Unit Pembelajaran Manajemen Data PDF

Preview

Summary

Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi Mata Pelajaran Informatika Manajemen Data MODUL INSPIRASI KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDI...

Description

Unit Pembelajaran Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi

Mata Pelajaran

Informatika Manajemen Data

MODUL INSPIRASI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN LEMBAGA PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN BIDANG KELAUTAN PERIKANAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI 2019

Unit Pembelajaran MANAJEMEN DATA

Unit Pembelajaran PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP) BERBASIS ZONASI MATA PELAJARAN INFORMATIKA SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

Manajemen Data Penulis: Hukmiah Arif Penyunting: Ulfa Hardianti Desainer Grafis dan Ilustrator: TIM Desain Grafis

Copyright © 2019 Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi

KATA SAMBUTAN

Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar peserta didik. Guru professional adalah guru yang kompeten dalam membangun dan mengembangkan proses pembelajaran yang baik dan efektif sehingga dapat menghasilkan peserta didik yang pintar dan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.

Pengembangan profesionalitas guru melalui Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran

(PKP)

merupakan

upaya

Kementerian

Pendidikan

dan

Kebudayaan melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependikan dalam upaya peningkatan kompetensi guru. Program PKP bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS).

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya.

ii

Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah Unit Pembelajaran. Unit pembelajaran ini berisi materi pembelajaran sesuai target Kompetensi Dasar, contoh-contoh aktivitas pembelajaran dan penilaian yang bisa menginspirasi guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi. Mari kita sukseskan Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.

Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus,

Ir. Sri Renani Pantjastuti, MPA NIP 196007091985032001

iii

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi

KATA PENGANTAR

Peningkatan kompetensi merupakan salah satu program yang menjadi fokus Kementerian

Pendidikan

dan

Kebudayaan.

Bukan

hanya

peningkatan

kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan saja, namun juga peningkatan kompetensi peserta didik. Karena guru profesional adalah guru yang kompeten dalam membangun dan mengembangkan proses pembelajaran yang baik dan efektif sehingga dapat menghasilkan peserta didik yang pintar dan pendidikan yang berkualitas. Peningkatan kompetensi bagi peserta didik salah satunya dilakukan melalui Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran yang selanjutnya disingkat dengan Program PKP. Program ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik melalui pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS). Program ini merupakan salah satu pendukung program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Jika program PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru baik pedagogi maupun profesional, maka program PKP lebih berfokus pada upaya memintarkan peserta didik melalui pembelajaran berpikir tingkat tinggi. Program PKP memerlukan beberapa perangkat pendukung diantaranya adalah Unit Pembelajaran. Unit pembelajaran ini berisi materi pembelajaran sesuai target Kompetensi Dasar, contoh-contoh aktivitas pembelajaran dan penilaian yang bisa menginspirasi guru dalam pelaksanaan pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi. Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus,

Ir. Sri Renani Pantjastuti, MPA NIP 196007091985032001

iv

DAFTAR ISI

Hal KATA SAMBUTAN _______________________________ II KATA PENGANTAR _____________________________ IV DAFTAR ISI _____________________________________ 5 DAFTAR GAMBAR _________________________________ 7 DAFTAR TABEL __________________________________ 8 PENDAHULUAN __________________________________ 9 KOMPETENSI DASAR ______________________________ 10 A. Target Kompetensi_________________________________________________________ 10 B. Indikator Pencapaian Kompetensi _______________________________________ 11 APLIKASI DI DUNIA NYATA __________________________ 13 A. Pengelolaan Data dari Berbagai Sumber _________________________________ 13 B. Visualisasi dan Deskripsi Data ____________________________________________ 14 SOAL-SOAL UN/USBN _____________________________ 15 A. Soal Lainnya ________________________________________________________________ 15 B. Analisis Soal Lainnya ______________________________________________________ 18 BAHAN PEMBELAJARAN ____________________________ 19 A. Aktivitas Pembelajaran ____________________________________________________ 19 Aktivitas 1 Pengelolaan Data lebih dari Satu Sumber ___________________ 19 Aktivitas 2 Mendeskripsikan Model Data dengan Model Pembelajaran Make-A Match ______________________________________________________________ 22 Aktivitas 3 Memeriksa Kesesuaian Model Terhadap Data ______________ 25 B. Lembar Kerja Peserta Didik _______________________________________________ 28 Lembar Kerja Peserta Didik 1 Pengelolaan Data Lebih Dari Satu Sumber _______________________________________________________________________________ 28

