Ciberbullying escolar PDF

Preview

Summary

Trabajo basado en el Ciberbullying escolar en el cual se tomo como muestra dos instituciones educativas....

Description

TITULO: Programa para el reconocimiento de las consecuencias jurídicas del ciberacoso en los colegios de Cajicá Rincón Santo y Emilio Sotomayor Luque (2019-2020)

Planteamiento del problema: Cuál sería la estructura adecuada del programa para el correcto reconocimiento de las consecuencias jurídicas del ciberacoso en los colegios de Cajicá - Rincón Santo y Emilio Sotomayor Luque (2019-2020).

Formulación:

En una de las investigaciones acerca del tema del ciberacoso en colegios se determinó que el 15.38% de los jóvenes han sido atacados en alguna oportunidad.. Dicho análisis evaluó a 2.400 jóvenes entre los 15 y 23 años de edad. El respectivo porcentaje aseguró haber sido víctima de publicaciones falsas en la red y/o falsa acusación, hostigamiento y daño en su reputación. 1 La mayoría de las victimas del ciberacoso están en un rango de edad de 17 a 19 años, las redes sociales que son utilizadas para dicho acoso son: Facebook, twitter y WhatsApp. 2 Respecto al plano legal que rige este tipo de violencia, en Colombia existe la ley 1620 del 2013 que crea el “ Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar “ donde se define el 1,2El ciberbullying en Colombia se sitúa en tasas del 40-70% durante los últimos 10 años. 2017. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://www.wradio.com.co/noticias/internacional/el-ciberbullying-en-colombia-se-situa-en-tasas-del-4070-durante-los-ultimos-10anos/20170728/nota/3533053.aspx 2

ciberacoso como “una forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías”, la ley tiene como objetivo promover y fortalecer la convivencia escolar y la formación ciudadana.

A pesar del conocimiento de la situación y de la legislación creada en 2013 , Colombia sigue siendo uno de los países de América Latina con mayor índice de casos de bullying en edad escolar. Por lo tanto es necesario revisar las diferentes variables que influyen en este fenómeno y la legislación vigente, revisión que se realizará en colegios de Cajicá - Rincón Santo y Emilio Sotomayor Luque.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar un Programa para el reconocimiento de las consecuencias jurídicas del ciberacoso en los colegios de Cajicá - Rincón Santo y Emilio Sotomayor Luque (2019-2020).

OBJETIVOS ESPECIFICOS. 1. Analizar el fenómeno de ciberbullying en los colegios :entorno, tipos y actores. 2. Evaluar la legislación vigente y sus dimensiones. 3. Generar un programa con información clara de las regulaciones entorno al tema.

JUSTIFICACION

El presente trabajo constituye una propuesta enfocada en desarrollar un programa para el reconocimiento de las consecuencias jurídicas del ciberacoso con el objetivo de reducir los índices de violencia cibérnetica en dos instituciones educativas en Cájica. Teniendo en cuenta las estadísticas de aumento del ciberbullying en Colombia, es posible afirmar que el marco legal actual vigente constituye una figura que regula este tipo de violencia., más sin embargo, es necesario un marco legal que no solo regule si no que funcione como un generador de conciencia a través de unas consecuencias legales claras y aplicables.

HIPÓTESIS El desarrollo de esta investigación se basó en diversas fuentes bibliográficas y estudios de campo que permitieron conocer las redes sociales más utilizadas, los síntomas producidos por el uso frecuente y los diferentes tipos de ciberbullying. Se identificaron las posibles soluciones que han dado los organismos de control y las instituciones educativas para combatir la intimidación en línea que cada día cobra mayor fuerza en las redes sociales

Antecedentes Autor

Gerardo GarcíaMaldonadoVictor Manuel JoffreVelázquezGerardo

Nombre/Titulo

Forma virtual de intimidación escolar

Objetivo

Metodología

Conclusiones

Aporte

Describir y precisar sus diversas características, senalar algunos aspectos inherentes al bullying tradicional y revisar las diferencias entre

Búsqueda computarizada de información utilizando bases de datos electrónicas. Resultados: Cerc a del 40% de los alumnos han tenido algún tipo de contacto con el ciberbullying y se estima que uno de cada cuatro

La práctica del ciberbullying representa en los hogares y las escuelas una problemática de actualidad y de suma importancia

Este texto nos ayuda a la búsqueda sobre las diferentes problemáticas que puede

Jesús MartínezSalazarArturo LlanesCastillo

ambos fenómenos.

Rincón Rueda, A. I. y Ávila Díaz, W. D. (2014).

