Documentos-Primaria-Sesiones-Unidad 02-Integradas-Cuarto Grado-U2 4TO Unidad Integrados PDF

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UNIDAD DIDÁCTICAComunicaciónPersonal SocialCiencia y Ambiente2ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIóNCompetenciasCapacidadesIndicadoresComprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales.Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mi...

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UNIDAD DIDÁCTICA

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Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente

Cuarto Grado - unidad didáCtiCa 2

¡nos reconocemos como personas únicas y valiosas! I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA Los estudiantes del cuarto grado, se encuentran en una etapa de transición, ya no se sienten muy niños pero tampoco son adolescentes. Se van despojando de su egocentrismo y su interrelación social está en construcción, porque todavía presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos con confianza en sí mismos y los demás. En esta etapa los amigos cobran gran importancia: los niños se agrupan con los niños y las niñas con las niñas.

En esta unidad los niños y niñas tendrán la oportunidad de reconocer sus características y cualidades que le ayuden a mejorar sus relaciones interpersonales con sus compañeros, manejando adecuadamente sus emociones a partir de la interacción de

Desde la escuela se hace necesario ayudarlos a fortalecer su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias que les ayuden a reconocer sus características físicas, cualidades y potencialidades como seres únicos y valiosos. Por lo tanto, el desafío que se les plantea es el siguiente: ¿qué actividades podemos desarrollar para reconocernos como personas únicas y valiosas?

diversas situaciones en las que tienen la necesidad de usar ciertos textos.

En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que reten al niño a conocerse físicamente, emocionalmente y a diferenciarse de los demás a partir de reflexionar sobre sí mismos, entrevistar a sus pares, expresar su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de la observación, registro de información, el modelado y revisión de diversos tipos de textos.

II. PRODUCTOS Cuestionario de encuesta Descripciones Carta Autorretrato Registro de información Maquetas Puesta en común de talentos 17

Cuarto Grado - Unidad Didáct ica 2

III. APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIóN Competencias

Comprende textos orales.

Se expresa oralmente.

Comprende textos escritos.

Capacidades

Indicadores

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc. según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con un vocabulario variado.

Reorganiza la información de diversos textos escritos.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Produce textos escritos.

Refleiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

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Revisa elcontenido del texto en relación a lopanificado.

Cuarto Grado - Unidad Didáct ica 2

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE Competencia Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Capacidad

Indicador

Genera y registra datos o información.

Evalúa y comunica.

Registra información en tablas de doble entrada. Comunica sus conclusiones oralmente, a través de maquetas. Describe las características corporales externas e internas de niños y niñas y las semejanzas entre ellos.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimiento científico y argumenta científicamente.

Menciona que las características físicas que diferencian a hombre y mujer están determinadas por la presencia de los órganos genitales o reproductores y algunas características determinadas por el sexo a partir de la pubertad. Describe las características y funciones de los órganos reproductores femenino y masculino y los relaciona con el sistema y función de reproducción.

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL Competencia Afirma su identidad.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Capacidad

Indicador

Se valora a sí mismo.

Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegría y satisfacción consigo mismo, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.

Autorregula sus emociones y comportamiento.

Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotéticas, explicando causas y posibles consecuencias.

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios éticos.

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Identifica cómo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas. Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos. Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van más allá del agrado o desagrado.

Cuarto Grado - Unidad Didáct ica 2

Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1:

Comunicación

Sesión 2:

Leemos un texto sobre los talentos.

Planificamos y organizamos nuestras actividades.

Leen un texto narrativo, Identifican información, deducen la causa de un hecho. Presentación de la unidad.

Sesión 3:

Participa en una asamblea de aula para proponer actividades vinculadas al conocimiento de sí mismo y conocer a sus demás compañeros.

Personal Social

Sesión 4: Ciencia y Ambiente

Reconocemos nuestras características y cualidades

¿Cómo es nuestro cuerpo? Describen las características físicas externas e internas de su cuerpo, estableciendo semejanzas.

Reconocen sus características físicas, mentales y sociales. Sesión 5:

Ciencia y Ambiente

Sesión 6: Ciencia y Ambiente

¿Qué nos hace diferentes?

¿Qué nos diferencia a los niños y a las niñas?

Observan imágenes y consultan información para establecer las características físicas que nos diferencian (órganos reproductores).

Sesión 7:

Observan, consultan fuentes y organizan la información en hojas de registro sobre el sistema reproductor femenino y masculino.

Ciencia y Ambiente

Sesión 8:

¿Qué nos diferencia a los niños y a las niñas? (Continuación)

Personal Social Nos reconocemos como personas valiosas

Elaboran una maqueta sobre los sistemas reproductor femenino y masculino para comunicar los resultados de su investigación.

Sesión 9:

Comunicación

Reconocen sus habilidades a través de juegos. Representan sus habilidades a través de siluetas.

Comunicación

Sesión 10: Comunicación

Leemos “El león y el ratón”

Reconocemos nuestras fortalezas y dificultades

Desarrollan estrategias de comprensión lectora, ubican información, deducen causa y consecuencia y reflexionan sobre cómo nuestras diferentes habilidades nos permiten afrontar mejor los problemas.

Dialogan sobre la importancia de conocer nuestras fortalezas y debilidades. Desarrollan estrategias para identificar sus fortalezas y debilidades, asumiendo el compromiso de mejorar.

