Cuaderno Didactico DE Primaria 5 AÑO de educacion fisica PDF

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cuadernillo de actividades ludicas para trabajar a distancia con los aprendizajes y competencias necesarios para una educacion de calidad de acuerdo a los marcos teoricos...

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ESPACIO ON LINE DE HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

ESCUELA:

ALUMNO:

INTRODUCCIÓN

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE

La educación Física en el siglo XXI, es una realidad argumentada, siendo una disciplina pedagógica formativa con un carácter epistemológico desde la ciencia de la motricidad inteligente, la cual le da el mayor soporte junto a otras áreas del conocimiento, para que cada vez se tenga un mejor argumento de la práctica de situaciones motrices, fortaleciendo los dos ejes primordiales del ser humano como es la corporeidad y la motricidad. Cuando nos propusimos crear herramientas no fue con el fin de dejar de un lado los programas o las grandes propuestas que siguen haciendo los especialistas e investigadores en nuestra rama, sino en brindar una nueva opción de herramientas accesibles, y que recolectaran información de evidencia para fortalecer la labor del docente en educación física, así como del desempeño de los alumnos. Pero sabíamos que para eso debíamos tener en cuenta todo un proceso para lograr que las herramientas cumplieran su cometido pero sobre todo diera solución a una necesidad profesional y social.

El “Cuaderno Didáctico del Aprendizaje” tiene como propósito fundamental lo siguiente “Que los alumnos en educación básica refuercen los aprendizajes de manera colaborativa con sus padres de familia, maestro de educación física y docentes, por medio del análisis, y la reflexión de los conceptos, de los diferentes aprendizajes y contenidos que integran los bloques de primaria así como de las sesiones motrices, de forma lúdica-argumentativa, en el que como facilitadores y acompañantes pedagógicos permite al docente ir estimulando ya su capacidad cognitiva-situacional a través de la práctica de las facultades de orden superior por medio de las actividades que favorezca en el alumno el análisis, y la reflexión. Es importante que como educación física contribuyamos a la maduración del alumno, brindando una oportunidad argumentativa para el docente de evidenciar lo que realmente está aprendiendo el alumno y para el acompañamiento en el proceso respetando sus fases de desarrollo, de una forma lúdica, con bases firmes del conocimiento, pero sobre todo con toda una intencionalidad pedagógica en el que sabemos que el involucrar todos los actores permitirá que el alumno estimule mucho mejor sus competencias y el dominio del conocimiento a su ritmo y estilos de aprendizaje. Es primordial propiciar el andamiaje, que le permita al alumno mejorar su confianza y su capacidad de reflexión de lo que en educación física se le está enseñando, es por eso que a través de este cuadernillo buscamos que el alumno vivencie, plasme, analice, reflexione, ubique, identifique, comprenda, observe busque esa comunicación de sus padres y maestros para resolver de manera práctica cada análisis que se le solicite en el cuaderno didáctico del aprendizaje para ir dominando los aprendizajes y cada vez más logre un mejor impacto en su corporeidad y motricidad. EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 2

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE Muchos nos preguntaremos porque un cuadernillo didáctico del aprendizaje de esta manera, cuando sabemos que se exige en otras asignaturas que el alumno escriba y redacte más en sus tareas, pero desde esta propuesta buscamos ir encaminando a los alumnos a la competencia de la lecto-escritura de manera básica, ya que dentro de las necesidades detectadas hoy en día en la educación es precisamente que les resulta de poco interés leer o escribir; siendo necesario detenernos un poco y reflexionar como docentes, ¿Qué está sucediendo hoy en día con las nuevas generaciones?, ¿Porque muchos niños llegan a la escuela sabiendo muchas cosas?, ¿Por qué hay varios alumnos que su habla está más desarrollada, pero resulta que cuando se trata de escribir muestran apatía algunos?, ¿Cómo canalizamos la energía del alumno de forma productiva aparte de la motriz?, ¿Qué evidencias tenemos de lo aprendido en un alumno?, ¿Las actividades que le aplicamos para rescatar los aprendizajes, realmente nos han arrojado lo suficiente?, ¿Las competencias para la vida se ven plasmadas desde las tareas o actividades?, ¿Hasta dónde los padres de familia y maestros han logrado obtener mayor información de lo aprendido en los alumnos desde la comunicación?, ¿Consideramos que el dominio y aplicación de los aprendizajes es una tarea compleja?, ¿Resulta algo contraproducente o positivo el manejo de esta propuesta para empezar a hacer ver que la educación principal también se da en la casa?, ¿Cómo especialistas en educación física nos sentimos inseguros del manejo de los aprendizajes aplicados para la vida?, esta y otras más interrogantes surgen en el trabajo en educación física, cuando desde un análisis de los verbos en la redacción de los aprendizajes esperados y los contenidos vemos el cumulo de conceptos que muchas veces resulta complejo de enseñar.

