Apostila Novembro 2 ANO OTIMO KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK PDF

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Então, um recurso apareceu como um presente. A mãe de uma aluna enviou para a turma exemplares de jornais. Esse presente se tornou o nosso pote de ouro para a aprendizagem, pois analisando os jornais, percebi o quanto eles transbordavam gêneros textuais e o quanto poderiam ser valiosos. Portanto, a ...

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO PORTUGUESA TUGUESA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA POR 2º ANO – EF ANO DE ESCOLARIDADE: PET VOLUME: 04/2021 NOME DA ESCOLA: ESTUDANTE: TURMA: TURNO: BIMESTRE: 4º TOTAL DE SEMANAS: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:

SEMANA 1 CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO). OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: FORMAS DE COMPOSIÇÃO DE TEXTOS POÉTICOS. HABILIDADE(S): (EF12LP19) RECONHECER EM TEXTOS VERSIFICADOS, RIMAS, SONORIDADES, JOGOS DE PALAVRAS, PALAVRAS,EXPRESSÕES, COMPARAÇÕES, RELACIONANDO-AS COM SENSAÇÕES E ASSOCIAÇÕES. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - LEITURA E APRECIAÇÃO DE POEMAS. - RECURSOS DO POEMA. - SENTIDO REAL E SENTIDO FIGURADO. INTERDISCIPLINARIDADE: GEOGRAFIA.

TEMA: RIMAS CARO (A) ESTUDANTE, NESTA SEMANA VOCÊ VAI DESCOBRIR AS RIMAS EM TEXTOS POÉTICOS, TENDOCOMO FOCO RIMAS NA COMPOSIÇÃO DE TEXTOS VERSIFICADOS.

1

ATIVIDADES 1) LEIA O POEMA E CIRCULE AS PALAVRAS QUE RIMAM E PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.

CAR CARTÕES TÕES DE RIMAS 2) LEIA A PALAVRA E MARQUE UM X NA FIGURA QUE O NOME RIMA.

SEMANA 2 CAMPO DE A ATUAÇÃO: TUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA). OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: PLANEJAMENTO DE TEXTO. HABILIDADE(S): (EF15LP05B) PESQUISAR EM MEIOS IMPRESSOS OU DIGITAIS, SEMPRE QUE FOR PRECISO, INFORMAÇÕESNECESSÁRIAS À PRODUÇÃO DO TEXTO, ORGANIZANDO EM TÓPICOS OS DADOS E AS FONTES PESQUISADAS. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - PRODUÇÃO DE TEXTOS – PESQUISA E ORGANIZAÇÃO.

TEMA: CONSCIÊNCIA NEGRA I

ATIVIDADES 1)

COMPLETE O TEXTO COM AS PALAVRAS QUE ESTÃO FALTANDO.

MENINA BONIT BONITA A DO LLAÇO AÇO DE FIT FITA A

2) CUBRA A PALAVRA-CHAVE E PINTE A CENA COM MUITO CAPRICHO.

SEMANA 3 CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO). OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: FORMAS DE COMPOSIÇÃO DE TEXTOS POÉTICOS. HABILIDADE(S): (EF12LP19) RECONHECER EM TEXTOS VERSIFICADOS, RIMAS, SONORIDADES, JOGOS DE PALAVRAS, PALAVRAS,EXPRESSÕES, COMPARAÇÕES, RELACIONANDO-AS COM SENSAÇÕES E ASSOCIAÇÕES. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - LEITURA E APRECIAÇÃO DE POEMAS. - RECURSOS DO POEMA. - SENTIDO REAL E SENTIDO FIGURADO. INTERDISCIPLINARIDADE: GEOGRAFIA.

TEMA: CONSCIÊNCIA NEGRA II QUERIDO (A) ESTUDANTE, NESTA SEMANA CONTINUAREMOS A VER A IMPORTÂNCIA DA CONSCIENTIZA- ÇÃO SOBRE AS CONDIÇÕES DO NEGRO NA SOCIEDADE E A VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA. BREVE APRESENT APRESENTAÇÃO: AÇÃO: OS POEMAS PARECIDOS NO FINALDAS PALAVRAS.

FACILITAM

ASSOCIAÇÕES

ENTRE

SONS

ATIVIDADES 1) COM AJUDA DE ALGUM FAMILIAR LEIA O POEMA E REPONDA AS ATIVIDADES.

