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Cours 1 de la Methodo au L1...

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Méthodologie disciplinaire I.

16 septembre 2020

La démarche expérimentale: rappels introductifs.!

Objectifs du cours :! - Maîtriser la démarche d’acquisition des connaissances en psychologie.! - Mettre en oeuvre une approche méthodique scientifique, lors de l’analyse des données de la psychologie.! - Connaître les principaux concepts de la méthode expérimentale.! Bibliographie : La démarche expérimentale en psychologie. Sockeel. P & Anceaux. F 2014 Le psychologie (expérimentaliste) se propose de décrire, d’expliquer et de prédire les conduites des organismes selon les principes généraux de la démarche expérimentale.! Toutes les connaissance en psychologie scientifique viennent de la démarche expérimentale.! Pourquoi de la méthodologie pour des futurs psychologie ?! La connaissance des processus psychologiques, les protocoles (rééducation, intervention thérapeutique, etc.), les outils d’évaluation (tests, questionnaires, etc.) évoluent tous les jours.! Ils sont basés sur des preuves accumulées (des recherches).! Même sans faire de la recherche, un psychologue praticien doit comprendre comment ont été produites les connaissances, les interventions et les outils qu’il utilise (doit comprendre les raisons de croire en leur validité ou non)! La connaissance de la méthodologie est indispensable à ceux(celles) qui veulent devenir praticien.! Exemple de la Médecine nouvelle germanique : «!Docteur Ryke Geerd Hamer, scientifique allement né en 1935!» Après avoir subi un choc dû à la mort accidentelle de son fils, le Dr Hamer développa un cancer qui se serait guéri spontanément une fois résolu le grave conflit qui le minait. En se basant sur son expérience et sur les «!milliers de cas!» qu’il étudié il formule la «!loi d’airain!». Tout cancer est déclenché par un choc psychique. Le teneur subjective du conflit… détermine la localisation du cancer (poumon, sein, foie, os, etc.). Ainsi naîtra la «!médecine nouvelle germanique!». Il s’agit d’une méthode naturelle de soins!» largement fondée sur les «!capacités libérées d’auto-guérison du malade, à condition que n’interfèrent pas dans ce processus, les traitements conventionnels!». Condamné en 2004 à trois ans de prison ferme pour escroquerie et complicité d’exercice illégal de la médecine. Rayé de l’ordre des médecins. Ensuite réfugié en Norvège, il continuait via sur son site internet à diffuser sa méthode et à recruter de nouveaux patients. Classé à risque de dérive sctaire par la MIVILUDE ( Mission interministérielle de vigilance et de lutte contre les dérives sectaires). Pourtant présenté comme un scientifique, docteur, étudiants des meilleurs de cas, formulant des lois.! Si on a pas la capacité d’aller voir les fondements du «"Mr"», potentiellement on prend des risques pour notre santé. Il ne faut pas tout croire.! Faire le tri :! - Des milliers de sites internet, livres, conférences, formations, matériel, vidéos, etc. Diffusent des contenu soit disant scientifiques, validés prouvés, efficaces, révolutionnaires…! - En tant que psychologue praticien, vous ne devez pas adhérer une pratique simplement parce qu’elle est énoncée par un scientifique, ou parce qu’elle est décrite comme «" scientifique"» ou «"prouvée"», ou est enrobée d’arguments scientifiques, vous devez comprendre comment ont été produites les connaissances et les raisons de croire en leur validité;! - En tant que psychologue, vous devez disposer des compétences d’analyse scientifique.! Code de déontologie des psychologues ! • Principes 2 : le psychologue tient sa compétence de connaissances théoriques et méthodologiques acquises dans les conditions définies par la loi relative à l’usage professionnel du titre psychologue.!

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16 septembre 2020

• Article 24: Les technique utilisées par le psychologue à des fins d’évaluation, de diagnostic, d’orientation ou de sélection, doivent avoir été scientifiquement validées et sont actualisées.! La démarche expérimentale.! 1. Introduction! • Postulat du base : la science postule l’existence d’un ordre logique dans l’univers et de principes organisateurs dans la nature (déterminisme). Il en est de même pour les comportements des individus.! • Pensée, comportement, émotions, raisonnement, interaction sociales, reposent sur des principes de fonctionnement qu’il doit être possible de comprendre! • Il existe des régularités, des lois à découvrir.! • Possible par la démarche expérimentale.! 2.

