WPPSI·III Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario-111 PDF

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WPPSI·III Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario-111 Manual de aplicación ERRNVPHGLFRVRUJ DAVID WECHSLER Traducido por: Lic. Mirosl~va Guerra Frías Universidad Nacional Autónoma de México Coordinación de estandarización: Ora. Carolina Uribe Ferrari Espacio de Terapia...

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WPPSI·III Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario-111

Manual de aplicación

ERRNVPHGLFRVRUJ DAVID WECHSLER Traducido por: Lic. Mirosl~va Guerra Frías Universidad Nacional Autónoma de México Coordinación de estandarización: Ora. Carolina Uribe Ferrari Espacio de Terapia Elea, S. C. Coordinación de ensayo nacional: Dr. Pedro Sánchez Escobedo Centro de Psicodiagnóstico y Terapias Integrales, SCP Análisis estadístico de WPPSI-III México: Jianjun Zhu, Ph.O. Director of Psychometrics Clinical Assessment Pearson

Editor responsable: Patricia Corona Ouarte Editorial El Manual Moderno

{f!jffi manual moderno® Editorial El manual moderno, S.A. de

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Editorial El manual moderno, (Colombia}, Ltda Carrera 12-A No. 79·03/05 Bogotá, OC

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Título original de la obra: Wechsler Preschool and Primary Scale oflntelligence- Third Edition (WPPSI-111)

Copyright © 2002 by Harcourt Assessment, Inc. All rights reserved. "Traducido y adaptado con permiso. Copyright© 2002 por NCS Pearson, Inc., U.S.A.Traducción al español D.R. © 2011 por NCS Pearson, Inc., U.S.A. Todos los derechos reservados." The "W" logo and WPPSI are trademarks ofThe Psychological Corporation, a Harcourt Assessment Company, registered in the United States of America and/or other jurisdictions. Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario-111 (WPPSI-III) ISBN: 978-607-448-081-8 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. núm. 39 Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada en sistema alguno de tarjetas perforadas o transmitida por otro medio -electrónico, mecánico, fotocopiador, registrador, etcéterasin permiso previo por escrito de la Editorial.

~ !!'.!!'!'!!!!..moderno• Editorial El manual moderno, S.A. de c.v.

Wechsler, David, 1896-1981. WPPSI-III : escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario-III :manual de aplicación 1 David Wechsler; análisis estadístico de WPPSI-111 México: Jianjun Zhu ; tr. por Miroslava Guerra Frias. -- México : Editorial El Manual Moderno, 20I l. xiv, 306 p. : il. ; 23 cm. Traducción de: Wechsler preschool and primary scale of intelligence -- 3a ed. Incluye: Manuales. Protocolos de registro. Rompecabezas. Cuadernillos de respuesta. Libretas de estímulo. 14 Cubos. Plantilla de calificación. ISBN 978-607-448-081-8 1. Escala de inteligencia Wechsler para nivel preescolar y priMaria. 2. Niños - Pruebas de inteligencia. 3. Desarrollo del niño Pruebas. l. Zhu, Jianjun. 11. Guerra Frias, Miroslava, tr. Ill. t. 155.41393-scdd21

Biblioteca Nacional de México

Director editorial: Dr. Marco Antonio Tovar Sosa

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Editora asociada: LCC Tania Uriza Gómez

Aviso Las pruebas psicológicas son instrumentos de empleo delicado y por ello su venta está restringida a profesionales que posean la capacidad de emplearlas apropiadamente, quienes deberán acreditarse como psicólogos graduados, pasantes o miembros de una organización nacional de pskólogos. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de este material sin autorización escrita de la Editorial. Ayúdenos a hacer valer el derecho de autor respetando la propiedad intelectual.

~ !!!!'!'!~!.f11oderno· Editorial El manual moderno, S.A. de c.v.

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Respete el derecho de autor. No fotocopie esta obra.

La Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario-111 consta de:

Manual técnico

MP 83-1

Manual de aplicación

MP 83-2

Protocolo de registro. Edades 2:6-3:11

MP 83-3

Protocolo de registro. Edades 4:0-7:3

MP 83-4

Rompecabezas (14)

MP 83-5

Cuadernillo de respuestas

MP 83-6

Libreta de estímulos 1

MP 83-7

Libreta de estímulos 2

MP 83-8

Cubos (6 cubos rojos, 4 cubos blancos y 4 cubos rojos con blanco)

MP 83-9

Plantilla de calificación (Búsqueda de símbolos y Claves)

MP83-10

IV ERRNVPHGLFRVRUJ

Prefacio Cuando David Wechsler publicó la Escala de Inteligencia Wechsler-Bellevue, Forma I hace más de 60 años, le dio al campo de la psicología una valiosa herramienta que ha ayudado a los clínicos a construir el perfil del funcionamiento intelectual de un individuo. Desde este comienzo, Wechsler amplió sus herramientas de evaluación para incluir una escala para la infancia y la adolescencia, así como una escala para los afos preescolares. La publicación de la Escala de Inteligencia Wechsler para los niveles Preescolar y Primario-III (WPPSI-III; Wechsler, 2002) continúa con la tradición Wechsler al extender el rango de edad. La escala ahora comienza a la edad de 2 años y 6 meses, en lugar de los 3 años O meses. A pesar de que algunos críticos han argumentado que es inapropiada para medir el nivel de habilidad cognitiva de los preescolares, considero que las evaluaciones proporcionan una valiosa explicación del complejo dominio del desarrollo cognitivo en la primera infancia. Las puntuaciones de WPPSI-III -un instrumento de evaluación confiable, válido y bien estandarizado- nos da información que es útil para diversos propósitos clínicos y psicoeducativos y nos ayuda a obtener los servicios necesarios para los niños más pequeños. El personal de The Psychological Corporation ha realizado importantes mejoras y progresos en esta edición. WPPSI-III introduce un Coeficiente de Velocidad de procesamiento para los niños con edades de entre 4 años, O meses y 7 años, 3 meses, lo cual amplía nuestra habilidad para evaluar el funcionamiento cognitivo de los niños pequeños. Se han añadido cuadros útiles para mostrar los valores críticos y tasas base para evaluar las discrepancias entre las puntuaciones. Además de una excelente confiabilidad y validez, las puntuaciones base y tope se mejoraron significativamente tanto para las puntuaciones estándar de las subpruebas como para los CI. La mayoría de las subpruebas tienen un rango de 1 a 19 puntos en la puntuación escalar y el rango de los CI suele ser mayor y más uniforme que en WPPSI-R. WPPSI-III no es una simple actualización de la escala. La inclusión de siete nuevas subpruebas hace que la batería sea más apropiada a la edad, más fácil de usar y clínicamente útil. Matrices, Claves y Búsqueda de símbolos brindan una continuidad adicional con las escalas Wechsler diseñadas para los niños en edad escolar y para los adultos.

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Para evitar que los niños pequeños experimenten estrés o fatiga indebidos, WPPSI -III requiere que a niños con edades de 2 años, 6 meses a 3 años, 11 meses se les aplique cuatro subpruebas principales, y que a los niños con edades de 4 años, O meses a 7 años, 3 meses se les apliquen siete subpruebas principales. Se empleó un lenguaje más sencillo para las instrucciones que en WPPSI-R, y los reactivos de práctica o enseñanza aparecen en todas las subpruebas para mejorar la comprensión del niño de las tareas en las subpruebas. El uso más extendido de interrogatorios e indicaciones también hace que los niños entiendan mejor la prueba. Por último, lo materiales de la prueba se mejoraron. Por ejemplo, las ilustraciones se actualizaron y son más atractivas para los niños pequeños; además, los bloques delgados y planos de WPPSI-R se reemplazaron por cubos. Las vastas comparaciones y los estudios de grupos especiales proporcionan una excelente evidencia inicial de la validez del instrumento, aunque una nueva edición de una prueba tan importante que mida la habilidad intelectual de los niños necesitará, desde luego, ser sometida continuamente a investigaciones detalladas. Necesitamos estudiar, en particular, cómo las nuevas subpruebas incorporadas en esta edición enriquecen nuestra comprensión del funcionamiento cognitivo de los niños pequeños. WPPSI-III es una prometedora escala de evaluación que merece nuestra atención. Jerome M. Sattler San Diego State University (Universidad Estatal de San Diego) Julio de 2002

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Contenido Capítulo 1 Introducción