Este cuaderno es una propuesta con una razón argumentada de que como evidencia y trabajo de los padres de familia frente a la educación física era también necesario involucrarlos para que la comunicación fuera más eficaz. Por eso que la estructura se basa en concordancia con el manejo de aprendizajes y conceptos del programa viéndolo desde el punto de vista de la esencia epistemológica que le da vida a los diferentes bloques de primaria, en el que incluyen competencias, aprendizajes esperados y contenidos. Puesto que este cuaderno permitirá evidenciar de manera praxiologica el nivel de comprensión y reflexión de los alumnos con base a lo plasmado en los bloques de enseñanza, en el que ciertas dudas sean orientadas por los padres de familia, y como tarea sea el tener un producto reflexivo para la vida. Con esto promoveremos que el alumno también rescate lo aprendido en las sesiones prácticas, ya que debemos entender que la educación física necesita ser reforzada conceptualmente para poder entender la motricidad desde un punto intencional en los alumnos, pero sobre todo que va dirigido a una mejor calidad de vida, en el que el día de mañana cuente con las competencias fundamentales para su vida. EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 3

PROPÓSITO GENERAL

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE

Propiciar en los alumnos el fortalecimiento de la capacidad analítica y reflexiva por medio del uso del cuaderno didáctico del aprendizaje, como una evidencia argumentativa en el desarrollo potencial del alumno, donde se revalorice la función docente, la comunicación de los padres así como una mayor comprensión de la educación física a través de la parte lúdica-argumentativa en el alumno, que le ayuden en la mejora de la comprensión de las situaciones diarias, a partir de la aplicación de las competencias para la vida, desde las sesiones de educación física con una intencionalidad pedagógica pertinente.

PROPÓSITO ESPECÍFICO

1-Favorecer la comprensión y reflexión de los diferentes bloques que integran los aprendizajes y los contenidos 2-Contar con una evidencia del trabajo de los alumnos del proceso de aprendizaje 3-Favorecer la comunicación entre padres de familia, alumnos y maestros 4-Fortalecer los lazos afectivos y la responsabilidad de los padres en la educación de sus hijos 5-Propiciar en el alumno la responsabilidad coherente entre lo hecho en cancha y el producto de aprendizaje (tarea) 6-Crear cimientos cognitivos cada vez que pasen de año escolar 7-Movilizacion de saberes para el desarrollo de las competencias a partir de la educación física 8-Identificacion de la parte situacional desde los juegos didácticos 9-Practica de una motricidad intencional plasmada en su cuaderno reflexivo 10-Favorecimeinto de la corporeidad y la motricidad desde la reflexión

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 4

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 1.

SEMANA: 1

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “Cruzar la calle”: Se forman 4 grupos y se sitúan detrás de las líneas de fondo y laterales. Los dos equipos que están detrás de las líneas de fondo deben atravesar hasta llegar a la otra línea sin ser tocados por la pelota lanzadas desde los laterales. Quien le pegue la pelota de playa queda eliminado

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

Desempeños motores _____________________

Firma del docente

_____________________

Firma del padre/tutor

Son las posibilidades y limitaciones personales, que permiten se asuman la posibilidad de superar dificultades y afiancen el sentimiento de ser competentes.

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 5

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 2.

SEMANA: 2

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “La mudanza”: El objetivo es formar una palabra las letras pegadas en la pared. El primero de cada fila sale con la pelota hasta llegar a la pared. Despegará una letra y regresa a pasarla al compañero hasta que llegue al final y le despegue la letra para colocarla en el suelo. Sale el segundo y los demás de la fila hasta formas la palabra.