Simbiosis vital para describir el ciberbullying en Colombia*

Porqué el ciberbullying ha crecido en Colombia y reflexionar sobre las posibles soluciones que podrían minimizar el impacto psicológico ocasionado

ADRIANA

CIBERBULLYING EN

Hacer una

estudiantes está involucrado en este problema. El riesgo de ser cibervictimizado se duplica al tener un perfil en una red social electrónica. El 50% de las víctimas no comunica a nadie sobre la problemática o rara vez lo hacen, lo que implica un riesgo mayor de volver a ser ciberintimidado. El desarrollo de esta investigación se basó en diversas fuentes bibliográficas y estudios de campo que permitieron conocer las redes sociales más utilizadas, los síntomas producidos por el uso frecuente y los diferentes tipos de ciberbullying. Se identificaron las posibles soluciones que han dado los organismos de control y las instituciones educativas para combatir la intimidación en línea que cada día cobra mayor fuerza en las redes sociales

Se utilizara una de las

que debe tratarse integralmente. Se debe dar prioridad a la prevención e identificación oportuna.

generar el ciberbullying en los menores.

Deben evitarse los enlaces sospechosos, pues uno de los medios más utilizados para direccionar a las víctimas a sitios maliciosos son los hipervínculos o enlaces llamativos. Tampoco deben aceptarse contactos desconocidos, para así imposibilitar delitos contra la intimidad y contra el honor. Igualmente, no es recomendable suministrar datos personales en las redes sociales, para no caer en redes de delincuentes informáticos En los últimos

Este texto nos muestra el crecimiento que ha tenido el ciberbullying en la población colombiana, concientizando a la comunidad sobre el impacto que puede generar en las personas.

Aquí se buscó

MARIA LARGO PESCADO R LUZ ADRIANA LONDOÑO OSPINA

EL CONTEXTO EDUCATIVO COLOMBIANO: APROXIMACIÓN CONCEPTUAL Y LEGAL

aproximación conceptual y legal a la nueva forma de acoso escolar virtual en Colombia: “Ciberbullying”.

modalidades planteadas en el acuerdo 025 de la Universidad Tecnológica de Pereira del 26 de Octubre de 2005. En el que se estipula la Monografía como trabajo de grado que describe en forma ordenada y actualizada un tema específico en cualquiera de las áreas que conforman el plan de estudios de la respectiva profesión, ajustándose a los requerimientos metodológicos.

David Guerrero Torres, Laura Moncayo

Cyberbullyng El acoso escolar en la era virtual

La presente investigación tiene como propósito caracterizar la presencia del acoso

Para ello, se tomó una muestra de 1240 estudiantes de los grados 6º, 9º y 11º de 16 colegios diferenciados por estrato de la ciudad, a quienes

años, se han ido propagando entre los estudiantes nuevas expresiones de este fenómeno, destacando entre ellas el Ciberbullying, como se denomina al comportamiento que podemos definir como “la manifestación del acoso escolar que se produce mediante plataformas virtuales y herramientas tecnológicas, tales como chats, blogs, fotologs, mensajes de texto para aparatos celulares, correo electrónico, foros, servidores que almacenan videos o fotografías, páginas webs, teléfono y otros medios tecnológicos”. La presente investigación permite concluir que el cyberbullying se presenta en alta

una metodología usada en la universidad de Pereira, en el cual la autora hizo una aproximación en el marco conceptual y legal del ciberbullying

En este texto se hizo un análisis intensivo en

Salas, Juanita Parra Torres

Redondo,

IMPACTO

cibernético en la ciudad de Bogotá.

se les aplicó una encuesta cerrada de carácter anónimo para determinar la magnitud y características del problema.

Determinar la

La muestra estuvo constituida

medida tanto en niños como en niñas estudiantes de colegios de Bogotá. Puesto que, de 1240 estudiantes encuestados el 68% afirmaron ser partícipes ya sea como acosadores, espectadores o víctimas. Así mismo, hay una incidencia mayor de niños en el papel de agresores (18% frente a niñas 12%), en niñas en el papel de víctimas (21% frente a niños 14%) y en niñas en el papel de espectadores (53% frente a niños 47%). Un punto importante a tener en cuenta y aún no resuelto en esta investigación, es que los hombres (contrario a lo que se esperaba) tengan un papel mayor que las mujeres al ser acosadores. Dado que la

varios centros de educación del país logrando determinar el conflicto en el que viven los menores día a día.

Esta lectura

J., LuzardoBriceño, M., GarcíaLizarazo, K. L. e Inglés, C. J. (juliodiciembre, 2017).