1

Contenido y estructura de WPPSI-III .......................... 2 Materiales de la prueba ................................... 2 Contenido y descripción de las subpruebas ................... 2 Estructura de la escala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Terminología de las subpruebas .......................... 5 Edades 2:6-3:11 ...................................... 6 Edades 4:0-7:3 ....................................... 6 Aplicaciones ............................................. 6 Responsabilidades del usuario ................................ 8 Temas en torno a la idoneidad e imparcialidad ................... 9 Evaluación de niños en los extremos del rango de edad .......... 9 Evaluación de niños con necesidades especiales ............... 10· Evaluación de niños con propósitos de reevaluación ............ 13

Capítulo 2 Pautas generales de aplicación y calificación de la prueba

15

Pautas generales de la evaluación ............................ 15 Familiarización con los materiales de la prueba ............... 15 Procedimientos estándar de aplicación ...................... 16 Tiempo de aplicación ................................... 1 7 Ambiente físico ........................................ 18 Establecimiento y rp.antenimiento del rapport ................. 19 Pautas generales de aplicación ............................... 21 Orden estándar de la aplicación de las subpruebas ............ 21 Aplicación de las subpruebas suplementarias y opcionales ....... 23 Edades 2:6-3:11 ..................................... 24 Edades 4:0-7:3 ...................................... 24

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Reglas de sustitución de las subpruebas ..................... 24 Puntos de inicio, reglas de inversión y reglas de discontinuación .. 26 Puntos de inicio ..................................... 26 Reglas de inversión .................................. 27 Reglas de discontinuación ............................. 29 Tiempo .............................................. 32 Reactivos de práctica y de enseñanza ....................... 33 Interrogatorios, indicaciones y repetición de reactivos .......... 34 Interrogatorio ....................................... 34 Indicaciones ........................................ 34 Repetición de los reactivos ............................ 35 Registro de las respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 5 Normas generales de calificación ............................ 36 Uso de las respuestas muestra ............................. 36 Calificación de las respuestas interrogadas ..................... 38 Identificación de las respuestas que se invalidan ............... 39 Calificación de respuestas múltiples ........................ 39 Llenado del Protocolo de registro ........................... .40 Cálculo de la edad cronológica del niño .................... .41 Cómo completar la página de resumen ..................... .41 Paso l.

~;lla~l~u~~;~~b~n~~~~i~~~~ ~~~~r.a~~s. t.o~~l~~ ........ .4l

Paso 2. Conversión de las puntuaciones naturales totales a puntuaciones escalares ....................... .42 Paso 3. Obtención de las sumas de las puntuaciones escalares . .42 Paso 4. Determinación de las puntuaciones compuestas ..... .45 Paso 5. Gráfica del perfil de las puntuaciones ............. .45 Prorrateo de las sumas de las puntuaciones escalares ........ .46 Invalidación de las puntuaciones compuestas ............. .4 7 Cómo llenar la página de análisis de discrepancia ............. .4 7 Paso l. Comparaciones de discrepancia ................... 4 7 Paso 2. Determinación de las fortalezas y debilidades ........ 49 Información normativa adicional ............................. 52 Determinación de los equivalentes de edad en la prueba ........ 52 Capítulo 3 Aplicación y calificación de las subpruebas

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Inicio .................................................. 53 Procedimiento de aplicación de las subpruebas para las edades 4:0-7:3 l. Diseño con cubos ...................................... 54 2. Información .......................................... 68

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Coñtenido

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3. Matrices ........................ ..................... 81 4. Vocabulario ........................ ................... 85 5. Conceptos con dibujos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... 107 6. Búsqueda de símbolos ........................ .......... 111 7. Pistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 8. Claves ........................ ...................... 123 9. Comprensión ........................ ..... / .......... 12 7 lO. Figuras incompletas .................. "'..... .: ........... 148 ll. Semejanzas ........................ ................. 15 7 12. Vocabulario receptivo ........................ ......... 173 13. Rompecabezas ........................ .............. 201 14. Denominaciones ........................ ............. 21 O Procedimientos de aplicación de las subpruebas para edades 2:6-3:11 l. Vocabulario receptivo ........................ .......... 173 2. Diseño con cubos ........................ ............. 176 3. Información ........................ ................. 189 4. Rompecabezas ........................ ............... 201 5. Denominaciones ........................ .............. 210 Apéndice A Normas y tablas de conversión

215

Apéndice B Tablas con valores críticos y tasas base para las comparaciones de discrepancia

243

Apéndice A-M Normas y tablas de conversión mexicanas

257

Apéndice B-M Tablas con valores críticos y tasas base para las comparaciones de discrepancia, normas mexicanas

285

Referencias

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Lista de tablas Tabla 1-1. Tabla 1-2. Tabla 1-3. Tabla 2-1.

