Dialnet- Cuvadecuestionario Sobre Valores En Los Deportes De Equip-700333 PDF

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posibles peguntas para practica 4...

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CUVADE Cuestionario sobre valores en los deportes de equipo (Educación Secundaria Obligatoria 12-16 años) Jesús Vicente Ruiz Omeñaca Ana Ponce de León Elizondo M.ª Ángeles Valdemoros San Emeterio Eva Sanz Arazuri

JesúsVicenteRuizOmeñaca AnaPoncedeLeónElizondo MªÁngelesValdemorosSanEmeterio EvaSanzArazuri 

CUVADE Cuestionariosobrevaloresenlos deportesdeequipo

 EducaciónSecundariaObligatoria12‐16años

UniversidaddeLaRioja ServiciodePublicaciones 2017

CUVADE:Cuestionariosobrevaloresenlosdeportesdeequipo:EducaciónSecundaria Obligatoria12‐16años/JesúsVicenteRuizOmeñaca…[etal.].–Logroño:Universidad deLaRioja,ServiciodePublicaciones,2017.‐‐v.digital(51p.):il.,gráf. ISBN978‐84‐697‐5230‐2 1.Deportes.2.Educaciónfísica.3.Educaciónenvalores.4.EducaciónSecundaria.5. Encuestas.I.RuizOmeñaca,JesúsVicente.II.UniversidaddeLaRioja.Serviciode Publicaciones. 796:37.035 373.5 303.6 WSDF–IBIC1.1 YQNP–IBIC1.1 4GC–IBIC1.1  

       

 CUVADE:Cuestionariosobrevaloresenlosdeportesdeequipo[EducaciónSecundaria12‐16años], deJesúsVicenteRuizOmeñaca,AnaPoncedeLeónElizondo,MªÁngelesValdemorosSanEmeterioy EvaSanzArazuri(publicadaporlaUniversidaddeLaRioja)sedifundebajounaLicenciaCreative CommonsReconocimiento‐NoComercial‐SinObraDerivada3.0Unported. Permisosquevayanmásalládelocubiertoporestalicenciapuedensolicitarsealostitularesdel copyright.         

©Losautores ©UniversidaddeLaRioja,ServiciodePublicaciones,Logroño,2017  publicaciones.unirioja.es  E‐mail:[email protected] ISBN978‐84‐697‐5230‐2

Edita:UniversidaddeLaRioja,ServiciodePublicaciones

ÍNDICE  1. ANTECEDENTES,JUSTIFICACIÓNYFINALIDADDELCUESTIONARIO............................... 5 1.1.Antecedentesenrelaciónconlosvaloresysuestudioenlaactividadfísicay deportiva ................................................................................................................ 5 1.1.1.ElCuestionariodeValoresdeRokeach........................................................ 5 1.1.2.ElCuestionariodeValoresdeSchwartz....................................................... 6 1.1.3.ElCuestionariodeObjetivosyManifestacionesenEducaciónFísicay DeportedeGutiérrezSanmartín................................................................... 9 1.1.4.ElCuestionariodeValoresdeDeporteJuvenildeLee............................... 11 1.1.5.ElCuestionariodeValoresyComportamientosIndividualesy ColectivosenelDeportedeÁvilayFigueras .............................................. 12 1.2.Justificaciónyfinalidaddelcuestionario ............................................................ 12 2. VARIABLESOBJETODEANÁLISISAPARTIRDELCUESTIONARIO .................................. 13 3. CUVADE.CUESTIONARIOSOBREVALORESENLOSDEPORTESDEEQUIPO [EducaciónSecundariaObligatoria12‐16años] ........................................................... 19 4. PROTOCOLODEAPLICACIÓN ........................................................................................ 25 5. DISEÑOYVALIDACIÓNDECUVADE.CUESTIONARIOSOBREVALORESENLOS DEPORTESDEEQUIPO[EducaciónSecundariaObligatoria12‐16años] ...................... 29 5.1.Elaboracióndelcuestionario............................................................................... 30 5.2.Determinacióndelavalidezdelinstrumento..................................................... 32 5.2.1.Delimitacióndelavalidezdecontenido .................................................... 32 5.2.2.Delimitacióndelavalidezdeconstructo ................................................... 45 5.2.3.Determinacióndelafiabilidaddelinstrumento ........................................ 47 6. REFERENCIAS ................................................................................................................. 49