5

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi Lembar Kerja Peserta Didik 2 Mendeskripsikan Model Data Menggunakan Model Pembelajaran Make-A Match _____________________ 31 Lembar Kerja Peserta Didik 3 Memeriksa Kesesuaian Model Terhadap Data __________________________________________________________________________ 35 C. Bahan Bacaan _______________________________________________________________ 38 Mengimpor Data ke Lembar Kerja dan Membuat Model Data __________ 38 Mengenal Confidentiality, Integrity, dan Availability Pada Keamanan Informasi _ 54 Jenis Data dan Pemilihan Analisis Statistik_______________________________ 57 Analisis Deskriptif Menggunakan Lembar Sebar ________________________ 63 PENGEMBANGAN PENILAIAN _________________________ 68 A. Pembahasan Soal Lainnya _________________________________________________ 68 B. Mengembangkan Soal HOTS _______________________________________________ 70 KESIMPULAN ___________________________________ 72 UMPAN BALIK __________________________________ 74

6

DAFTAR GAMBAR

Hal Gambar 1 Pengelolaan Data dari berbagai sumber ____________________________ 13 Gambar 2 Visualisasi Data _______________________________________________________ 14

7

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi

DAFTAR TABEL

Hal Tabel 1 Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi ___________________________ 10 Tabel 2 Indikator Pencapaian Kompetensi ____________________________________ 11 Tabel 3 Analisis Soal Lainnya Mata Pelajaran Informatika Kelas XI __________ 18 Tabel 4 Lembar Persepsi Pemahaman Sub Unit _______________________________ 74

8

PENDAHULUAN

Dalam kehidupan sehari-hari untuk penggunaan dan pengelolaan data memerlukan prinsip reliability (konsistensi data), accessability (kemudahan dalam mengakses informasi), privacy (tingkatan interaksi/keterbukaan data) dan integrity (keutuhan/kelengkapan data), cost (nilai data), dan speed (kecepatan data). Dengan prinsip-prinsip tersebut, maka tuntutan kebutuhan data walaupun jumlah datanya besar yang berasal dari berbagai sumber data external maka permasalahan kehilangan data atau informasi sampah tidak akan terjadi. Tuntutan manajemen data dari beragam koleksi data dalam jumlah besar membutuhkan pengelolaan yang kontinyu, dengan berbagai metode pengumpulan data dan aspek privasinya. Materi Manajemen Data ini merujuk pada Permendikbud RI Nomor 37 tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud Nomor 24 tahun 2016 tentang KI-KD Mata Pelajaran pada Kurikulum 2013 Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah dimana dalam permendikbud tersebut diatur kedudukan mata pelajaran informatika pada jenjang SMA/MTsN, SMA/MAN dapat dilaksanakan melalui tatap muka. Karena itu, penulis berupaya menghadirkan Paket Unit Analisis Data yang terkait dengan Kompetensi Dasar mata pelajaran Informatika jenjang SMA berdasarkan permendikbud nomor 37 tahun 2018 tentang KI-KD. Kegiatan pembelajaran pada Unit Manajemen Data ini dirancang sebagai contoh pengembangan pembelajaran yang mengintegrasikan Pembelajaran Berfikir Tingkat Tinggi (HOTs) dan menggunakan model pembelajaran berbasis problem based learning dimana peserta didik diarahkan untuk membangun konsep berdasarkan permasalahan. Langkahlangkah pembelajaran dalam kegiatan ini juga dirancang dengan mengintegrasikan penguatan karakter dan literasi. Penulis berharap dengan kehadiran Unit Manajemen Data ini dapat dimanfaatkan guru dalam pengembangan kompetensi pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berfikir Tingkat Tinggi (HOTs) yang terintegrasi penguatan pendidikan karakter.