Tabla 2-2. Tabla 2-3. Tabla 2-4. Tabla 2-S. Tabla 2-6. Tabla A-l. Tabla A-2. Tabla A-3. Tabla A-4. Tabla A-S. Tabla A-6. Tabla A-7. Tabla A-8. Tabla A-9. Tabla A-l O. Tabla A-11. Tabla A-12.

Materiales incluidos en el equipo de aplicación de WPPSI-III ...................................... 2 Abreviaturas y descripciones de las subpruebas ........... 3 Abreviaturas de las puntuaciones compuestas ............ 4 Tiempo requerido por la muestra de estandarización para completar las subpruebas principales y otros agrupamientos de subpruebas por rango de edad y porcentaje de la muestra .......................... 17 Orden recomendado para la aplicación de las subpruebas .. 22 Conformación de las puntuaciones compuestas por rango de edad ................................. 23 Sustituciones permitidas para las subpruebas principales por rango de edad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 S Resumen de las siglas sobre puntos de inicio, inversión y discontinuación ................................. 31 Abreviaturas recomendadas para el registro de las respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 S Conversión de puntuaciones naturales a puntuaciones escalares por grupo de edad ............. 216 Equivalentes de CIV de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ................. 231 Equivalentes de CIE de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ................. 232 Equivalentes de CIT de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ................. 233 Equivalentes de CGL de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ................. 234 Equivalentes de CIV de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 .................. 23S Equivalentes de CIE de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 .................. 236 Equivalentes de CVP de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 .................. 23 7 Equivalentes de CIT de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 .................. 238 Equivalentes de CGL de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 .................. 240 Sumas prorrateadas de las puntuaciones escalares para derivar el CIV, el CIE y el CIT, por rango de edad ... 241 Equivalentes de edad de prueba de las puntuaciones naturales totales ...................... 242

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Tabla B-1.

Diferencias entre puntuaciones compuestas requeridas para la significancia estadística (valores críticos), por grupo de edad y muestra general de estandarización (EUA) .......................... 244 Tabla B-2. Porcentajes acumulados de la muestra de estadounidense (tasas base), que obtuvieron diversas discrepancias de puntuaciones compuestas por muestra general y nivel de capacidad ................../ ............ 245 Tabla B-3. Diferencias entre las puntuaciones ~-scalares de las subpruebas requeridas para significancia estadística (valores críticos) en los niveles de confianza .15 y .05 .... 251 Tabla B-4. Porcentajes acumulativos de la muestra de estandarización (tasas base) que obtuvieron discrepancias en las puntuaciones escalares de las subpruebas por rango de edad ................................. 252 Tabla B-5. Diferencias entre las puntuaciones escalares de una sola subprueba y las puntuaciones escalares medias requeridas para la significancia estadística (valores críticos), y diferencias obtenidas por varios porcentajes en la muestra de estandarización (tasas base) ............... 254 Tabla B-6. Porcentajes acumulativos (tasas base) de la dispersión entre subpruebas dentro de varias escalas por rango de edad ........................................ 256 Tabla A-M.1.

Conversión de puntuaciones naturales a puntuaciones escalares por grupo de edad ........... 258 Tabla A-M.2. Equivalentes de CIV de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ............... 273 Tabla A-M.3. Equivalentes de CIE de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ............... 274 Tabla A-M.4. Equivalentes de CIT de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ............... 275 Tabla A-M.S. Equivalentes de CGL de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 2:6-3:11 ............... 276 Tabla A-M.6. Equivalentes de CIV de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 ................ 2 7 7 Tabla A-M.7. Equivalentes de CIE de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 ................ 278 Tabla A-M.S. Equivalentes de CVP de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 ................ 279 Tabla A-M.9. Equivalentes de CIT de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 ................ 280 Tabla A-M.10. Equivalentes de CGL de la suma de puntuaciones escalares para las edades de 4:0-7:3 ................ 282

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Tabla A-M.ll. Sumas prorrateadas de las puntuaciones escalares para derivar el CIV, el CIE y el CIT, por rango de edad ........................ ...... 283 Tabla A-M.l2. Equivalentes de edad de prueba de las puntuaciones naturales totale...