SER NEGRO NEGRO... ... NÃO SE RESUME À QUESTÃO DE PELE. NÃO SE RESUME À QUESTÃO DOS CABELOS CRESPOS.SER NEGRO É... SENTIR-SE NEGRO NUM PAÍS MISCIGENADO.ASSUMIR AS SUAS RAÍZES. SER NEGRO É TER... CORAGEM. ATITUDE. SER NEGRO É...

ROBÉLIA ARAGÃO.

LUTAR PARA SER IGUAL NAS DIFERENÇAS. ACREDITAR QUE NÃO É INFERIOR A NINGUÉM.SER NEGRO É... TER PRINCÍPIOS. VALORIZAR A BELEZA. SER CAPAZ. FAZER ACONTECER NESTE PAÍS ONDE PESSOAS AINDA SÃO INFLUENCIADAS POR IDEIAS PRÉ-CON-CEBIDAS. ENFIM... SER NEGRO É “SER HUMANO”! Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/lingua-portuguesa/efeito-sonoro-e-visual-na-leituradeImagem disponível em: poemas/3132. . Acesso em 10 ago. 2021.

1)

QUAL O TITULO DO TEXTO. A) ( B) ( C) ( D) (

2)

) SER HUMANO. ) OS HOMENS ) SER NEGRO ) SER MULHER

EM QUE DIA É COMEMORADO O DIA DA “CONCIÊNCIA NEGRA”? A) ( ) 20 DE NOVEMBRO B) ( ) 25 DE DEZEMBRO C) ( ) 07 DE SETEMBRO D) ( ) 01 DE JANEIRO

3)

C

COMPLETE O QUADRO COM AS PALAVRAS FALTOSAS.

N S C N

9

G R

Ê

N C

A

SEMANA 4 CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO DA VIDA COTIDIANA. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA AUTÔNOMA). OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: LEITURA DE IMAGENS EM NARRATIVAS VISUAIS. HABILIDADE(S): (EF15LP14) CONSTRUIR O SENTIDO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E TIRINHAS, RELACIONANDO IMAGENS E PALA-VRAS E INTERPRETANDO RECURSOS GRÁFICOS (TIPOS DE BALÕES, DE LETRAS, ONOMATOPEIAS). CONTEÚDOS RELACIONADOS: - LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E TIRINHAS. - LINGUAGEM E CONSTRUÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E TIRINHAS. INTERDISCIPLINARIDADE: CIÊNCIAS.

TEMA: TIRINHAS - SENSIBILIZAÇÃO – RECONHECIMENTO DA DIMENSÃO LÚDICA DO TEXTO LITERÁRIO BREVE APRESENT APRESENTAÇÃO: AÇÃO: VOCÊ GOSTA DE LER? COM A PRÁTICA DA LEITURA, VOCÊ CONHECE OUTROS MUNDOS, DIALOGA COMSEU IMAGINÁRIO, AMPLIA SEU VOCABULÁRIO E APRIMORA A ESCRITA DE MANEIRA PRAZEROSA.

10

ATIVIDADES 1) LEIA A TIRINHA E RESPONDA A QUESTÃO.

A) DE ACORDO COM A TIRINHA, O CEBOLINHA FICOU COM RAIVA DO ANJO PORQUE: ( ) ELA CAIU NO CHÃO ( ) O ANJO E ELE APANHARAM DA MÔNICA ( ) A MÔNICA FOI EMBORA ( ) ELE CHOROU 02)LEIA A TIRINHA

NO TEXTO, MAGALI ESTÁ CHORANDO POR QUE: A) ( ) NÃO GOSTA DE ANIVERSÁRIO B) ( ) O BOLO ERA PEQUENO C) ( ) ELA PENSOU QUE O BOLO ERA DE VERDADE D) ( ) ELA NÃO QUERIA COMER O BOLO