_____________________

Firma del docente

_____________________

Firma del padre/tutor

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

e-¿Qué se me dificulto? Incluyente Unir a todos los alumnos sin discriminar a nadie ni dejando atrás aquellos que no son tan aptos como las demás.

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 6

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 3.

SEMANA: 3

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para construir formas de juego participativas e incluyentes.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico “Vas por la pelota": Varios componentes de un equipo lanzan la pelota. Un miembro de otro equipo, saldrá corriendo con una pelota en las manos e intentará tocarla. Los que lanzaron deben tomarse de manos y comenzar a dar saltos hasta que el miembro del equipo contrario consiga el objetivo. Cada salto será un punto.

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Habilidades

Firma del docente

Se entiende como el grado de competencia de un alumno en concreto frente a una tarea determinada.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 7

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 4.

SEMANA: 4

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“La mariposa busca casa”: Por parejas, uno con una raqueta y un volante. El otro con un aro encima de la cabeza. A la señal el primero corre tras el segundo y con golpees de raqueta, intentar introducir el volante dentro del aro.

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Velocidad

Firma del docente

Relación que se establece entre el espacio o la distancia que recorre un alumno y el tiempo que invierte en ello.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 8

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 5.

SEMANA: 5

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“La recolección”: En cada esquina tenemos una caja de cartón y en el centro globos. Los alumnos deben ir a tomar un globo y mediante golpeos lo conducirán hasta su caja correspondiente.

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Gasto energético

Firma del docente

Es la relación entre el consumo de energía y la energía necesaria por el organismo para llevar a cabo una actividad física.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 9

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 6.

SEMANA: 6

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“Vehículos”: Los alumnos se agrupan y crean su vehículo (coche con varias personas en una caja de cartón, tractor o remolque uniendo dos cajas de cartón con una cuerda, tren con todas las cajas de cartón unidas por cuerdas, etc.). Avanza sin chocar con otros siguiendo las líneas de la cancha.

d-¿Qué me salió muy bien?

Juego motor _____________________

Firma del docente

_____________________

Firma del padre/tutor

Juego que produce en el alumno una movilización amplia de su sistema motor predominando el movimiento, la manipulación y la exploración motora.

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 10

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 7.

SEMANA: 7

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“Diamante”: Uno serán bateadores y otros receptores quienes tienen una botella a la mitad para recepcionar las pelotas. Uno se coloca en el centro dentro de un aro lanza una pelota de esponja para que el primer alumno haga contacto con un tubo de cartón y salga corriendo a tomar bases.

d-¿Qué me salió muy bien?

_____________________

Juicio moral

Firma del docente

Acto mental que afirma o niega el valor de una situación determinada o un comportamiento determinado.

_____________________

Firma del padre/tutor

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

EDUCADORCITO ACM. MÉXICO 11

BIMESTRE: SEPTIEMBRE-OCTUBRE

TAREA NO 8.

SEMANA: 8

CUADERNO DIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE FECHA DE ENTREGA: _____________ CALIFICACION: __________

La tarea, cumple con un sentido pedagógico, reflexivo y situacional 1-CONTESTA DE MANERA REFLEXIVA Y ANALITICA LAS SIGUIENTES CUESTIONES CON BASE A EDUCACION FISICA Aprendizaje esperado: Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.

a-¿Qué paso?

Sesion de Educación Fisica

¿Qué comprendiste? b-¿Que sentí?

c-¿Que aprendí? Juego didáctico

¿Cómo lo aplicas en tu vida?

“La recolecta”: En un extremo se colocan pelotas y por la cancha se distribuyen varias cajas. Tienen que transportar las pelotas hasta las cajas sin tocarlas con las manos ni salirse de sus sacos de una en una.

d-¿Qué me salió muy bien?

Competencia motriz

_____________________

Firma del docente

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Firma del padre/tutor

Capacidad del alumno para dar sentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, control de las respuestas motrices, relacionándolas con los sentimientos que se tienen y la toma de conciencia de lo que se sabe que se puede hacer y cómo es posible lograrlo.

e-¿Qué se me dificulto?

A 10 EXCELENTE

B

9 8 OPTIMO

C

7 6 REGULAR

D

5 NULO

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