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Cuarto Grado - Unidad Didáct ica 2

Sesión 11: Comunicación

Sesión 12: Personal Social

Leemos un texto sobre las emociones

¡Expresamos nuestras emociones! Participan en juegos lúdicos y describen las causas y consecuencias de sus emociones.

Leen el texto narrativo “El libro aventurero”. Desarrollan estrategias de comprensión lectora, ubican información, deducen las emociones de los personajes del texto. Sesión 13: Comunicación

Sesión 14: Personal Social

Contamos y compartimos anécdotas.

¡Mis emociones son importantes! Reflexionan y reconocen que las emociones son parte de su vida.

Cuentan y comparten sus anécdotas teniendo en cuenta las normas para hablar y participar. Sesión 15: Personal Social

Sesión 16: Comunicación

¿Regulamos nuestras emociones?

Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros

Aplican estrategias y técnicas para aprender a regular sus emociones.

Planifican una encuesta a sus compañeros con el propósito de conocer más sobre sus aficiones, gustos, anhelos, preferencias, etc. Formulan las preguntas y preparan la encuesta. Sesión 17: Comunicación

Sesión 18: Comunicación

Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros.

Leemos un texto descriptivo Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Establecen semejanzas y diferencias entre los personajes.

Aplican la encuesta preparada la sesión anterior para conocer los gustos, preferencias y sentimientos de sus compañeros. Sesión 19: Comunicación

Sesión 20: Comunicación

Escribimos cómo somos

Revisamos y publicamos nuestras descripciones

Planifican y escriben una descripción sobre las características físicas y rasgos de carácter de un compañero o compañera que ellos elijan. Escriben su primera versión.

Revisan y mejoran su texto descriptivo, publican su texto en el periódico mural.

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Cuarto Grado - Unidad Didáct ica 2

Sesión 21: Personal Social

Sesión 22: Comunicación

¡Así me ven los demás!

Planificamos y escribimos nuestro autorretrato

Desarrolla estrategias de reflexión sobre cómo lo ven sus compañeros y asume compromisos de mejora.

Planifican y organizan sus ideas para escribir su autorretrato. Elaboran un esquema para escribir su autorretrato.

Sesión 23: Comunicación

Sesión 24: Personal Social

Revisamos y publicamos nuestro autorretrato

¡Organizamos una demostración de nuestros talentos! Propone ideas para organizar una actividad de demostración de sus talentos.

Revisan el primer borrador de su autorretrato. Revisan y publican la versión final de su autorretrato. Sesión 25: Personal Social

Sesión 26: Comunicación

¡Comparto mis talentos con los demás!

Una carta para nuestros compañeros Sesión de evaluación. Dialogan sobre las cartas. Leen una carta e identifican información en ella.

Demuestran sus talentos en una actividad grupal.

Sesión 27: Comunicación Una carta para nuestros compañeros Sesión de evaluación. Escriben una carta. Reflexionan sobre la escritura de la carta. Comparten su carta con un compañero.

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Cuarto Grado - Unidad Didáct ica 2

v. EvALUACIóN Situación de evaluación/ Instrumento Sesión 26,27 Escribimos una carta para nuestros compañeros.

Competencia Comprende textos orales.

Una carta para nuestros compañeros (Continuación)

Capacidad Escucha activamente diversos textos orales.

Indicador Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Se expresa oralmente.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.

Comprende textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información en un texto, con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Lista de cotejo

Produce textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Revisa el contenido de su texto en relación a lo planificado. Sesión 25 ¡Comparto mis talentos con los demás!

Afirma su identidad.

Se valora a sí mismo.

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Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegría y satisfacción consigo mismo, en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.

Cuarto Grado - Unidad Didáct ica 2

vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Libro de Comunicación 4° Grado de Primaria – Ministerio de Educación. Libro de Personal Social 4° Grado de Primaria- Ministerio de Educación. Ministerio de educación 2014, Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación Primaria. Lima. Ministerio de Educación 2012. Texto Ciencia y Ambiente 4° Grado. Grupo Santillana. Lima.

REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS: Ministerio de Educación. Rutas de Aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Comunicación. 3°y 4° grados de Educación Primaria. Ministerio de Educación. Rutas de Aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Ciencia y Ambiente 3°y 4° grados de Educación Primaria. UMC(2013)Informe de resultados de IE para el director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? 4°Grado de Primaria-EIB. Aprender ciencias en la educación primaria 2012. Jordi Martí. Editorial GRAO. Barcelona Página web consultada http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-elfacilitador-1-de-primaria- fecha de consulta (10 de noviembre 2014) Minedu. Rutas del aprendizaje – Ejerce plenamente su ciudadanía IV ciclo. Minedu. Guía para una escuela acogedora e Materiales%20DITOE/App11 integradora desde el inicio del año escolar.MINEDU. . Educación para la ciudadanía responsable y participativa. http://www. documentacion.edex.es/docs/0310ELAedu.pdf Construyendo ambientes favorables para la formación moral http://basica.sep.gob.mx/fcms/cdsc15.pdf IZENBERG, Neil, KidsHealth, Nemours Center for Children's Health Media Nemours Foundation http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/female_ reproductive_system_esp.html#

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