Spécificités de la démarche expérimentale!

On ne peut aboutir à la certitude dans l’explication d’un phénomène, quel qu’il soit, simplement en l’observant. ! Observer des phénomènes n’est pas suffisant pour les comprendre finement.! Exemple: On a 1kg de plumes et 1kg de plomb. ! Une variable parasite : variable non visible , qu’on ne peut pas contrôler, qui influence l’expérience. L’expérimentaliste se propose de provoquer des événements et de tenter de déterminer les causes les contrôlant (ou les facteurs l’influençant).!

2.1

Se méfier de notre intuition et de notre confiance en nous.!

Imaginez que vous pliez une feuille de papier 100 fois sur elle-même. Quelle sera approximativement son épaisseur ?! Epaisseur standard : 100 microns, soit 0.1mm. (papier 80gr/m2)! Pli n°1 = 0.2 mm! Pli N°2= 0.4mm! Pli n°3= 0.8 ! …& Pli n°10= 102mm! Pli n°20= 10486cm! Pli n°30 = 107374m! Pli n°42= 439804 km! Pli n°100 = 12677 millions d’années lumières ! • Combien y a-t)il de F dans la phrase ci-dessous ?! FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF YEARS.! > Il y a 6 F.! Psychologie du sens commun !

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16 septembre 2020

Tout le monde utilise des données psychologiques pour prédire le comportement des autres ou formuler des règles générales.! • Nous ne disposons que d’un échantillon très limité de la population. ! • Une partie des données que l’on collecte vient de sources que nous pensons crédibles (parents, amis, autorité, etc.), donc on vérifie rarement le bien-fondé de leurs affirmations.! • Notre raisonnement est souvent biaisé. ! Exemple : je remplis un camion de 33 tonnes avec un jeu de cartes. ! Pour tester cette hypothèse : lorsqu’une carte a une dame d’un coté, alors l’autre coté est bleu. ! On ne peut pas faire l’expérience sur toutes les cartes. Il faut prendre un échantillon identique.! • Quelles cartes choisir ?!

Biais de confirmation - Quand on croit en quelque chose, on a tendance à ne remarquer (ou rechercher) que les événements qui confirment notre croyance et ne pas faire attention à ceux qui vont son encontre.! Biais d’après coup ( biais rétrospectif ou «!je l’ai toujours su!») (Livre 150 petites expériences en psycholopgie)! Illustration via une expérience de Fischhoff (1975)! Plusieurs groupes d’étudiants lisent un passage au sujet de la guerre de 1814 entre les Britanniques et les Gurkas du Népal. Puis, les professeur raconte des fins différentes selon les groupes. ! • Victoire des Britanniques ! • Victoire des Gurkas! • Impasse sans traité de paix! • Impasse avec traité de paix! Après avoir le le passage du livre et si je nous avais pas donné l’issue, comment auriez vous pensé que puisse se terminer cette guerre ?"»! —> La majorité des participants estime qu’ils auraient pu donner la solution que les professeur venait de leur fournir, même si celle-ci était fausse (ce qu’ils ignoraient).! Bref… • Se fier sur notre intuitions ou nos observations mène rarement à des conclusions valides • On ne collecte pas les données de manière objective. • Il existe de nombreux biais dans notre raisonnement (biais de confirmation, biais d’après coup, etc.) • Nous n’avons accès qu’à un échantillon très limité de personnes et de conduites. # La méthode scientifique Cela correspond aux différentes étapes par lesquelles les chercheurs rassemblent les dobbéesn vérifient les informations, expliquent les relations entre les faits et communiquent cette information aux autres. ! L’attitude scientifique