SEMANA 5 CAMPO DE ATUAÇÃO: CAMPO ARTÍSTICO LITERÁRIO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA). OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: APRECIAÇÃO ESTÉTICA/ESTILO. HABILIDADE(S): (EF12LP18) APRECIAR POEMAS E OUTROS TEXTOS VERSIFICADOS, OBSERVANDO RIMAS, SONORIDADES, JOGOS DE PALAVRAS, RECONHECENDO SEU PERTENCIMENTO AO MUNDO IMAGINÁRIO E SUA DIMENSÃO DE ENCANTA-MENTO, JOGO E FRUIÇÃO. (EF15LP17) APRECIAR POEMAS VISUAIS E CONCRETOS, OBSERVANDO EFEITOS DE SENTIDO CRIADOS PELO FOR-MATO DO TEXTO NA PÁGINA, DISTRIBUIÇÃO E DIAGRAMAÇÃO DAS LETRAS, PELAS ILUSTRAÇÕES E POR OUTROS EFEI-TOS VISUAIS. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - LEITURA E APRECIAÇÃO DE POEMAS. - RECURSOS DO POEMA. - SENTIDO REAL E SENTIDO FIGURADO. INTERDISCIPLINARIDADE: CIÊNCIAS.

TEMA: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS APRESENT APRESENTAÇÃO: AÇÃO: VOCÊ GOSTA DE LER? A PRÁTICA DA LEITURA DESPERTA A EMOÇÃO, DESENVOLVE E AMPLIA O PENSAMENTO E TE CONVIDA A ENTRAR NO MUNDO DA FICÇÃO DE FORMA PRAZEROSA E SIGNIFICATIVA.

ATIVIDADES LEIA O POEMA ABAIXO:

RESPONDA: 1)

MARQUE UM X NO NOME CORRETO DO POEMA.

2)

QUAL O NOME DA AUTORA DO TEXTO: A) ( ) CECÍLIA MORAIS B) ( ) CECÍLIA MEIRELES C) ( ) CECÍLIA MEDRADO D) ( ) CECÍLIA MORALES

SEMANA 6 CAMPO DE ATUAÇÃO: TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO. PRÁTICAS DE LINGUAGEM: LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA). OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: RECONSTRUÇÃO DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO E RECEPÇÃO DE TEXTOS. HABILIDADE(S): (EF15LP01X) IDENTIFICAR A FUNÇÃO SOCIAL DE TEXTOS QUE CIRCULAM EM CAMPOS DA VIDA SOCIAL DOS QUAISPARTICIPA COTIDIANAMENTE (A CASA, A RUA, A COMUNIDADE, A ESCOLA) E NAS MÍDIAS IMPRESSA, DE MASSA E DIGITAL, RECONHECENDO PARA QUE FORAM PRODUZIDOS, ONDE CIRCULAM, QUEM OS PRODUZIU E A QUEM SE DESTINAM E A SUA IMPORTÂNCIA NO MEIO/VIDA SOCIAL. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS QUE CIRCULAM EM CAMPOS DA VIDA SOCIAL. INTERDISCIPLINARIDADE: ARTE.

TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS APRESENT APRESENTAÇÃO: AÇÃO: UM TEXTO, MESMO APRESENTANDO VÁRIAS INFORMAÇÕES, CONTÉM UM TEMA ESPECÍFICO E ESSAS INFORMAÇÕES ESTÃO RELACIONADAS CONTRIBUINDO PARA A INTERPRETAÇÃO GLOBAL DO TEXTO.

ENTRE

SI,

ATIVIDADES 1)

LEIA O TRECHO A SEGUIR

VOCÊ JÁ CONSTRUIU UMA PIPA COM ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA?VEJA OS MATERIAIS NECESSÁRIOS: - 01 FOLHA DE PAPEL DE SEDA. - 02 VARETAS DE BAMBU - LINHA 10 DE ALGODÃO - COLA BRANCA A IDEIA É TER CONHECIMENTO DO MATERIAL PARA CONFECÇÃO DE UMA PIPA. 2) ESTE TEXTO SERVE PARA: A) ENSINAR COMO SE EMPINA UMA PIPA. B) SABER O FORMATO DA PIPA. C) INSTRUIR SOBRE O MATERIAL NECESSÁRIO PARA CONSTRUÇÃO DE UMA PIPA. D) MOSTRAR A BELEZA DA PIPA. 3) LEIA O TEXTO E REPONDA.

