento# più#moderno# ed#innovatore,#riflettendo#il# forte#cambiamento# sociale,#vissuto# dalla#società# spagnola,# che#cominciava#ad#essere# più# pluralista# e# multiculturale.# Inoltre# decreta# prioritarie# le# attività# educative# rivolte# ai# giovani,# mettendo# in# evidenza# l’importanza#dell’educazione#alla#salute.#Si#evidenzia#l’importanza#della#tutorship#e#dell’orientamento#psicopedagogico.#L’equipe# tecnica# del# centro# realizza# quindi# attività# di# orientamento# e# selezione# professionale,# counselling# pedagogico# o# psicologico# e# promuove#l’integrazione#dell’internato.#Il#trattamento#nelle#prigioni#spagnole#include:# -Insegnamento#che#comprende#tutti#i#livelli#di#istruzione;# -La#formazione#professionale#e#i#laboratori#occupazionali;# -Le#attività#culturali,#sportive#e#di#appoggio;# -Il#lavoro#penitenziario#di#carattere#produttivo#finalizzato#all’accesso#sul#mercato#del#lavoro.## Da#una# prospettiva#educativa#nelle#prigioni#spagnole#intervengono,#oltre#ai# volontari,#tre#figure#professionali:#i# pedagogisti,#gli# educatori#sociali#e#i#docenti.#Mentre#questi#ultimi#assicurano#lo#sviluppo#dei#corsi#di#istruzione#formale,#si#considera#l’educatore# sociale# come# un# tecnico# dell’educatore# non# formale,# fondando# le# sue# radici# nelle# professioni# dell’educatore# per# adulti,# dell’educatore#professionale#e# dell’animatore#socioculturale.#Il#pedagogista#è# consideratocome#un# tecnico#della#progettazione,# dell’intervento# e# della# valutazione# in# ...