9

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi

KOMPETENSI DASAR

A. Target Kompetensi Unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) Kelas XI Mata Pelajaran Informatika jenjang SMA sebagaimana tertuang dalam Permendikbud No. 37 Tahun 2018, seperti terlihat pada Tabel 1 berikut: Tabel 1 Kompetensi Dasar dan Target Kompetensi

Kompetensi Dasar

Target KD

3.3 Memahami bahwa Data dapat 3.3 Memahami konsep pengolahan bersifat

kompleks

dan

dapat data yang besar, multi-sheet dan

didekomposisi menjadi elemen-elemen multi-file data 4.3 Mengumpulkan data besar dari 4.3 Melakukan berbagai sumber

pengolahan

dan

pengorganisasian data besar

3.4 Memahami bahwa organisasi dan 3.4 Mengidentifikasi pengaruh cost, penyimpanannya akan mempengaruhi speed, reliability, accesability, privacy cost, speed, reliability, accesability, dan itegerity pada penyimpanan data privacy dan itegerity 4.4 Mengorganisasikan, menyimpan 4.4

Mengelola

dan mengolah data yang kompleks berdasarkan

data

suatu

kompleks

model

yang

berdasarkan suatu model yang sudah sudah ada ada 3.5 Memahami bahwa penalaran dan 3.5. Memahami tentang model data prediksi terhadap suatu data tergantung analisis pada model 4.5 Memeriksa terhadap data

10

kesesuaian

model 4.5 Menganalisis metoda untuk menentukan

kecocokan

model

Kompetensi Dasar

Target KD terhadap

data

dan

derajat

kesalahannya

B. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) merupakan turunan dari Kompetensi Dasar (KD) Kelas X Mata Pelajaran Informatika jenjang SMA seperti disajikan pada tabel 2 berikut ini: Tabel 2 Indikator Pencapaian Kompetensi

IPK Pengetahuan

IPK Keterampilan Kelas IX

IPK Pendukung

IPK Pendukung

3.3 Memahami pengolahan data dengan satu sheet dan satu file 3.4 Memahami pengaruh cost, speed, reliability, accesability, privacy dan itegerity pada penyimpanan data 3.5 Mengenal model data analisis IPK Kunci

4.3 Memahami metode pengolahan dan pengorganisasian data besar 4.4 Mengidentifikasi model-model data yang sesuai 4.5 Mengidentifikasi bentuk analisis data yang sesuai IPK Kunci

3.3 Memahami konsep pengolahan 4.3 Melakukan

pengolahan

dan

data yang besar, multi-sheet dan pengorganisasian data besar multi-file 3.4 Mengidentifikasi pengaruh cost, 4.4

Mengelola

speed, reliability, accesability, privacy berdasarkan dan itegerity pada penyimpanan data

data

suatu

kompleks

model

yang

sudah ada

3.5. Memahami tentang model data 4.5 Menganalisis metoda untuk analisis

menentukan terhadap

kecocokan data

dan

model derajat

kesalahannya

11

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi

IPK Pengayaan

IPK Pengayaan 4.3 Membuat model data dengan mengambil data publik yang tersedia di internet dan menggabungkan dengan sumber data yang lain 4.4 Membuat model data dengan menghubungkan

dengan

mata

pelajaran lain misalnya fisika atau sosial seperti kependudukan 4.5

Melakukan

proses

statistik

dengan metode yang lainnya untuk menentukan apakah data sesuai dengan model

12

APLIKASI DI DUNIA NYATA

A. Pengelolaan Data dari Berbagai Sumber

Gambar 1 Pengelolaan Data dari berbagai sumber Sumber : https://sijai.com/teknik-pengumpulan-data/ diunduh tanggal 10 Juni 2019

Dalam kehidupan sehari-hari di era teknologi yang semakin pesat, lalu lintas data dan informasi begitu mudah diperoleh sehingga akan mudah memperoleh data dan informasi sampah jika kita tidak mampu melakukan filter dalam penggunaan dan pengelolaan data. Untuk itu pengelolaan data memerlukan prinsip reliability (konsistensi data), accessability (kemudahan dalam mengakses informasi), privacy (tingkatan interaksi/keterbukaan data) dan integrity (keutuhan/kelengkapan data), cost (nilai data), dan speed (kecepatan data). Dengan prinsip-prinsip tersebut, maka tuntutan kebutuhan data walaupun jumlah datanya besar yang berasal dari berbagai sumber data external maka permasalahan kehilangan data atau informasi sampah tidak akan terjadi. Tuntutan manajemen data dari beragam koleksi data dalam jumlah besar membutuhkan pengelolaan yang kontinyu, dengan berbagai metode pengumpulan data dan aspek privasinya. Maka mari mengelola data dan informasi secara benar dengan penggunaan tools yang sesuai dengan dilengkapi metode-metode pengelolaan data secara valid.

