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Libro de matemáticas Editorial Santillana. Tema aislado...

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Recursos didácticos y atención a la diversidad

B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

Física y Química • Presentación de la unidad y sugerencias didácticas • Enseñanza individualizada - Repaso y apoyo - Profundización - Ampliación - Experiencias

• Evaluación de contenidos • Evaluación por competencias

ES O

DÍA A DÍA EN EL AULA

DÍA A DÍA EN EL AULA

Física y Química Día a día en el aula es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento deEdiciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: AUTORES José M.ª Caballero Sáenz de Santa María José Luis de Luis García Margarita Montes Aguilera David Sánchez Gómez Maribel Siles González Beatriz Simón Alonso María del Carmen Vidal Fernández EDICIÓN Beatriz Simón Alonso EDITOR EJECUTIVO David Sánchez Gómez DIRECCIÓN DEL PROYECTO Antonio Brandi Fernández

E SO

Recursos didácticos y atención a la diversidad

3

El aliado perfecto para facilitar tu tarea educativa

¿Qué es? e-vocación es el programa exclusivo para profesoras y profesores clientes de Santillana que contiene todos los recursos didácticos de cada materia.

Accede a ellos con un solo clic. • Repaso, apoyo y profundización. • Evaluación de contenidos y competencias. • Solucionarios. • Programación didáctica de aula y Rúbricas de evaluación. • Audios.

• Competencias para el siglo XXI. • Tutoría. • Libro digital. • Más recursos educativos. • Formación.

¡No te pierdas todo lo necesario para tu día a día en el aula! Regístrate siguiendo estos pasos: 1

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¿Ya usas e-vocación? Si ya eres usuaria o usuario, puedes actualizar tus datos docentes en Mi Área Personal para comenzar el curso.

Índice Contigo llegamos más lejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

Pack para el alumnado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

Biblioteca para el profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8

Recursos didácticos y Atención a la diversidad 1. La ciencia y la medida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2. Los gases y las disoluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 3. El átomo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 4. Elementos y compuestos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 5. Las reacciones químicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 6. Las fuerzas y las máquinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 7. El movimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 8. Fuerzas y movimientos en el universo. . . . . . . . . . . . . . 296 9. Fuerzas eléctricas y magnéticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334 10. Electricidad y electrónica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364 11. Las centrales eléctricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406 Anexo. El sistema periódico de los elementos . . . . . . . . . . 434

3

Contigo llegamos Contigo formamos un buen tándem En Santillana vivimos cada momento como una posibilidad de mejora. En estos últimos años han pasado muchas cosas. En Santillana tenemos presente que un proyecto educativo dinámico exige prestar atención a los cambios externos e internos, escuchar a los protagonistas de la educación y tomar decisiones. Eso hemos hecho. Durante estos años hemos estado cerca de vosotros, os hemos escuchado, hemos conversado, nos habéis planteado interrogantes y hemos aprendido mucho con las valiosas soluciones que aportáis cada día en las aulas. Por todo ello, evolucionamos y presentamos una oferta renovada.

¡Gracias por ayudarnos a crear y mejorar nuestros proyectos!

más lejos Santillana te aporta: • Experiencia. Más de 60 años conociendo la escuela española y aportando soluciones educativas. • Excelencia. Rigor y calidad, fruto del trabajo con profesores y profesoras e investigadores de toda España y, por supuesto, el saber hacer de nuestro equipo de profesionales de la edición, el diseño y la pedagogía. • Diseño claro, que favorece la comprensión del alumnado, y bello, para hacer del aprendizaje una experiencia motivadora y deseable. • Innovación, porque estamos alerta de las últimas investigaciones que se han producido en tu área e introducimos las nuevas metodologías en el aula de una forma práctica y realizable. • Digital. Un complemento indispensable en una práctica docente adecuada al siglo xxi. • Apoyo continuo. Nuestra relación contigo no termina una vez que has elegido el material. Como cliente de Santillana tendrás acceso a nuestro programa e-vocación, y, por supuesto, a la atención de nuestros delegados y delegadas comerciales siempre que la necesites.

El aliado perfecto en tu aula

Pack para el alumnado SABER HACER CONTIGO mantiene las señas de identidad de losmateriales de SANTILLANA de Física y Química: • Contenidos actualizados para comprender el mundo en que vivimos, tratados con un alto rigor científico. • Textos claros y adecuados para la edad del alumnado. • Ilustraciones de alta calidad y potencia educativa. • Actividades que afianzan los contenidos y numerosos ejemplos resueltos.

