Cuaderno Didactico DE Primaria 1 AÑO de educacion fisica PDF

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cuadernillo de actividades ludicas para trabajar a distancia con los aprendizajes y competencias necesarios para una educacion de calidad de acuerdo a los marcos teoricos...

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ESPACIO ON LINE DE HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

ESCUELA:

ALUMNO:

INTRODUCCIÓN

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE

La educación Física en el siglo XXI, es una realidad argumentada, siendo una disciplina pedagógica formativa con un carácter epistemológico desde la ciencia de la motricidad inteligente, la cual le da el mayor soporte junto a otras áreas del conocimiento, para que cada vez se tenga un mejor argumento de la práctica de situaciones motrices, fortaleciendo los dos ejes primordiales del ser humano como es la corporeidad y la motricidad. Cuando nos propusimos crear herramientas no fue con el fin de dejar de un lado los programas o las grandes propuestas que siguen haciendo los especialistas e investigadores en nuestra rama, sino en brindar una nueva opción de herramientas accesibles, y que recolectaran información de evidencia para fortalecer la labor del docente en educación física, así como del desempeño de los alumnos. Pero sabíamos que para eso debíamos tener en cuenta todo un proceso para lograr que las herramientas cumplieran su cometido pero sobre todo diera solución a una necesidad profesional y social.

El “Cuaderno Didáctico del Aprendizaje” tiene como propósito fundamental lo siguiente “Que los alumnos en educación básica refuercen los aprendizajes de manera colaborativa con sus padres de familia, maestro de educación física y docentes, por medio del análisis, y la reflexión de los conceptos, de los diferentes aprendizajes y contenidos que integran los bloques de primaria así como de las sesiones motrices, de forma lúdica-argumentativa, en el que como facilitadores y acompañantes pedagógicos permite al docente ir estimulando ya su capacidad cognitiva-situacional a través de la práctica de las facultades de orden superior por medio de las actividades que favorezca en el alumno el análisis, y la reflexión. Es importante que como educación física contribuyamos a la maduración del alumno, brindando una oportunidad argumentativa para el docente de evidenciar lo que realmente está aprendiendo el alumno y para el acompañamiento en el proceso respetando sus fases de desarrollo, de una forma lúdica, con bases firmes del conocimiento, pero sobre todo con toda una intencionalidad pedagógica en el que sabemos que el involucrar todos los actores permitirá que el alumno estimule mucho mejor sus competencias y el dominio del conocimiento a su ritmo y estilos de aprendizaje. Es primordial propiciar el andamiaje, que le permita al alumno mejorar su confianza y su capacidad de reflexión de lo que en educación física se le está enseñando, es por eso que a través de este cuadernillo buscamos que el alumno vivencie, plasme, analice, reflexione, ubique, identifique, comprenda, observe busque esa comunicación de sus padres y maestros para resolver de manera práctica cada análisis que se le solicite en el cuaderno didáctico del aprendizaje para ir dominando los aprendizajes y cada vez más logre un mejor impacto en su corporeidad y motricidad. EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 2