PSICOLÓGICO DEL CIBERBULLYING EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: UN ESTUDIO EXPLORATORIO

prevalencia del ciberbullying entr e los participantes del estudio, así como conocer el impacto psicológico tanto en cibervíctimas como en ciberagresores, analizando además las diferencias de género de dicho impacto.

por 639 estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana, seccional Bucaramanga, con una media de edad de 17,6 años (chicos N = 303, chicas N = 334). Para ello se emplearon los siguientes instrumentos: (a) Escala de ciberagresiones; (b) Escala de cibervictimización; y (c) Symptom Assessment-45 Questionnaire (SA-45). Los resultados evidencian que un 27,5% de la muestra ha sido agredida en alguna ocasión, así como que 26,7% ha sido acosador durante el último año. Por otro lado, los resultados demostraron que existe un impacto psicológico (escalas del SA-45) tanto en las cibervíctimas, como en los ciberagresores.

frecuencia de ciberbullying aumenta en secundaria (Kiriakidis, & Kavoura, 2010; Washington, 2015), habría razones para creer que esta tendencia continuaría en los años universitarios. Así, un estudio sobre ciberbullying entre estudiantes universitarios encontró que ser víctima de ciberbullying en secundaria es un factor de riesgo significativo para seguir siendo acosado en la universidad (Kraft, & Wang, 2010). Además, cuando los adultos jóvenes se encuentran en la universidad, no existe supervisión sobre el uso de las TIC, siendo este un factor que puede aumentar la probabilidad de ciberbullying (Walrave, &

sirvió como aporte para demostrar que en las distintas universidades del país se vive el ciberbullying, logrando un contraste entre los diferentes colegios del país.

Heirman, 2011).

INTERNACIONAL. Autor Organizado por la Organización ORT de México I.A.P. y la Asociación Iberoamericana de Innovación Educativa A.C

Nombre/Titulo Congreso Internacional de Innovación Educativa aborda el ciberbullying en México

Objetivo el objetivo de conocer los riesgos de Internet, sus factores y evolución para comprender cómo se caracteriza el ciberbullying o ciberacoso entre iguales, y poder así prevenir su ocurrencia, PantallasAmigas impartió de la mano de su director de proyectos dos talleres.

Metodología El primero de ellos, “Disfrute sin riesgos de Internet: recomendaciones y recursos para la prevención”, fue impartido el martes 3 y tuvo como objetivo proporcionar a las y los participantes una visión clara de cuáles son las oportunidades y riesgos potenciales que ofrecen las nuevas tecnologías para los menores de edad. Para elo, se mostraron el origen y consecuencias de estos riesgos así como las medidas preventivas a promover.

Conclusiones la sesión se trataron casos reales de ciberbullying y se trabajó con recursos educativos que ayudaron a comprender las oportunidades y ventajas de Internet para la infancia y la adolescencia, así como la importancia de la protección de los datos personales y la imagen. Se hizo especial hincapié no sólo en la responsabilidad legal que tienen los menores de edad Internet, sino también la responsabilidad del centro escolar donde se relacionen los menores implicados en un caso de ciberbullying, ya que

Aporte En este se buscaron los diferentes riesgos que genera el ciberbullying en el internet, desplegando una serie de recomendaciones y recursos para prevenir dicha conducta.

Abel García

González

El ciberbullying o acoso juvenil a través de Internet: un análisis empírico a través del modelo del Triple Riesgo Delictivo (TRD)

es el análisis de las conductas antisociales o delictivas que los jóvenes llevan a cabo en Internet. En concreto, estas conductas pueden englobar tres tipos de comportamientos: en primer lugar, aquellos que atentan contra otra persona o sus bienes en el ciberespacio de manera general, denominados “conducta antisocial online”; en segundo

La primera fase consiste en el diseño de un cuestionario ad hoc que permita recoger la información necesaria. Este cuestionario se ha elaborado tomando en consideración la revisión bibliográfica previa, teniendo en cuenta que uno de los principales problemas encontrados en ella es la definición del objeto de estudio.

el alumnado tiene derecho a protección contra toda agresión física o moral y el centro educativo tiene obligación de intervenir, siempre y cuando afecte o intervengan alumnos del mismo centro educativo, aunque estas agresiones ocurran en Internet, fuera del horario escolar y fuera del centro educativo. se ha podido comprobar que estos comportamientos son variados, abarcando desde problemas antisociales en general en Internet (tales como usurpación de la identidad, insultos, amenazas, etcétera), hasta sexting (envío y solicitud de imágenes íntimas) y ciberbullying (maltrato y acoso online hacia compañeros de colegio). Pero

En este se analizó las diferentes conductas antisociales y delictivas que llegan a generar los jóvenes hacia personas vulnerables.

lugar, aquellos actos que quebrantan la integridad sexual de otros en el espacio online, a los que se conocerá como “sexting”; y por último, las acciones violentas virtuales que se mantienen en el tiempo, en las que, además, existe una desproporción de fuerzas entre agresores y víctimas y se incardinan en las relaciones que se establecen en el ámbito escolar, a las que se nombrará como “ciberbullying”.