RESPONDA:

4)

PINTE COM BASTANTE CAPICHO A ABELHA LILI

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: MA MATEMÁTICA TEMÁTICA 2º ANO – EF ANO DE ESCOLARIDADE: PET VOLUME: 04/2021 NOME DA ESCOLA: ESTUDANTE: TURMA: TURNO: BIMESTRE: 4º TOTAL DE SEMANAS: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:

SEMANA 1 UNIDADE (S) TEM TEMÁTICA ÁTICA (S): GRANDEZAS E MEDIDAS. OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: MEDIDA DE CAPACIDADE E DE MASSA: UNIDADES DE MEDIDA NÃO CONVENCIONAIS E CONVENCIONAIS (LITRO,MILILITRO, CM3, GRAMA E QUILOGRAMA). HABILIDADE (S): (EF02MA17A) ESTIMAR CAPACIDADE E MASSA, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PESSOAIS E UNIDADES DE MEDIDANÃO PADRONIZADAS OU PADRONIZADAS (LITRO, MILILITRO, CM3, GRAMA E QUILOGRAMA). CONTEÚDOS REL ELACIONADOS: ACIONADOS: - MEDIDAS PADRONIZADAS. - MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS. - ESTIMATIVAS DE MEDIDA DE CAPACIDADE E DE MASSA. - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.

TEMA TEMA: MEDIDAS DE CAPACIDADE. CARO ESTUDANTE, NESTA SEMANA VOCÊ VAI APRENDER SOBRE MEDIDAS DE CAPACIDADE: O LITRO EO MILILITRO. MEDIDAS USADAS NO NOSSO COTIDIANO E NECESSÁRIAS PARA NOSSA VIDA.

PELA NECESSIDADE DE MEDIR-SE A CAPACIDADE DE OBJETOS, SURGIRAM ALGUMAS MEDIDAS DE CAPACIDADE AO LONGO DA HISTÓRIA. MEDIR A CAPACIDADE OU O VOLUME DE OBJETOS É UMA PRÁ- TICA COMUM E NECESSÁRIA. AS PRINCIPAIS MEDIDAS DE CAPACIDADE SÃO: • LITRO • METRO CÚBICO O LITRO GERALMENTE É UTILIZADO PARA MEDIR A CAPACIDADE DE LÍQUIDOS, COMO LEITE, ÁGUA, SUCOS, PRODUTOS DE LIMPEZA. O METRO CÚBICO É UTILIZADO PARA MEDIR VOLUME, COMO DE CAIXAS, CÔMODOS, MALAS, ENTRE OUTROS OBJETOS. AMBOS POSSUEM MÚL MÚLT TIPLOS E SUBMÚL SUBMÚLTIPLOS TIPLOS TIPLOS, COMO O MILILITRO OU O CENTÍMETRO CÚBICO. É NECESSÁRIO QUE SAIBAMOS REALIZAR A CONVERSÃODE UMA UNIDADE DE MEDIDA DE CAPACIDADE PARA SEUS MÚLTIPLOS E SUBMÚLTIPLOS, E TAMBÉM CONVERTER METROS CÚBICOS PARA LITROS. EXISTEM OUTRAS MEDIDAS DE CAPACIDADE MENOS COMUNS, COMO A ONÇA FLUIDA, O GALÃO BARRIL. E O BARRIL Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/unidades-de-medida-de-capacidade.htm. Acesso em: 25 jul. 2021.

ATIVIDADES 1) VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE OS RECIPIENTES PODEM TER FORMAS E

TAMANHOS DIFERENTES? MARQUE COM UM CÍRCULO O RECIPIENTE QUE VOCÊ ACHA QUE CABE MAIS ÁGUA E COM UM X O QUEVOCÊ ACHA QUE CABE MENOS ÁGUA.

2) PINTE O QUE ENCONTRAMOS, À VENDA, POR LITRO.

3)

MARQUE UM X NO QUE É VENDIDO POR LITRO.

4) NA LANCHONETE DO SR. SALOMÃO OS SUCOS SÃO VENDIDOS EM LITRO.

Adaptado do livro: Fazer, compreender e criar em Matemática, 2° ano do Ensino Fundamental. Ed. 5. São Paulo, 2014.

A) OBSERVANDO A IMAGEM, QUAL É O VALOR PARA COMPRAR UM LITRO DE SUCO. ( ) R$: 5,00 ( ) R$: 20,00 ( ) R$: 10,00 B) SE ALLYFER COMPRAR 2 COPOS DE SUCO, QUANTO ELE PAGARÁ? ( ) R$: 7,00 ( ) R$: 10,00 ( ) R$: 6,00 ( ) R$: 12,00

SEMANA 2 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS. OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: MEDIDA DE CAPACIDADE E DE MASSA: UNIDADES NÃO CONVENCIONAIS E CONVENCIONAIS (LITRO, MILILITRO, CM³,GRAMA E QUILOGRAMA). HABILIDADE (S): (EF02MA17B) MEDIR CAPACIDADE E MASSA UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PESSOAIS E UNIDADES DE MEDIDA NÃOPADRONIZADAS OU PADRONIZADAS (LITRO, MILILITRO, GRAMA E QUILOGRAMA). CONTEÚDOS RELACIONADOS: - MEDIDAS PADRONIZADAS DE CAPACIDADE E MASSA. - MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS. - MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS. - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.