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE Muchos nos preguntaremos porque un cuadernillo didáctico del aprendizaje de esta manera, cuando sabemos que se exige en otras asignaturas que el alumno escriba y redacte más en sus tareas, pero desde esta propuesta buscamos ir encaminando a los alumnos a la competencia de la lecto-escritura de manera básica, ya que dentro de las necesidades detectadas hoy en día en la educación es precisamente que les resulta de poco interés leer o escribir; siendo necesario detenernos un poco y reflexionar como docentes, ¿Qué está sucediendo hoy en día con las nuevas generaciones?, ¿Porque muchos niños llegan a la escuela sabiendo muchas cosas?, ¿Por qué hay varios alumnos que su habla está más desarrollada, pero resulta que cuando se trata de escribir muestran apatía algunos?, ¿Cómo canalizamos la energía del alumno de forma productiva aparte de la motriz?, ¿Qué evidencias tenemos de lo aprendido en un alumno?, ¿Las actividades que le aplicamos para rescatar los aprendizajes, realmente nos han arrojado lo suficiente?, ¿Las competencias para la vida se ven plasmadas desde las tareas o actividades?, ¿Hasta dónde los padres de familia y maestros han logrado obtener mayor información de lo aprendido en los alumnos desde la comunicación?, ¿Consideramos que el dominio y aplicación de los aprendizajes es una tarea compleja?, ¿Resulta algo contraproducente o positivo el manejo de esta propuesta para empezar a hacer ver que la educación principal también se da en la casa?, ¿Cómo especialistas en educación física nos sentimos inseguros del manejo de los aprendizajes aplicados para la vida?, esta y otras más interrogantes surgen en el trabajo en educación física, cuando desde un análisis de los verbos en la redacción de los aprendizajes esperados y los contenidos vemos el cumulo de conceptos que muchas veces resulta complejo de enseñar.

Este cuaderno es una propuesta con una razón argumentada de que como evidencia y trabajo de los padres de familia frente a la educación física era también necesario involucrarlos para que la comunicación fuera más eficaz. Por eso que la estructura se basa en concordancia con el manejo de aprendizajes y conceptos del programa viéndolo desde el punto de vista de la esencia epistemológica que le da vida a los diferentes bloques de primaria, en el que incluyen competencias, aprendizajes esperados y contenidos. Puesto que este cuaderno permitirá evidenciar de manera praxiologica el nivel de comprensión y reflexión de los alumnos con base a lo plasmado en los bloques de enseñanza, en el que ciertas dudas sean orientadas por los padres de familia, y como tarea sea el tener un producto reflexivo para la vida. Con esto promoveremos que el alumno también rescate lo aprendido en las sesiones prácticas, ya que debemos entender que la educación física necesita ser reforzada conceptualmente para poder entender la motricidad desde un punto intencional en los alumnos, pero sobre todo que va dirigido a una mejor calidad de vida, en el que el día de mañana cuente con las competencias fundamentales para su vida. EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 3

PROPÓSITO GENERAL

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE

Propiciar en los alumnos el fortalecimiento de la capacidad analítica y reflexiva por medio del uso del cuaderno didáctico del aprendizaje, como una evidencia argumentativa en el desarrollo potencial del alumno, donde se revalorice la función docente, la comunicación de los padres así como una mayor comprensión de la educación física a través de la parte lúdica-argumentativa en el alumno, que le ayuden en la mejora de la comprensión de las situaciones diarias, a partir de la aplicación de las competencias para la vida, desde las sesiones de educación física con una intencionalidad pedagógica pertinente.

PROPÓSITO ESPECÍFICO

1-Favorecer la comprensión y reflexión de los diferentes bloques que integran los aprendizajes y los contenidos 2-Contar con una evidencia del trabajo de los alumnos del proceso de aprendizaje 3-Favorecer la comunicación entre padres de familia, alumnos y maestros 4-Fortalecer los lazos afectivos y la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos 5-Propiciar en el alumno la responsabilidad coherente entre lo hecho en cancha y el producto de aprendizaje (tarea) 6-Crear cimientos cognitivos cada vez que pasen de año escolar 7-Movilizacion de saberes para el desarrollo de las competencias a partir de la educación física 8-Identificacion de la parte situacional desde los juegos didácticos 9-Practica de una motricidad intencional plasmada en su cuaderno reflexivo 10-Favorecimeinto de la corporeidad y la motricidad desde la reflexión

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 4

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 1.

SEMANA: 1

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“La caja mágica”: Dos niños se colocan formando con sus manos una caja en donde todos deben atravesar. En ésta los niños reciben una tarjeta con dibujos acerca de las partes del cuerpo que deben de colocar en los aros ubicados en la cancha y que deben adoptar al salir de la caja.

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Segmentos corporales

Firma del docente

Son las partes del cuerpo categorizadas en subdivisiones, es decir, la unión de estas partes cortas o largas constituyen una o varias partes del cuerpo.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 5

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 2.