3

1.ANTECEDENTES,JUSTIFICACIÓNYFINALIDADDELCUESTIONARIO  1.1.Antecedentesenrelaciónconlosvaloresysuestudioenlaactividad físicaydeportiva La aproximación a la educación en valores dentro del marco específico de los deportes de equipo pasa por el conocimiento científico de los valores que sirven de referencia a los participantesenestaalternativadeportiva. Unaparteimportanteenesteproceso,tiene quevercon eldiagnóstico, enrelaciónconlos referentes éticos de los jugadores ‐lo que podrá orientar la elaboración de programas educativosadhoc‐, asícomo conelcambioy perpetuacióndelossistemas devaloresque sirven de substrato a la actuación de los participantes en el contexto de los deportes de equipo. En relación con este objeto de estudio, en los dos últimos lustros del siglo pasado comenzaron a desarrollarse diversas investigaciones que trataron de añadir luz sobre el conocimientodelosvaloresqueseponenenjuegodentrodelaprácticafísicaydeportiva. Dentro de este contexto los principales avances, en cuanto al análisis sistemático, se centrarontantoen elámbitoespecíficodelaeducaciónfísicacomo en el correspondiente a laactividaddeportivadesarrolladaencontextosextraescolares.  1.1.1.ElCuestionariodeValoresdeRokeach Como punto de partida al hacer un recorrido por los estudios elaborados al respecto y los instrumentos de medida sustentados por esos estudios, resulta especialmente relevante, porhaberservidodesubstratoainvestigacionesulteriores,laaportaciónque,enelcontexto general deldesarrollo humano, realizó Rokeach (1973) a partir de la creación de su marco teóricoydelaelaboracióndelRokeachValuesSurvey(RVS). El modelo elaborado por Rokeach diferencia entre valores instrumentales, que aluden a modosdeconducta,yvaloresterminales,referidosaestadosfinalesdeexistencia.Tantolos valoresinstrumentalescomolosterminalesremitena unadimensióninterpersonalya otra intrapersonal,loquenosubicaante unamatriz integradaporcuatroalternativas(Figura1). Losvaloresinstrumentalespuedenestardotadosdeuncarácterdecompetencia(dimensión intrapersonal)ode unanaturaleza moral(dimensióninterpersonal).Ylosvaloresterminales pueden ser personales (dimensión intrapersonal) o sociales (dimensión interpersonal). El RVScontiene,ensuconjunto,18valoresinstrumentalesy18valoresfinales(Figura2). SibienelRVSrecibió críticasporquelosítemsque lointegranestánsujetosa variacionesen la interpretación previa a la respuesta (Lee, Whitehead y Balchin, 2000), la diferenciación entre valores instrumentales y valores terminales, así como la distinción entre las dimensionesintraeinterpersonal,encontraron respaldoenestudiosposteriores(Gutiérrez Sanmartín,2003).Porotrolado,ladiferenciaciónentre valoresmoralesydecompetencia, ubicaaldeporteenunterrenodeconflictoentrelosvaloresinstrumentalesorientadoshacia lademostracióndecompetenciapersonalylaconductamoral(Lee,1990). 

5

V.RUIZOMEÑACA,A.PONCEDELEÓN,M.A.VALDEMOROSYE.SANZ

 Figura1.LosvaloresdesdelaperspectivadeRokeach.Fuente:AdaptadoapartirdeRokeach,(1973).



 Figura2.ValoresincluidosenelRVS.Fuente:AdaptadoapartirdeGutiérrezSanmartín(2003).

 1.1.2.ElCuestionariodeValoresdeSchwartz También desde un contexto general, han ejercido una notable influencia sobre las investigacionesdesarrolladasen elámbitode laactividadfísicaydeportiva,lostrabajos que realizaron Shalom Schwartz y su equipo (Schwartz y Vilsky, 1987; Schwartz, Verkasalo, Antonovsky y Sagiv, 1997). Su propuesta partió de la aceptación de la conceptualización psicosocial de Rokeach (Guitérrez Sanmartín, 2003) y se concretó en el Schwartz Value Survey(SVS),que contiene56valores(Figura3),cuya importanciaseevalúa,enunaescala de nuevepuntos,desde‐1,loopuestoamisvalores,hasta 7,desupremaimportancia para mí.(SchwartzyVilsky,1987;Schwartz,1992). 