TEMA TEMA: MEDIDAS DE MASSA. BREVE APRESENT APRESENTAÇÃO AÇÃO AÇÃO: AS MEDIDAS DE MASSA SÃO USADAS QUANDO QUEREMOS DEFINIR A QUANTIDADE EXATA DE MASSADE UM CORPO. NO NOSSO COTIDIANO, USAMOS O QUILOGRAMA E O GRAMA PARA MEDIR ESSA QUAN-TIDADE EM DETERMINADOS OBJETOS. NO DIA A DIA É COMUM UTILIZARMOS A PALAVRA “QUILO” PARA NOS REFERIR AO QUIL QUILO OGRAMA GRAMA, QUE É REPRESENTADO PELAS LETRAS KG. JÁ OUTRA UNIDADE CONHECIDA É O GRAMA, SENDO SIMBOLIZADAPELA LETRA G. O QUILOGRAMA É TAMBÉM A UNIDADE DE MASSA PADRÃO UTILIZADO PELO SISTEMA INTERNACIONALDE UNIDADES (SI) (SI). A BALANÇA É UMA DAS FERRAMENTAS MAIS COMUNS QUE USAMOS PARA MEDIR A MASSA DO NOSSOCORPO. EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE BALANÇA. ELAS PODEM SER DIGITAIS, ELETRÔNICAS, MECÂNICAS,HÍBRIDAS, ENTRE OUTRAS. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/medidas-de-massa. Acesso em: 25 jul. 2021.

ATIVIDADES 1) PINTE OS PRODUTOS QUE PODEM SER COMPRADOS A QUILO.

2) MARQUE UM X NOS PRODUTOS QUE PODEM SER COMPRADOS A QUILO. ( ) FRUTAS ( ) REFRIGERNTE ( ) CEBOLA ( ) SABÃO ( ) PEIXE ( ) LEITE ( ) CARNE ( ) BATATA ( ) FITAS 3)

PINTE OS INSTRUMENTOS USADOS PARA MEDIR O PESO DOS ALIMENTOS.

SEMANA 3 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: MEDIDA DE CAPACIDADE E DE MASSA: UNIDADES NÃO CONVENCIONAIS E CONVENCIONAIS (LITRO, MILILITRO, CM³,GRAMA E QUILOGRAMA). HABILIDADE (S): (EF02MA17B) COMPARAR CAPACIDADE E MASSA UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PESSOAIS E UNIDADES DE MEDIDANÃO PADRONIZADAS OU PADRONIZADAS (LITRO, MILILITRO, GRAMA E QUILOGRAMA). CONTEÚDOS RELACIONADOS: - INSTRUMENTOS ADEQUADOS DE MEDIDA DE CAPACIDADE E DE MASSA. - COMPARAÇÃO DE MEDIDAS PADRONIZADAS E DE MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS. - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.

TEMA TEMA: RELAÇÃO LITRO E MILILITRO. BREVE APRESENT APRESENTAÇÃO AÇÃO AÇÃO: RELA RELAÇÃO ÇÃO LITRO E MILILITRO 1 L = 1000 ML. A COMPREENSÃO DA REL RELAÇÃO AÇÃO ENTRE LITRO E MIL MILILITRO ILITRO NÃO COSTUMA SER TÃO IME- DIATA QUANTO METRO E CENTÍMETRO, PRINCIPALMENTE PORQUE AS CRIANÇAS VIVENCIAM COM MAISFREQUÊNCIA A SITUAÇÃO DE MEDIR COMPRIMENTO DO QUE CAPACIDADE. Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ UBNW8ddf2JFTcSFXxs5MrhrZKyjrB54Qp8XFhK3p9qPUwMgqmKBgnxvQaz6Z/guiainterv-mat3-18grm06. Acesso em: 27 jul. 2021.