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16 septembre 2020

• David Myers: «" Une approche scientifique de la nature et de la vie est sous-entendue par un scepticisme curieux et une ouverture d’esprit empreinte d’humilité. La démarche critique qui découle de ces attitudes aide à démêler ce qui est sensé de ce qui ne l’est pas"».! • Douter! • Rechercher des preuves.! Critères de scientificité selon Karl Popper : ! • Rigueur de la démarche ! Cohérence logique interne (les lois de la logique doivent être respectées) et correspondance entre théorie et données.! Objectivité et universalité • E=mc2 vrai a Tokyo ou paris, pour un bouddhiste ou un chrétien, indépendant des croyances ou opinions.! Progrès et cumul du savoir • Les connaissances s’ajoutent aux connaissances et la science est en perpétuelle évolution (démarche itérative)! Réfutation • Une théorie ou une hypothèse scientifique est réfutable. On doit pouvoir imaginer ce qu’il doit se passer pour les rejeter.! Le souci de la preuve • Les arguments du scientifique doivent être acceptables par tous.! • Ne sont pas considérés comme des preuves: l’introspection, l’intuition, l’expérience personnelle, le bin sens, la tradition, l’autorité des maîtres etc.! • Le scientifique doit pouvoir apporter des preuves fondées sur des observations empiriques publiques (recours à des faits). ! • Problème: les faits, dans notre vie quotidienne sont souvent ambigu et mal définis. C’est pourquoi, on prend des précautions particulières pour les recueillir, le plus souvent en les provoquant dans des expériences.& Corrélations vs Causalité Exemple : Une récente étude montre que le risque d’AVC est plus important chez les personnes buvant des soda Light que chez les personnes n’en consommant pas.

Ici, il n’y a aucune garantie que la seule choses qui différencie ces deux groupes d’individus soit leur consommation de soda Light. Peut être que le groupe de gauche consomme aussi beaucoup plus d’alcool, fument plus, mangent moins sainement, etc.! Une corrélation n’est pas une relation de cause à effet, c’est un chiffre qui va synthétiser un ensemble de données, mais ce chiffre seul ne veut pas dire grand choses.!

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Cycle de la recherche • La recherche est un processus dynamique qui suit un plan d’action bien précis! • Les éléments du plan sont présentés dans un ordre déterminé mais s’influencent les uns les autres.! 1. On formule une hypothèse ! 2. Conceptualisation de l’étude : plan de recherche, mesure, procédure. Avant de commencer, il faut demander une approbation déontologique.! 3. Etude! 4. Collecte des données ! 5. Analyse des données ! 6. Interprétation des résultats ! 7. Publication, communication!

II.

Éléments fondamentaux !

Toute connaissance en psychologie provient d’études scientifiques. Les recherches ont été formalisé. ! 1. La source des idées de recherche.! • • • • •

L’intérêt personnel pour un sujet en particulier.! L’observation ! Les discussion avec des chercheurs (du même domaine ou d’autres domaines).! Lecture de revues spécialisées! Etc.. !

2.

Rôle de la théorie.!

Les recherches servent à expliquer les fonctionnement humain et d’y agir. ! • Recueillir une accumulation de faits n’est pas une fin en soi, il faut ensuite décrire, expliquer ces faits. C’est ce que fait la théorie.! • Une théorie est un instrument de synthèse des connaissances.!

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16 septembre 2020

- Elle permet de rassembler différentes données en un ensemble organisé de règles et de principes généraux.!

- En structurant des faits isolés, une théorie simplifie le réel.!

• Une théorie doit pouvoir donner lieu à des prédictions (peuvent être mises à l’épreuve des faits).! • La théorie est donc à la fois le point de départ, le produit et l’outil de l’activité scientifique.! Différents niveaux d’explication des données empiriques.

Les théories est un instruments de synthèse; et elle permettent de formuler de nouvelles prédictions, expérimentations, hypothèses.! La méthode inductive permet de passer d’observations d’analyses particulières ou spécifiques à des perspectives plus générales. !

On ne peut jamais prouver une théorie est vrai. ! On formule une théorie, on fait une hypothèse basé sur cette théorie. Les résultats est en adéquation avec la théorie. Cela, ne prouve pas que ce soit vrai.! 3. Les hypothèses.!