Te encantará SABER HACER CONTIGO porque:

1

1

En la doble página inicial presenta de

NOS HACEMOS PREGUNTAS. ¿Có mo po demo s medir el t iempo ?

ne una forma de inve rsión económica que, finalmente, aporta desarrollo económico durante los años o las déca-

Desde l os pri meros rel ojes de sol hasta l a actual i dad sehani deado di versos métodos, al gunos muy i ngeni osos, para conocer con preci si ón el ti empo transcurri do. Ahora casi todos l l evamos un rel oj en l a muñeca y sabemos l a hora exacta graci as a l os relojes d e c uarz o , ya sean Una ru e da permite mover las agujas de manera manual para ajustar el reloj, algo poco usado dada la exactitud deestos aparatos.

• La medida.

deagujas o de pantal l a di gi tal . La duraci ón de un mi nuto, porejempl o, debe ser l a mi sma en cual qui er l ugar yencual qui er i nstante, sea como sea el rel oj usado.

• El trabajo en el laboratorio.

2

Apoyar la investigación supo-

control ar el ti empo de cocci ón de l os al i mentos, por ejempl o.

• Ciencia o ciencias . • El método de las ciencias experimentales .

manera gráfica una aplicación

Medi r el ti empo ha si do, desde si empre, una necesi dad. Para

La ciencia y la medida

S AB ER

das siguientes.

Cada vuelta del se gu nde ro provoca el avance de un minuto. Cada vuelta del minutero provoca el avance de una hora.

S AB ER H ACER • Res olver problemas . • Elaborar e interpretar gráficas . • Interpretar los datos de un experimento.

Pila

de los contenidos

conocimiento contribuye a mejorar el mundo en que vivimos.

Circuito

de launidad

Las agu j as se mueven de manera rigurosa. Los relojes de cuarz o son muy exactos: se desvían de la hora verdadera un segundo al mes o incluso menos.

que usamos

Cris tal os cilador de cuarz o Bo bi na El elemento clave de un reloj de cuarz o

En un reloj de cuarz o una pequeña pi l a de botón proporciona la energía necesaria.

prácticamente

En los relojes de agujas el motor e l é ctri co recibe los impulsos generados por el chip y produce un movimiento que se transmite a los e ngranaj e s .

EVO LUCIÓ N DEL RELO J

a diario.

Reloj de s ol

Reloj de arena

Cleps idra

Reloj mecánico de cuerda

Reloj de péndulo

Microproces ador

Imán

es el cri stal de cu arzo. Los impulsos eléctricos que genera la pila se transmiten al cristal, que vibra ¡32 768 veces por segundo!, de manera muy precisa.

El reloj consume poca energía, por lo que una sola pila puede durar varios años.

Cada unidad se relaciona con uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. Asíel

Reloj de cuarz o

I NTERPRETA LA I MAGEN • ¿Qué precis ión tiene el reloj digital de cuar del recuadro? ¿Y el reloj de cuerda? • ¿Qué queremos decir al indicar que los re de cuarz o s on muy exactos ? • Explica por qué s e us an engranajes de dife

Competencias

tamaños en los relojes .

6

3

Antes de abordar

A lo largo del libro, diferentes iconos

los contenidos

señalan e identifican la competencia

de cada unidad

concreta que se trabaja en cada

incluye un repaso Nomb re

Múlt.

Símb olo

Factor

Mas a

Cap acidad

# 103

h

# 102

hg

hm

hL

da

# 10

d ag

d am

d aL

d

# 10- 1

dg

dm

dL

c

# 10- 2

cg

cm

cL

m

# 10- 3

mg

mm

mL

kg

Unidad

Sub .

Longitud

k

hecto

d eci

1

Manejo de la calculadora

d eca

kilo

km

g

kL

m

Múlt.

kilo hecto d eca

Símb olo

Factor

Sup erficie

k

# 106

h

# 104

hm2

da

# 102

d am2

km2

d eci centi mili

Factor

ocupa un lugar en el es pacio y que tiene mas a. Se puede

# 103

Op eraciones b ás icas

d am3 m3

d

# 10- 2

d m2

# 10- 3

c

# 10- 4

cm2

# 10- 6

cm3

m

# 10- 6

mm2

# 10- 9

mm3

d m3

Relación entre unidades de volumen y capacidad: 3

3

3

m

dm

cm

kL

L

mL

8 +5 3 -2

Para hacer

_ 8+ 5i :_ 3 - 2

Deb es p uls ar

8 ?5

Para hacer

4

1. EJEM P LO R ES U ELTO R e s u e l ve l a e cu a ci ó n : 2x - 5 = 4x + 1.

La fís ic a estudi a cual qui er cambi o que experi mente l a materi a en el que no cambi e su natural eza i nterna.

ejemplos resueltos, numéricos o no, que ayudarán a resolver los problemas propuestos.