6

CUESTIONARIOSOBREVALORESENLOSDEPORTESDEEQUIPO[EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA12‐16AÑOS]

VALOR 1.IGUALDAD 2.ARMONÍAINTERNA 3.PODERSOCIAL 4.PLACER 5.LIBERTAD 6.UNAVIDAESPIRITUAL 7.SENTIMIENTODEPERTENENCIA 8.ORDENSOCIAL 9.UNAVIDAEXCITANTE 10.ENCONTRARSENTIDOALAVIDA 11.BUENOSMODALES 12.RIQUEZA 13.SEGURIDADNACIONAL 14.AUTORRESPETO 15.RECIPROCIDADDEFAVORES 16.CREATIVIDAD 17.UNMUNDOENPAZ 18.RESPETOPORLATRADICIÓN 19.AMORMADURO 20.AUTODISCIPLINA 21.DISTANCIAMIENTO 22.SEGURIDADFAMILIAR 23.RECONOCIMIENTOSOCIAL 24.UNIÓNCONLANATURALEZA 25.UNAVIDAVARIADA 26.SABIDURÍA 27.AUTORIDAD 28.AMISTADVERDADERA 29.UNMUNDODEBELLEZA 30.JUSTICIASOCIAL 31.INDEPENDENCIA 32.MODERACIÓN 33.LEALTAD 34.AMBICIÓN 35.APERTURA 36.HUMILDAD 37.ATREVIMIENTO 38.PROTECCIÓNDELMEDIOAMBIENTE 39.INFLUENCIA 40.RESPETOALOSPADRESYMAYORES 41.ELECCIÓNDEMISPROPIASMETAS 42.SALUD 43.CAPACIDAD 44.ACEPTACIÓNDEMIPARTEENLAVIDA 45.HONESTIDAD 46.PRESERVACIÓNDEMIIMAGENPÚBLICA 47.OBEDIENCIA 48.INTELIGENCIA 49.ALTRUISMO 50.DISFRUTEDELAVIDA 52.RESPONSABILIDAD 53.CURIOSIDAD 54.SINRENCOR 55.LOGRODEÉXITOS 56.ASEO

DESCRIPTOR Igualdaddeoportunidadesparatodos Enpazconmigomismo Controlsobreotros Gratificacióndedeseos Libertaddeacciónydepensamiento Énfasisenaspectosespirituales Sentimientodequeotrossepreocupenpormí. Estabilidadenlasociedad Experienciasestimulantes Unametaenlavida Cortesía,buenasmaneras Posesionesmateriales,dinero Proteccióndeminacióndesusenemigos Creerenmipropiavalía Evitarestarendeudaconlosdemás Originalidad,imaginación Libresdeguerrasyconflictos Mantenerlascostumbrestradicionales Relaciónprofundadeintimidademocionalyespiritual Autocontrol,resistenciaalastentaciones Distanciaconlasinquietudesmundanas Seguridadparalosseresqueamo Respeto,aprobacióndelosdemás Integrarseenlanaturaleza Vidallenadedesafíos,novedadycambio Comprensiónmaduradelavida Elderechoaliderarymandar Amigoscercanosquemeapoyen Bellezaenlanaturalezayenlasartes Corregirinjusticias,preocuparseporlosmásdébiles Confiarenmímismo,serautosuficiente Evitarlosextremosenmissentimientosyacciones Serfielamisamigos,amigrupo Sertrabajadorinfatigable,conaspiraciones Sertolerantecondiferentesideasycreencias Sermodesto,pasarinadvertido Buscaraventurasyriesgo Cuidarlanaturaleza Tenerimpactosobrelaspersonasyacontecimientos Mostrarrespeto Seleccionarmispropiosobjetivos Noestarenfermofísicaomentalmente Sercompetente,efectivo,eficaz Aceptarlascircunstanciasdemivida Sergenuino,sergeneroso Protegermi“imagen” Cumplirconmisdeberesyobligaciones Serlógico,pensar Trabajarporelbienestardelosdemás Disfrutardelacomida,elsexo,elocio Serdignodeconfianza,fiable Estarinteresadoportodo,serindagador Estardispuestoaperdonaralosdemás Conseguirmetas Seraseado,ordenado