SEMANA: 2

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “La momia”: Un niño se acuesta y sus compañeros irán tapando la parte del cuerpo que quiera con los rollos de papel higiénico al tiempo que la nombran. Cuando ya está tapada la momia, realizamos un conjuro y ésta cobra vida para perseguir y convertir en momias a todos los que consiga tocar.

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Semejanzas

Firma del docente

Conjunto de características que hacen que dos o más alumnos sean parecidos o tengan algo en común.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 6

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 3.

SEMANA: 3

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“Transportadores”: Los alumnos se distribuyen en 3 filas y se marca una distancia que tendrán que recorrer. Una vez que se les da la salida tienen que recorrer la distancia indicada en el menor tiempo posible sin que se les caiga el objeto de la parte señalada.

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Diversidad

Firma del docente

Es una noción que hace referencia a la diferencia, la variedad y la abundancia de movimientos corporales o la desemejanza de los mismos.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 7

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 4.

SEMANA: 4

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “Apoyos musicales”: Todos los alumnos se mueven por el espacio cuando suena la música. Cuando ésta para, el profesor dice el número de apoyos (partes del cuerpo) con los que tienen que tocar el suelo guardando el equilibrio hasta que el profesor supervisa todas las posiciones y vuelve a sonar la música.

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Acciones estáticas

Firma del docente

Es la capacidad de mantener el cuerpo en una posición estática (sin movimiento) sin modificarla durante un tiempo determinado.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 8

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 5.

SEMANA: 5

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“Dale al globo”: Cada alumno tiene un globo y lo debe de golpear con las diferentes partes del cuerpo que el profesor indica y al mismo tiempo no deja que toque el suelo.

d-¿Qué me salió muy bien?

Acciones dinámicas _____________________

Firma del docente

_____________________

Firma del padre/tutor

Capacidad de mantener la posición correcta que hay que realizar en cada acción que exija la actividad que estamos realizando, generalmente con desplazamiento.

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 9

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 6.

SEMANA: 6

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “Hadas y gigantes”: “Érase una vez un lejano país donde gigantes malvados tenían aterrados a todos. Cada vez que se encontraban uno y le tocaban quedaba hechizado. La vida no sería posible sin el hada que libraba de hechizos, bastaba con decirle la parte del cuerpo para que con su varita mágica tocara esa parte y quedar salvado ”

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Cuerpo

Firma del docente

Conjunto de los sistemas orgánicos que constituyen a un alumno y que le permiten moverse.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 10

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 7.

SEMANA: 7

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “Pulga coja”: Dos niños representan el papel de pulga y se diferencian del resto llevando un peto. Las pulgas deben intentar picar (tocar) a los niños. Cuando un niño es picado se convierte en pulga. Las pulgas se desplazan saltando a pata coja mientras que los niños lo hacen saltando con pies juntos.

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

Seguridad _____________________

Firma del docente

_____________________

Firma del padre/tutor

Se refiere a la confianza en algo, alguien y la aplicación de medidas en el desarrollo de las actividades necesarias para la prevención de riesgos relacionados con accidentes o lesiones físicas.

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 11

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 8.

SEMANA: 8

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “Vampiros y lobos”: Se realiza un círculo con aros, en el centro estará el vampiro. El resto en un aro. El docente (lobo) entra y sale; el vampiro le pregunta “¿Lobo que horas son? “Son las tres”. Así hasta que mencione que son los 12 de la noche, momento que el vampiro se levanta de su tumba y persigue a todos.

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

Autoconfianza _____________________

Firma del docente

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Firma del padre/tutor

Seguridad en la propia capacidad para alcanzar el éxito, sin importar los obstáculos e incertidumbre a vencer, durante la ejecución de ésta.

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 12

BIMESTRE: NOVIEMBRE-DICIEMBRE

TAREA NO 1.

SEMANA: 1

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FE...