13

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi

B. Visualisasi dan Deskripsi Data

Gambar 2 Visualisasi Data

Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui lembaran-lembaran data yang membutuhkan pengumpulan dan pengelolaan data yang baik agar lembaranlembaran data tersebut berguna. Visualisasi data merupakan salah satu bentuk penyederhanan data baik yang berbentuk rekapitulasi tabel ataupun grafik yang bertujuan untuk dapat menunjukkan perbandingan informasi yang berkualitatif dengan cepat dan sederhana. Data yang diberikan dalam bentuk deskriptif yang ruwet dan kompleks dapat disederhanakan menjadi bentuk grafik. Ini dibuat untuk dapat memudahkan dalam membaca dan memahami apa yang ada di dalamnya.

14

SOAL-SOAL UN/USBN

A. Soal Lainnya KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL Tahun Pelajaran 2019/2020

Jenis Sekolah : SMA Kelas : XI Mata Pelajaran : Informatika KOMPETENSI DASAR : Buku Sumber: Memahami bahwa data Nomor dapat bersifat kompleks dan Soal dapat didekomposisi menjadi elemen-elemen 1 data. LINGKUP MATERI : Analisis Data

Kurikulum Bentuk Soal Nama Penyusun

PAKET - …

: 2013 : Pilihan Ganda : Hukmiah Arif Pengetahuan/ Aplikasi  Penalaran Keterampilan

RUMUSAN BUTIR SOAL Rendra sebagai seorang tenaga administrasi di kantor Kelurahan KPTK diberi tugas untuk membuat sebaran data penduduk berdasarkan wilayah dan usia. Untuk menghitung usia, Rendra mengambil data berdasarkan kolom Tanggal Lahir, tetapi format tanggal lahir MATERI : yang ada pada tabel tertulis seperti contoh Manajemen Data “Makassar,13 Januari 1973”. Langkah apa INDIKATOR SOAL : Kunci Disajikan kasus peserta Jawaban yang harus Rendra lakukan terlebih dahulu agar Rendra dapat menghitung didik dapat Memahami A usia penduduk berdasarkan format tabel bahwa data dapat bersifat Tanggal Lahir? kompleks dan dapat A. Memisahkan tempat lahir dan tanggal didekomposisi menjadi lahir menggunakan fasilitas pada elemen-elemen data. Ribbon Data yaitu menu Konversi Text to Column dengan tanda pemisahnya adalah tanda koma (,) B. Memisahkan tempat lahir dan tanggal lahir dengan menyisipkan satu kolom kosong menggunakan Ribbon Insert Table lalu memindahkan tanggal lahir ke kolom kosong tersebut.

15

Program PKB melalui PKP berbasis Zonasi KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependididikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi

C. Memisahkan tempat lahir dan tanggal lahir menggunakan fasilitas pada Ribbon Data yaitu menu Konversi Text to Column dengan tanda pemisahnya adalah tanda spasi (space) D. Membuat kolom baru dengan cara klik kanan pilih insert -> Entire Column lalu mengetikkan ulang tanggal lahir dengan format yang benar.

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL Tahun Pelajaran 2019/2020

Jenis Sekolah : SMA Kelas : XI Mata Pelajaran : Informatika KOMPETENSI DASAR : Buku Sumber: Memahami bahwa Nomor penalaran dan prediksi Soal terhadap suatu data tergantung pada model. 2 LINGKUP MATERI : Analisis Data MATERI : Manajemen Data INDIKATOR SOAL : Kunci Disajikan kasus peserta Jawaban didik dapat Memahami A bahwa penalaran dan prediksi terhadap suatu data tergantung pada mode...