Figura3.ValoresincluidosenelSVS.Fuente:Schwartzetal.(1997). 7

V.RUIZOMEÑACA,A.PONCEDELEÓN,M.A.VALDEMOROSYE.SANZ

La escala de Schwartz y Vilsky (1987) fue validada en muestras españolas por Ros y Grad (1991).Suestructurasearticulaatravésdediezdominiosmotivacionalesdevalores(Figura4).  DOMINIOENELÁMBITO DELOSVALORES PODER LOGRO HEDONISMO ESTIMULACIÓN AUTODIRECCIÓN UNIVERSALISMO PROSOCIALIDAD TRADICIÓN CONFORMIDAD SEGURIDAD

DESCRIPCIÓN Posiciónyprestigiosocial.Influenciasobrelaspersonasydominoderecursos (posiciónsocial,autoridad,riquezamaterial). Éxitopersonalenconsonanciaconlosparámetrossocialesvigentes(competencia, capacidad,ambición,éxito). Satisfaccióndenecesidadesindividualesenformadegocesensual(placer, felicidad,disfrutardelavida). Implicaciónendesafíosnovedosososugerentes(riesgo,formadevidaexcitante). Capacidadydisposiciónparaconvertirseenrectordelaspropiaselecciones (libertad,independencia,creatividad). Preocupaciónporloqueatañealacolectividadyalarelaciónconelentorno (igualdad,justicia,tolerancia). Preocupaciónactivaporelbienestardeotraspersonas(afecto,capacidadpara perdonar,lealtad,amistad). Aceptaciónyrespetodelasideasquelatradiciónculturalyreligiosaimponealas personas(fe,devoción,respetoporlatradición). Capacidadparainhibirimpulsosycontrolaraccionesquepuedanperjudicaralos demásoviolarexpectativassociales(autocontrol,cortesía,obediencia,higiene). Estabilidadnecesariaparaquenoseproduzcanamenazasalaintegridadpersonal (armonía,responsabilidad,seguridad,paz).

Figura4.Dominiosmotivacionalesenrelaciónconlosobjetivospersonalesylosvaloressubyacentes aellos.Fuente:TorregrosayLee(2000). 

Ladisposicióngráfica,conunaestructuracircular(Figura5),lejosderesultarneutralpermite determinarestasrelacionesdecompatibilidad entredominios,enfunción desu proximidad (TorregrosayLee,2000).Así,porejemplo, mientraslosdominiosdepodery universalismo resultanincompatibleslosdeconformidadytradiciónsonaltamentecompatibles.

 Figura5.DisposicióndelosdominiosmotivacionalesenlateoríadeSchwartz.Fuente:Torregrosay Lee(2000).Elestudiodelosvaloresenpsicologíadeldeporte.

8

CUESTIONARIOSOBREVALORESENLOSDEPORTESDEEQUIPO[EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA12‐16AÑOS]

1.1.3. El Cuestionario de Objetivos y Manifestaciones en Educación Física y Deporte de GutiérrezSanmartín Enloquerespectaal contexto específicode laactividadfísicaydeportivalossistemas ylas estructurasdelosvaloresencontrarondiferentesvíasdeconcreción. En nuestro país adquirieron una especial preeminencia los trabajos iniciados por Gutiérrez Sanmartín(1995),quienrealizóunainvestigaciónempíricaenrelaciónconlosobjetivosylos valores, en el contexto de la educación física y el deporte. A partir de la aplicación del “Cuestionario de Objetivos y Manifestaciones en Educación Física y Deporte” (Gutiérrez Sanmartín,1995)seconfirmólahipótesisrelativaalaexistenciadediferenciasenlosvalores atribuibles al deporte y a la educación física. En ambos casos obtuvo estructuras de cinco factores: logro y poder social, deportividad y juego limpio, expresión de sentimientos, compañerismo y diversión, y habilidad y forma física, en el caso del deporte (Figura 6), y sociabilidad,éxitopersonalydegrupo,creatividad y cooperación,compañerismoydiversión, ysuperioridadyautoimagen,enelmarcoespecíficodelaeducaciónfísica(Figura7).  FACTOR I.LOGROYPODERSOCIAL

DESCRIPCIÓN Conseguireléxitopersonal;saborearlasatisfacciónqueproduceeltriunfo; adquirirautoridadsobrelosdemás;buscarimagenpública,aumentandola aprobacióndelosdemás;rendiralmáximo,aúnariesgodelapropiasalud; irritarseyenfadarseparaintimidaralcontrario;conseguirbeneficios económicos;demostrarsuperioridadsobrelosdemás;pretenderunbuen resultado,aunquenosehayajugadobien;conseguirunpuestoimportante enelequipoogrupo.