2

= x

-6 =- 3 2

– Conductividad eléctrica.

3

F = 980 s = 25

1681 ?

45 = 5

Los as trólogos o los adivinos practican «ciencias ocultas »,

4 5

d)

bas adas en s upers ticiones o tradiciones establecidas sin base racional. Junto

Conciencia y expresión artística

con otros farsantes, pueden engañar a la gente y causar daño

Pon ejemplos de fenómenos que estudie la física. Pon ejemplos de fenómenos que estudie la química.

a su salud o a su economía. 6

Completa es tas operaciones con la calculadora. 10 2 = c) 2 2,5 ? 10

b)

La fals a c ie nc ia

La fí si ca y l a quí mi ca son c ienc ias experimentales , ya que además de l a observaci ón y l a l ógi ca, uti l i zan l a experi mentaci ón y l a medi da.

ACTIVID AD ES

v = 20

b) F = 9,8 ? m ; c) s = - 5 ? t ;

Competencia digital

PRESTA ATENC I ÓN

dos gases, hi drógeno y oxí geno. Esta descomposi ci ón es un c ambio q uímic o, pues convi erte el agua en sustanci as de di sti nta natural eza.

c) 30 mL "L d) 0,3 L " cm3

a) 25 + 102 =

Respeta los signos:

– Durez a. – Solubilidad en agua.

La q uímic a estudi a cómo está consti tui da l a materi a y l os cambi os

Sus tituye el dato y obtén el valor de la incógnita. a) v = 15 + 3 ? t ;

- 5 - 1 = 4x - 2x - 6 = 2x 2. Despeja x. El coeficiente que multiplica a x cambia de miembro dividiendo, y al revés.

Competencia social y cívica

– Dens idad.

que afectan a su propi a natural eza.

Haz los s iguientes cambios de unidades . a) 0,25 kg "g b) 0,05 m2 "cm2

• Los términos que están sumando cambian de miembro restando, y al revés.

ofrece numerosos

la cantidad que tengamos. Ejemplos :

8 exp -2 + 5 - 3 exp 5 =

ACTIVID AD ES 1

Comunicación lingüística

de materia. Su valor depende del tipo de materia; no de

La quí mi ca estudi a cómo es el agua, qué el ementos quí mi cos l a forman y como están uni dos. La corri ente el éctri ca puede descomponer el agua en

1. Agrupa los términos con x en un miembro y los que no tienen x en otro. • Agrupa los términos con x a la derecha, porque es donde está el mayor.

identificar una materia.

Si ponemos el agua de un vaso en un cazo y l o cal entamos, puede con-

8 exp -2 =

científica y tecnológica

como la mas a, el volumen o la temperatura. No permiten • P ro pi e da de s ca ra cte rí s ti ca s o e s pe cí fi ca s . Tienen un valor característico para cada tipo

Deb es p uls ar

8 ? 10- 2 + 5 - 3 ? 105

Competencia matemática,

• P ro p i e d a d e s g e n e ra l e s . Las tiene cualquier materia y pueden tener cualquier valor,

verti rse en vapor. Si l a enfri amos, puede converti rse en hi el o. En cual qui er caso, l a sustanci a si gue si endo agua. Deci mos que ha experi mentado un c ambio fís ic o .

Si puls as 3 # 1 0 exp 2 es cribes 3 ? 10 ? 10 2.

Se trata de obtener el valor de la incógnita.

A lo largo de todas las unidades

valorar. Se pueden clas ificar en:

_ 8# 5 i

• Te cl a e xp o n e n ci a l ( EXP ) . La tecla exp s ignifica «10 elevado a». Cuando puls as 3 exp 2 es tás es cribiendo 3 ? 10 2.