Para resolver este problema se ha decidido preguntar por tres grupos de conductas concretas que forman parte de los problemas de los jóvenes en Internet: las primeras, aquellas conductas agresivas que se llevan a cabo contra cualquier persona en el ciberespacio, es decir, conductas antisociales en general; el segundo grupo lo integran aquellas conductas que incluyen un factor de índole sexual, como son las conductas de sexting; y las terceras son las que se dirigen contra compañeros del centro educativo de una manera repetitiva, en las que existe una desproporción de fuerzas entre agresores y víctimas,

también se ha visto que los investigadores no se ponen de acuerdo en determinar si todas las conductas descritas anteriormente se pueden enmarcar dentro de un mismo fenómeno, el ciberbullying, o no.

Enara Larrain, Juan Pablo Mollo-Torrico, Maite Garaigordobil.

Prevalencia de Bullying y Cyberbullying en Latinoamérica: una revisión

El objetivo de este trabajo consiste en realizar una revisión sistemática de las investigaciones que aportan porcentajes de víctimas y agresores de bullying y cyberbullying en Latinoamérica (20052018). Con esta finalidad se utilizan las principales bases de datos

y además tienen como fin la exclusión online y offline de las víctimas, que son las conductas propias de ciberbullying. Más allá de conocer la inc En este estudio se ha utilizado un diseño de investigación de observación en retrospectiva, en el cual se han añadido aquellos artículos que analizan la prevalencia de bullying y cyberbullying en los Gráfico 1. Diagrama de la selección de artículos realizadaFuente: Elaboración propia4ISSN-L: 20271786 RIP 11 (3) pág. 1 -18Prevalencia de bullying y cyberbullying en

La mayor parte de los estudios Latinoamericanos aportan información sobre bullying (porcentaje de víctimas y agresores), aunque en los últimos años se están realizando cada vez más investigaciones sobre el cyberbullying. Colombia y México son los países que cuentan con mayor número de estudios de bullying y cyberbullying (p.e. (ÁvilaToscano, MarencoEscuderos, & Tilano-

Se diseñó una investigación en la cual se realizó varios estudios el cual nos aporta varios porcentajes, para buscar soluciones en los diferentes campos en los cuales se genera esta problemática.

1. Leticia Mata Aspectos jurídicos Mayrand del acoso y ciberacoso escolar

Es ofrecer una visión global sobre las implicaciones legales de la violencia escolar, analizando y abordando todas estas cuestiones.

Latinoaméricauna revisiónRevista Iberoamericana de Psicología

Osorio., 2013; Beltrán, Torrado, & Vargas, 2016; Cuevas, Hoyos, & Ortiz, 2009; Del Río, Bringue, Sádaba, & González, 2009; López-Bañuelos, y otros, 2012; Robalino, 2015; Uribe, Orcasita, & Aguillón, 2012)

Mediante varias estudios a comunidades estudiantiles se evidencia el maltrato psicológico que genera el ciberbullying a varios menores.

Hace falta la no disposición de datos oficiales sobre violencia escolar a nivel nacional, que nos permita tener un conocimiento riguroso de la dimensión del problema y, en consecuencia, adoptar políticas o medidas proporcionadas y

Quienes deben intervenir en primer lugar son los padres o tutores de los menores implicados y el centro escolar. Con ello no se debe obviar que, ante casos más graves donde estamos en presencia de posibles delitos, debamos acudir

2. MAURICIO HERRERALÓPEZ / EVA M. ROMERA / ROSARIO ORTEGARUIZ

MARCO TEÓRICO

BULLYING Y CYBERBULLYING EN LATINOAMÉRICA

Los objetivos de esta investigación son identificar la producción bibliográfica referida al estudio del bullying y cyberbullying en Latinoamérica y reconocer los valores y rangos de prevalencia global de los fenómenos en los países de esta región

se analizaron 234 artículos, los resultados indican que predominan los que abordan el bullying y son escasos los que tratan el cyberbullying; la mayoría son de prevalencia, pocos presentan la creación/validación de instrumentos de medida y la evaluación de intervenciones; numerosos estudios reportan prevalencias de bullying

realmente eficaces para combatirlo. se sugiere ampliar las bases de datos consultadas, profundizar en los modelos teóricos desde donde se conceptualizan y miden los fenómenos, e indagar en las posibles diferencias de las prevalencias en función del rol asumido, el sexo y el tipo de instrumento utilizado.

también a la vía judicial. Se evidencia que los países que mas tienen problemas de ciberbullying son los latinoamericanos puesto que en Europa se enfatizan en implementarles valores y respeto hacia los demás.

El estudio del “Ciberbullying” o violencia cibernética ha buscado comprenderse desde distintas teorías, no obstante para comprender cada una de ellas, primeramente será importante definir algunos conceptos claves del tema de estud...