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16 septembre 2020

Les hypothèses sont des énoncés qui anticipent l’existence d’une entité, ou d’une relation (souvent causale) entre deux entités.! Une hypothèse est toujours spéculative et provisoire ! Une hypothèse doit être :! - Synthétique : Si (antécédent) Alors (conséquence)! - Testable : possibilité de manipuler les antécédents ! - Réfutable : les observation doivent pourvoir contredire l’hypothèse.! - Utile: doit tenir compte de ce qui a déjà été démontré.! Les théories contiennent des hypothèses de haut niveau formulées de manière abstraite, en termes inobservables.! Il existe trois types d’hypothèses : ! • Hypothèses théoriques (ou générale ou de travail): représentation abstraite explicative (et/ou prédictive) de l’existence d’une relation encore non établie entre deux faits ou deux ensembles de faits. Exemple: les processus mnésiques évoluent avec l’âge. Les théories contiennent des hypothèses de bas niveau formulées de manière concrètes, qui peuvent être mises à l’épreuve des faits.! • Hypothèses opérationnelle (ou de recherche) : permettent à l’hypothèse théorique d’être vérifiable, par le biais d’une opérationnalisation, dans le cadre d’une recherche particulière. Il s’agit de rendre concrète l’hypothèse théorique dans le détail. Exemple: dans une épreuve de rappel libre d’une liste de 50 mots, le nombre de mots rappelés sera plus grand chez les participants de 12 ans que chez les participants de 5 ans. Les chercheurs en psychologie étudient le comportement humain par le biais de différentes mesures : intensité, qualité, présence ou absence.! • Hypothèses statistiques (prédictions expérimentales ou empiriques) : trouver l’indice pertinent permettant d’exprimer la tendance générale des mesures effectuées et les comparer (le plus utilisé est un indice de tendance centrale, moyenne ou médiane). Exemple : moy(5ans) Comparaison intra-sujet;! • GM indépendants : les groupes de mesure sont constitués de sujets différents. Exemple : la VI sexe aura nécessairement des GM indépendants. —> comparaison inter-sujet! • Le nombre de groupes de sujets dépend du type de groupes de mesures (et du nombre de modalités).! Facteurs :! • Systématiques : quand le choix des différentes modalités est effectués par l’expérimentateur. Exemple : choisir d’étudier systématiquement des groupes d’âge de 5, 12 et 16 ans. • Aléatoires : quand les modalités d’une variable sont choisies au hasard ou déterminées par tirage au sort. Exemple : choix de mots parmi la langue pour réaliser une épreuve de mémoire. C’est souvent le cas pour la variable sujet. Les variables dépendantes La VD est la réponse ou la mesure de la réponse du sujet soumis à une expérience.! • C’est ce qui est mesuré! • Cette réponse est dépendante de la situation expérimentale créée par le chercheur.! • Les données sont les valeurs de la VD recueillies lors d’une expérimentation. ! Les variables parasites Dans une expérience, on étudie l’influence de la VI sur la VD.!

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Il faut bien s’assurer que les changements de la VD puissent être attribués aux changements de degrés de la VI.! Nous savons que le comportement humain est influencé par de nombreux facteurs. Il faut donc éviter que des facteurs qu’on ne souhaite pas mesurer interviennent.! • Matériel (système non fiable),! • Environnement (bruit, température, etc.),! • Répétition de la tâche, ordre de succession des tâches,! • Attention, fatigue des participants,! • Perte de sujets! • Etc.! Tous ces facteurs peuvent influencer la validité d’une étude.! III. Conceptualisation d’une étude! 1. Plan d’expérience : plan de recherche! • Constitue l’ossature même de toute recherche empirique de sa valeur découlé celle des résultat.! • Consiste à mettre au point un dispositif qui permettra d’apporter une réponse valable à la question posée (une vérification valable des prédictions formulées).! Est constitué comme valable, l’information : ! • Qui donne du phénomène étudié une image claire et non ambiguë ! • Qui permet de tirer des conclusions légitimes à partir des résultats recueillis.! Validité interne : ! • est ce que le résultat est réel ou biaisé? (Par le matériel, la méthode, les conditions de réalisation de l’étude, etc.)! Validité externe :! • Dépend de la validité interne ! • Est- ce que les résultats sont généralisables ?! Le plan d’expérience permet :! • Permet de maximiser la validité interne des résultats.! • Il est nécessaire de contrôler les facteurs qui pourraient diminuer cette validité interne. Exemples : la sélection des sujets, la maturation des sujets, les facteurs historiques, l’administration répétée d’une mesure, la perte différentielle et la fluctuation de l’instrumentation, etc. Présentation sous forme codifiée de la logique d’organisation de l’expérience (arborescence, tableau, utilisation d’un formalisme d’écriture…)! Classification selon :! • Le niveau de contrôle ! • Le nombre de VI ! • La possibilité d’étudier la totalité de la décomposition canonique.!

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