8 ? 10- 2

Resolución de ecuaciones

Las propiedades de la materia s on aquellos as pectos de la mis ma que podemos

• U n probl ema de l a s oc ied ad : ¿por qué l a medi a de edad de l as personas que vi ven en Gal i ci a es mayor que l a de l as que vi ven en Madri d?

organi z a en ramas especi al i z adas; tenemos l as ci enci as natural es, l as ci enci as fí si cas y quí mi cas, l a ci enci a de l a soci ol ogí a, l a ci enci a de l a medi ci na, l a ci enci a de l a psi col ogí a, l a ci enci a de l a economí a, etc.

en que debe realiz ar las operaciones . Por ejemplo: Deb es p uls ar

la dens idad, el color, el olor, etc.

• Puede ser un probl ema de l a naturalez a : ¿por qué l as pl antas crecen en unos terrenos y no en otros?

Para faci l i tar el estudi o de l os di sti ntos ti pos de probl emas, l a ci enci a se

• P a ré n te s i s . Indican a la calculadora el orden

Para hacer

Esta defi ni ci ón se puede apl i car a cual qui er ti po de probl ema.

• O un probl ema rel aci onado con l as pers onas : ¿por qué l as personas no fumadoras ti enen menos enfermedades?

op eración

km3 hm3

detectar y des cribir por medio de s us propiedades , como la mas a, el volumen,

Op eraciones es p ecíficas

Volumen

# 109 # 106

m2

Unidad

actividad o apartado.

Materia es todo aquello que

Res p ues ta de la última Nomb re

Ciencia o ciencia s

El di cci onari o defi ne c ie nc ia como aquel l a acti vi dad que se ocupa de resol ver probl emas medi ante l a observaci ón y l a l ógi ca.

Selecciona s egunda función

L

1

REC UERDA

Selecciona notación científica y el número de cifras

Borrar todo centi mili

Sub .

de matemáticas, física o química esencial para estudiarla con garantías.

La ciencia y la med id a

REPASA MAT EMÁT ICAS Múltiplos y submúltiplos

1681 ?45 = 5

Busca información y discrimina entre ciencia y falsa ciencia. a) El mal de ojo y amuletos.

f ) La homeopatía.

b) La astrología: cartas astrales.

g) Las células madre.

c) La astronomía.

h) La telequinesia.

d) La existencia de marcianos.

i ) El electromagnetismo.

e) El rayo láser.

Todos los ciudadanos neces itan tener unos conocimientos

Aprender a aprender

mínimos s obre ciencia para diferenciar los conocimientos científicos verdaderos de los s eudocientíficos o fals os y as í tomar decis iones informadas .

j) La materia oscura.

8

Iniciativa y emprendimiento

9

La ciencia y la med id a

2

El mét odo de la s ciencia s experiment a les

1

2.3. La e xpe rim e nta ció n Para comprobar si l a hi pótesi s es ci erta o no di señamos un experi mento. Experimentar es repeti r el fenómeno observado en condi ci ones control adas, para saber qué vari abl es i nfl uyen en él y cómo l o hacen.

Se denomi na mé tod o c ientífic o al procedi mi ento que si guen l as personas de ci enci a para estudi ar l os probl emas y l l egar • Las variables ind epend ientes son aquel l as cuyos val ores podemos el egi r l i bremente. En nuestro ejempl o el egi mos l a masa de l os objetos.

a concl usi ones ci ertas. El método ci entí fi co si gue una seri e de pasos, que son: 1. Observaci ón. 2. El aboraci ón de hi pótesi s.

5. Defi ni ci ón de l eyes. 6. Establ eci mi ento de teorí as.

3. Experi mentaci ón.

7. Publ i caci ón de resul tados.

• Las variables d epend iente s son aquel l as cuyos val ores quedan establ eci dos por l as anteri ores. En nuestro caso, el ti empo que tarda en caer cada objeto. • Las variable s c ontrolad as son aquel l as cuyos val ores permanecen fi jos. En nuestro caso, l a al tura desde l a que caen l os objetos.

4. Anál i si s de resul tados. Al gún paso se puede repeti r o no real i z arse. Por ejempl o, l os astrónomos sol o mi den l o que sucede en el uni verso, pero no pueden experi mentar con él . SABER MÁS

5

2.1. La o bse rva ció n Consi ste en anal i z ar el fenómeno uti l i z ando nuestros senti dos. Como

En la sección Saber hacer muestra procedimientos sencillos que te ayudarán a asimilar los contenidos de cada unidad.

Aris tóte le s y Galile o, dos c ie ntífic os e n ac c ión Ari s tó...