ATIVIDADES 1)

EM UMA LANCHONETE SÃO VENDIDOS SUCOS EM COPOS DE 250 ML. OBSERVE A TABELA ABAIXO. COPOS DE SUCOS (250 ML)

VALOR EM DINHEIRO

1 COPO

2 REAIS

2 COPOS

4 REAIS

3 COPOS

6 REAIS

4 COPOS

8 REAIS

5 COPOS

10 REAIS

6 COPOS

12 REAIS

7 COPOS

14 REAIS

DE ACORDO COM A TABELA RESPONDA: A) CARLOS QUER COMPRAR 6 COPOS DE SUCO, QUANTO ELE VAI PAGAR? ( ) 8,00 ( ) 25,00 ( ) 10,00 ( ) 12,00 2) UM COPO DE ÁGUA POS POSSUI SUI 250 ML ML, QUANTOS COPOS SERÃO NECESSÁRIOS PARA ENCHER UMA GARRAFA DE 1 LITRO?

. Ed. 5. São Paulo, 2014.

SEMANA 4 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS. OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: MEDIDA DE CAPACIDADE E DE MASSA: UNIDADES NÃO CONVENCIONAIS E CONVENCIONAIS (LITRO, MILILITRO, CM³,GRAMA E QUILOGRAMA). HABILIDADE (S): (EF02MA17B) COMPARAR CAPACIDADE E MASSA UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PESSOAIS E UNIDADES DE MEDIDANÃO PADRONIZADAS OU PADRONIZADAS (LITRO, MILILITRO, GRAMA E QUILOGRAMA). CONTEÚDOS RELACIONADOS: - INSTRUMENTOS ADEQUADOS DE MEDIDA DE CAPACIDADE E DE MASSA. - COMPARAÇÃO DE MEDIDAS PADRONIZADAS E DE MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS. - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.

TEMA: RELAÇÃO ENTRE GRAMA E QUILOGRAMA. BREVE APRESENT APRESENTAÇÃO AÇÃO AÇÃO: EM MATEMÁTICA, QUANDO FALAMOS EM MEDIDAS DE MASSA, É NECESSÁRIO COMPREENDER OCONCEITO DE QUILOGRAMA E GRAMA, QUE SÃO MEDIDAS DE MASSA (QUANTIDADE DE MATÉRIA) DE ALIMENTOS, OBJETOS, PESSOAS E SÃO NECESSÁRIAS PARA O NOSSO COTIDIANO. 1 KG – 1000 GRAMAS. MEIO QUIL QUILOGRAMA OGRAMA – 50 5000 GRAMAS.

ATIVIDADES 1) PINTE O GRÁFICO DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE QUILOGRAMAS INDICADA PARA CADA FRUTA. BANANA

3 KG

MAÇA

2 KG

PERA

5 KG

LARANJA

6 KG

MORANG O

10 KG

Imagem disponível em: https://br.freepik.com/vetores-gratis/conjunto-isolado-de-frutas.

2) OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA.

A) QUAL CRIANÇA TEM O MAIOR PESO. ( ) PAULO ( ) CIRO ( ) LUIZA ( ) MARCO ( ) JOSÉ B) QUAL CRIANÇA TEM O MENOR PESO? ( ) PAULO ( ) CIRO ( ) LUIZA ( ) MARCO ( ) JOSÉ

SEMANA 5 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS. OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: MEDIDAS DE TEMPO: INTERVALO DE TEMPO, USO DO CALENDÁRIO, LEITURA DE HORAS EM RELÓGIOS DIGITAIS EORDENAÇÃO DE DATAS. HABILIDADE (S): (EF02MA19) MEDIR A DURAÇÃO DE UM INTERVALO DE TEMPO POR MEIO DE RELÓGIO DIGITAL E REGISTRAR O HORÁRIO DO INÍCIO E DO FIM DO INTERVALO. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - RELÓGIO COMO INSTRUMENTO PARA MARCAR HORAS E ORGANIZAR AS ATIVIDADES DO DIA A DIA. - LEITURA DAS HORAS EM RELÓGIOS DIGITAIS. - INTERVALO DE TEMPO. - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.