II.DEPORTIVIDADYJUEGO LIMPIO

Respetar a los adversarios; respetar los puntos de vista diferentes a los propios; jugar limpio, aunque eso suponga perder ciertas ventajas que mejoraríanlosresultados;aceptarycumplirlasreglasdejuego;aceptarsin discusiónlasdecisionesdejuecesyárbitros; fomentar lasposibilidadesde cada uno; aprender a reconocer los errores cometidos; cooperar, compartir el trabajo con los demás; deportividad, aceptar la suerte que venga;reconocerunabuena actuaciónde unadversario;tolerarlosfallos de otros miembros del equipo; aprender a tomar decisiones propias en situacionesdifíciles.

III.EXPRESIÓNDE SENTIMIENTOS

Controlar las emociones personales; libertad de expresión personal; aprender expresar sentimientos hacia los demás; sentirse útil en la vida; aprenderadenunciarunainjusticia; mejorarel concepto que unotienede símismo;promoverlaigualdadentretodos,sinimportarlasdiferenciasde sexo,raza, religión,oideaspolíticas;desarrollodelacreatividad personal; encontrarsatisfaccióneneltrabajobienrealizado.

IV.COMPAÑERISMOY DIVERSIÓN

Buscar diversión en el juego, sin importar los resultados; buscar los beneficios del grupo antes que el beneficio personal; favorecer el compañerismoentrelosmiembrosdelgrupo;llevarsebiencon losdemás, apesardeladiferenciaentreellos;prestarayuda alosdemás,sinesperar beneficioacambio;relacionarseconotrosyhaceramigos;haceralgopor un compañero a favor de la unión del grupo; conformarse con los planteamientosdelequipoogrupo;favorecerlaigualdadentrepersonas,a pesar de las diferencias en capacidad y destreza; participar de forma alegre, sana y desenfadada; mostrarse humilde ante los demás; preocupacióneinterésporlosotros.

9

V.RUIZOMEÑACA,A.PONCEDELEÓN,M.A.VALDEMOROSYE.SANZ V.HABILIDADYFORMA FÍSICA

Mostrar la capacidad propia ante las dificultades de la tarea; perseverar, ser cada día mejor en una especialidad; adquirir una buena forma física; adquirir mayor potencia física; pretender la salud a través del ejercicio; conocerloslímitesa losqueunoescapazdellegar;entrenaryjugarduro paraganar;derrotaral contrarioconla diferenciamásdestacadaposible; mostrarlamayordestrezaposibleenlastareasencomendadas;aprender deladestrezadelosmejores;adquirircapacidaddesufrimiento;conseguir unamayorbellezacorporal.

Figura6.Valoresyobjetivosligadosalaprácticadeldeporte.Fuente:GutiérrezSanmartín(1995)   DESCRIPCIÓN1

FACTOR I.SOCIABILIDAD

Tolerar los fallos de otros miembros del equipo o grupo; prestar ayuda a los demás, sin esperar beneficio a cambio; irritarse y enfadarse para intimidaralcontrario*;aprenderaexpresarsentimientoshacialosdemás; preocupación e interés por los demás; aprender a reconocer los errores cometidos;buscarlosbeneficiosdelgrupoantesqueelbeneficiopersonal; relacionarse con otros y hacer amigos; hacer ejercicio porque lo hacen otroscompañeros;deportividad,aceptarla suertequevenga;controlarlas emocionespersonales.

II.ÉXITOPERSONALYDE GRUPO

Conseguir un puesto importante en el equipo o grupo; adquirir mayor potenciafísica;sentirse útil enlavida;hacerejerciciocomoreto personal, paramedirseunolasfuerzasconsigomismo/a;promoverlaigualdadentre todos,sinimportarlasdiferenciasdesexo,raza,religiónoideaspolíticas; fomentar las posibilidades de cada uno; conseguir el éxito personal; conseguirbeneficioseconómicos.

III.CREATIVIDADY COOPERACIÓN

Desarrollar la creatividad personal; apre...