TEMA TEMA: MEDIDAS DE TEMPO BREVE APRESENT RESENTAÇÃO AÇÃO AÇÃO: AS MEDIDAS DE TEMPO SURGIRAM PARA ATENDER A DIVERSA DIVERSASS NECES NECESSSIDADES DOS SERES HUMA HUMA-NOS, -NOS, COMO COMPREENDER O PERÍODO DE TEMPO ENTRE O CULTIVO E A COLHEITA OU, ATÉ MESMO, OMOMENTO EM QUE O SOL VAI SE PÔR. A PRIMEIRA REFERÊNCI REFERÊNCIA A PA PARA RA CONTROLE DO TEMPO FOI O SOL SOL, ASSIM, OS PRIMEIROS RELÓGIOS CONTROLAVAM O TEMPO DE ACORDO COM A POSIÇÃO DA TERRA EM RELAÇÃO À PRINCIPAL ESTRELA DO SISTEMA SOLAR. ATUALMENTE, MEDIR O TEMPO CONTINUA SENDO UMA TAREFA IMPORTANTE E, POR ISSO, SURGI-RAM RELÓGIOS ANALÓGICOS E CALENDÁRIOS. EXISTEM VÁRIAS UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO,COMO A HORA, MINUTO, SEGUNDO, SEMANA, DIA, ANO, DÉCADA, SÉCULO, ENTRE OUTRAS.

1)

ATIVIDADES

MARQUE UM X NO OBJETO QUE USAMOS PARA MEDIR O TEMPO.

2) LIGUE O RELÓGIO DIGITAL CUJO O HORÁRIO MARCADO ESTEJA DE ACORDO COM O RELOGIO ANALÓGICO

SEMANA 6 UNIDADE (S) TEMÁTICAS: GRANDEZAS E MEDIDAS. OBJET OBJETO O (S) DE CONHECIMENT CONHECIMENTO: O: MEDIDAS DE TEMPO: INTERVALO DE TEMPO, USO DO CALENDÁRIO, LEITURA DE HORAS EM RELÓGIOS DIGITAIS EORDENAÇÃO DE DATAS. HABILIDADE(S): (EF02MA19) MEDIR A DURAÇÃO DE UM INTERVALO DE TEMPO POR MEIO DE RELÓGIO DIGITAL E REGISTRAR O HORÁ-RIO DO INÍCIO E DO FIM DO INTERVALO. CONTEÚDOS RELACIONADOS: - RELÓGIO COMO INSTRUMENTO PARA MARCAR HORAS E ORGANIZAR AS ATIVIDADES DO DIA A DIA. - LEITURA DAS HORAS EM RELÓGIOS DIGITAIS. - INTERVALO DE TEMPO. - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.

TEMA TEMA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE TEMPO BREVE APRESENT APRESENTAÇÃO AÇÃO AÇÃO: INSTRUMENT INSTRUMENTOS OS DE MEDIDA DE TEMPO PARA REALIZAR A MARCAÇÃO DO TEMPO E DETERMINAR AS HORAS, UTILIZAMOS RELÓGIOS DIGIT DIGITAIS AIS OUDE PONTEIRO PONTEIRO. NO RELÓGIO, É POSSÍVEL ACOMPANHAR AS HORAS E OS MINUTOS, E, EM ALGUNS CASOS,TAMBÉM HÁ A MARCAÇÃO DOSSEGUNDOS. OUTRO INSTRUMENTO BASTANTE PARECIDO COMO RELÓGIOÉ O CRONÔMETRO, QUE É UTILIZADO EM CORRIDAS. ELE É ÚTIL PARA MARCAR O TEMPO COM PRECISÃO. AS MEDIDAS DE TEMPO UTILIZADAS SÃO VARIAÇÕES DE MEDIDA DE DIAS, ANOS OU HORAS. DISPONÍVEL EM: HTTPS://ESCOLAKIDS.UOL.COM.BR/MATEMATICA/UNIDADES-DE-MEDIDA-DE-TEMPO.HTM. ACESSO EM: 04 AGO. 2021.

ATIVIDADES 2) OBSERVE AS IMAGENS E LEIA A FALA DE CADA CRIANÇA. DEPOIS LIGUE CADA CRIANÇA AO RELÓGIOQUE MARCA A HORA FALADA POR ELA.

2) OBSERVE O CALENDÁRIO. -

A) FAÇA O QUE SE PEDE. PINTE DE AZUL O 1° MÊS DO ANO PINTE DE VERMELHO O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO PINTE DE VERDE O ULTIMO Ê DO ANO B) QUANTOS MESES TEM UM ANO. ( ) 5 MESES ( ) 12 MESES ( ) 24 MESES

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PLANO DE ESTUDO TUTORADO COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS AN...